2021-2022年三年級數(shù)學上冊 混合運算教案 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89911711 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?6.50KB
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1、2021-2022年三年級數(shù)學上冊 混合運算教案 冀教版 素質(zhì)教學目標: 知識與技能: 1.理解兩級混合運算的順序,會進行兩級混合運算。 2.在自主解決問題、改寫算式等活動中,初步感受混合運算順序在實際應用中的合理性。 過程與方法: 在解決實際問題的過程中,經(jīng)歷自主探索,并嘗試將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的過程。 情感、態(tài)度與價值觀: 能靈活運用所學知識進行計算,在交流各種算法的過程中增強學好數(shù)學的信心。 教學重難點:正確掌握兩級混合運算的順序。 教學過程: 檢復: 1.把兩個算式合成一個算式 123+237=360 360-250=110

2、—————— 650-330=320 119+320=510 —————— 2.說說先算哪一步 227-291+126 119+208-303 227-(560-410) 一、創(chuàng)設情境,提出問題。 1.出示:要求學生仔細觀察情景圖,從圖上能知道些什么?指名學生說說看到了什么?(師板書:有3箱飲料,每箱有24瓶,箱外有8瓶。)誰能算一算一共有多少瓶飲料? 2.交流解決問題的方法,鼓勵學生充分展示自己的解題思路。 3.請學生到前面板演,①學生可能會出現(xiàn)兩種情況,一種是用8加上乘法算式②也有可能先寫乘法算式再加上8。 教師提出藍靈鼠的問題,鼓勵學生試著將

3、兩個算式改寫成一個算式。(教師應做重點指導)4、計算改寫后的算式,說一說算式中每一步運算求的是什么,進而了解混合運算的順序。當學生回答出先算乘法后教師要追問:問什么 先算乘法。引導學生結(jié)合題意進行理解。 小結(jié):混合運算中既有乘法又有加、減法我們應先算乘法。 二、自主探究,解決問題。 1.出示例2情境圖,引導學生仔細觀察,了解觀察到的信息和要解決的問題,鼓勵學生獨立試算。 2.進行交流。鼓勵學生應用今天所學的新知識(混合運算進行計算),教師追問:為什么先算除法? 3.引導學生結(jié)合前面兩個問題,總結(jié)、歸納兩級混合運算的順序。 師板書:一個算式里,既有乘、除法,又有加、減法,要先算乘除

4、法。 (多找?guī)孜煌瑢W說一說) 三、練一練,鞏固新知 1.第一題,讓學生先說一說運算順序,再獨立計算,然后交流。 2.第二題,教師在關(guān)注多樣化的解決方法的同時,鼓勵學生用一個算式解答。 3.第三題,(1)題計算方法有多種孩子能正確列出算式并能說明理由即可。 附送: 2021-2022年三年級數(shù)學上冊 物體的正面 側(cè)面和上面教案 蘇教版 教學內(nèi)容: 教科書第86~87頁的內(nèi)容。 教學目標: 1. 通過實際觀察、比較,能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀,并能體會到站在不同的位置,同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。 2.

5、 以觀察活動中,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,在判斷、辨認活動中,發(fā)展數(shù)學思考。 教學過程: 一、 教學例題 談話:小朋友,我們一起來做個調(diào)查好不好?你坐在自己的位置上看教室里的圖書柜,能看到圖書柜的幾個面?注意:觀察的時候人要坐端正,頭不能移動。 學生觀察后互相交流。有的說看到一個面,有的說看到兩個面。 講述:圖書柜有門的一面是正面,它的左側(cè)或右側(cè)的面都叫側(cè)面,柜頂?shù)囊幻媸巧厦妗U埿∨笥呀榻B一下你觀察到了哪幾個面? 學生互相說一說。 猜一猜:你知道老師站在這兒觀察到了哪幾個面嗎? 鼓勵學生大膽地猜一猜,并說說依據(jù)。 讓各組學生輪流離開座位,在圖書柜旁自由走動,從不同位置觀察圖書柜,驗證

6、自己猜得怎么樣。 (出示兩幅圖書柜圖)提問:這兩幅圖分別是誰看到的?各看到了哪幾個面? 學生判斷,并說說理由。 小結(jié):觀察者站的位置不同,觀察到物體的面也會不同。老師的個子高,她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面,而學生個子矮,她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面,看不到圖書柜的上面。 二、 組織練習 1. 做“想想做做”第1題。 提問:你能指出洗衣機和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎? 學生在小組里指一指,說一說。 2. 做“想想做做”第2題。 談話:請同學們把文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,然后告訴同桌最多能看到幾個面。 學生活動。 指名口答。 3. 做“想想做做”第

7、3題。 (出示正方體、長方體模型)談話:請小朋友從各個方位進行觀察,什么位置只能看到一個面?什么位置能同時看到兩個面?什么位置能同時看到三個面?最多能同時看到幾個面? 學生觀察、討論,小組交流,請一組在班內(nèi)交流,其他組補充。 講述:因為正方體、長方體每兩個面是相對的,看到了上面就看不到正面,看到了正面就看不到反面,看到了左側(cè)面就看不到右側(cè)面,所以最多只能看到3個面。請小朋友說說圖中正方體、長方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色? 學生一一說明。 4. 做“想想做做”第4題。 指名讀題。 談話:想一想正方體的形狀,你不看正方體能回答這兩個問題嗎? 指名回答。 談話:把正方體拿出來,從正面、側(cè)面、上面觀察,看他回答得對不對。 學生活動。 5. 做“想想做做”第5題。 指名讀題,說出題目要求。 各自動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在課桌上。 各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。 指名口答書中的問題。(左圖是從正面和上面看到的,右圖是從側(cè)面看到的) 三、 課堂小結(jié) 提問:這節(jié)課我們一起觀察了物體,你有些什么收獲呢?

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