2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第4課時）教案 （新版）人教PEP版

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1、2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第4課時）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Where did you go? 【課 時】第4課時：B Let’s learn. Look and say. 一、 目標依據(jù) 依據(jù)新課標，要求小學(xué)六年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當?shù)姆磻?yīng)；能認讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

2、。 二、教材分析 這是本單元的第四課時?！癓et’s learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)四個描述假期活動的詞組來學(xué)習(xí)如何描述自己的暑假生活及詢問別人的假期情況。“Look and say” 為以上知識的應(yīng)用。 三、學(xué)情分析 在六年級下冊Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元前三課時中，初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)周末（假期）去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)四個描述假期活動的詞組的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒印? （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)

3、教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標 1. 能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 能夠運用句型How was your summer holiday? 詢問別人的假期情況；能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。 五、教學(xué)重難點 1. 重點：聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。 2. 難點： 了解常見的一般過去式動詞的不規(guī)

4、則形式。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整） 六、教學(xué)評價 1. 通過游戲 “Magic fingers”, “Which is missing?” 和“最佳拍檔”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標1的達成情況） 2. 通過創(chuàng)設(shè)情境及“Look and say”來運用重點句型提問并回答周末做過的事情。（檢測目標2的達成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師播放B Let’s talk課文動畫，學(xué)生觀看一遍后，學(xué)生分角色表演課文。 Step 2：Presentation 1. 呈現(xiàn)新單詞。 (1) 教師呈現(xiàn)B

5、Let’s learn部分圖片，提問：Who is he? 學(xué)生回答后，教師介紹：These were the pictures Wu Yifan took over his summer holiday. What did he do last summer holiday? Let’s have a look.引出 ate fresh food并進行教讀，注意food的發(fā)音。 教師可圍繞此活動，進行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。教師可提問：What fresh food did he ate? Did he eat vegetables? Did he eat fish? What fr

6、esh food did you ate yesterday? (2) 教師用同樣的同樣方式教went swimming, took pictures和bought gifts。教師在教授新詞的過程中，可用同類單詞歸類或語音的拼讀方法幫助學(xué)生更快掌握新單詞。 (3) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分單詞的圖片，播放錄音，學(xué)生跟讀。 教師需提醒學(xué)生注意一般過去式動詞的不規(guī)則變化形式。 2. Let’s learn. (1) 教師教完四個新詞后，再次提問：How was Wu Yifan’s summer holiday? 要求學(xué)生聽錄音，核對答案。 (2) 教師在課件上播放B Let’s le

7、arn動畫，學(xué)生跟讀；同桌分角色對話。 (3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Let’s learn中對話，根據(jù)實際情況對話。 Step 3：Practice 1. 游戲1: Magic fingers 規(guī)則：教師說went swimming，伸出1根手指，學(xué)生說went swimming一遍；教師伸出2根手指，學(xué)生說went swimming兩遍……如果教師伸出拳頭，學(xué)生就不說話，如果有其中一組的學(xué)生說了，其他幾組就獲勝。 2. 游戲2: Which is missing? 規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學(xué)生哪一個

8、單詞不見了。最先回答出來的學(xué)生所在的小組獲勝。 3. 游戲3: 最佳拍檔 規(guī)則：教師請兩名學(xué)生上講臺，一名學(xué)生根據(jù)教師的紙條表演動作，另一名學(xué)生猜：You went swimming. 此游戲也可以分小組進行對抗賽，看哪一組在規(guī)定時間內(nèi)猜對的句子最多。 4. Look and say. (1) 教師在課件中呈現(xiàn)Andy的圖片，讓學(xué)生猜測Andy暑期活動，然后再呈現(xiàn)Andy的暑假活動圖片。在呈現(xiàn)第四幅圖時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么Andy見了吳一凡會說：How much is it? (2) 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，圍繞Andy暑假活動的細節(jié)進行兩人小組問答。示例如下： A: What di

9、d Andy do last summer holiday? B: He ate fresh food. A: What did he eat? B: He ate ... A: Why did he eat fresh food? B: Because he wanted to be healthy. Fresh food was good for his body. … (3) 教師呈現(xiàn)Andy暑假活動的四幅圖，同桌兩人一組進行描述。教師在課件上提供一些連詞或短語作為語言支架，如：On the first day, after several days, a week l

10、ater等。 5. Songs in Unit3: Tell me about your holiday (1) 教師播放歌曲動畫，學(xué)生觀看一遍后跟唱兩遍； (2) 學(xué)生分組比賽唱歌。 Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 在四線三格中正確抄寫ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 5遍。 【板書設(shè)計】 Unit3 ate fresh food went swimming took pictures bought gifts 【教學(xué)反思】