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1、2022年四年級語文上冊 20《古詩三首》贈劉景文教案1 浙教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2.體會詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3.欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題
1.同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷）
2.總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗(yàn)。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！?
3.在古代大詩人蘇軾的心目中，秋
2、天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意
1.配樂范讀，想象畫面。
2.讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？
3.通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn)
1.夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）
2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）
3.比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？
4. “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩
3、人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
?。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)）
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？
?。▽W(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累。……”）
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？
四、誦讀全詩，體味詩情
1.學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2.討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？
3.閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4.補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕?
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有_______
4、____，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。
附送：
2022年四年級語文上冊 20《古詩三首》贈劉景文教案2 浙教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
5、
3.培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？
2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。
今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈、劉。
3.介紹詩人及寫詩的背景：
蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈劉景文》。（
6、學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）
二、初讀古詩
1.自由讀古詩，要求讀正確、流利。
2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？
3.反饋：
（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）
評價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評價(jià)？
?。?）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘
你用什么方法記住它們的？
（3）學(xué)生說說識記生字的方法——讀生字卡片
4.朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）
三、細(xì)讀品味
1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？
2.反饋：（
7、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）
?。?）荷盡
出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。
讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）
討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？
指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評價(jià)：真好??！真是看了還想看。）
（2）菊殘
出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。
秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？
?。?）橙黃橘綠
讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？
出示圖片
8、
3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè) 的季節(jié)！
4.引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。
5.齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。
四、熟讀背誦
1.說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？
2.熟讀背誦。
五、書寫指導(dǎo)
1.出示要寫的字：首、劉、枝、記
2.學(xué)生認(rèn)讀
3.讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。
六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。
2022年四年級語文上冊 20《古詩三首》贈劉景文教案1 浙教版
