2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版

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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究能力： 能合作測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意進(jìn)行合作與交流。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)曲線圖了解物體運(yùn)動(dòng)的距離與運(yùn)動(dòng)時(shí)間之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能測(cè)量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定量測(cè)量。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件（含蝸牛、螞蟻、小汽車、公共汽車的圖片及數(shù)據(jù)；2名學(xué)生跑步比賽的視頻；2名學(xué)生跑步速度變化曲線圖

2、）；小車、棉線、秒表、欽尺、線軸、記錄表、粉筆頭、記錄用的水彩筆、磁鐵（可以吸在黑板上的） 教學(xué)過(guò)程 一． 教學(xué)導(dǎo)入： 談話：今天，我們班上來(lái)了幾位特殊的運(yùn)動(dòng)員，它們要來(lái)比一比誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快，大家來(lái)當(dāng)裁判好嗎？（板書：誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？） 二． 活動(dòng)：判斷不同的物體誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快 1. 判斷螞蟻與蝸牛運(yùn)動(dòng)的快慢： ⑴ 現(xiàn)在第一組運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)（課件：螞蟻和蝸牛），大家看，它們是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)嗎？ ⑵ 螞蟻和蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？ ⑶ 經(jīng)過(guò)測(cè)量，螞蟻爬1米大約用1分鐘；蝸牛爬一米大約用11分鐘。那么，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快呢？ ⑷ 你是怎么判斷的？ 2. 判斷小汽車與公共汽車運(yùn)動(dòng)的快慢 ⑴ 現(xiàn)在請(qǐng)第

3、二組隊(duì)員上場(chǎng)（課件：小汽車與公共汽車）。 ⑵ 認(rèn)識(shí)它們嗎？ ⑶ 有人測(cè)量發(fā)現(xiàn)，小汽車1小時(shí)可以跑80千米；公共汽車1小時(shí)可以跑50千米，那么誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快？ ⑷ 你是怎么判斷的呢？（真是個(gè)聰明的裁判員?。? 三． 活動(dòng)：設(shè)計(jì)跑步比賽（判斷同種物體誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得更快） 1. 談話：在這兩場(chǎng)比賽中，螞蟻比蝸牛跑得更快；小汽車比公共汽車跑得更快。 那我們班上有這么多同學(xué)，誰(shuí)跑得更快呢？ 2. 看來(lái)咱們班跑得快的同學(xué)還挺多的，要不這樣吧，我們來(lái)設(shè)計(jì)一場(chǎng)跑步比賽，比一比究竟誰(shuí)跑得更快好嗎？請(qǐng)大家先商量商量，看哪能個(gè)小組設(shè)計(jì)的比賽方法又多又好。 3. 學(xué)生分組討論。 4. 提示：好，時(shí)間到，現(xiàn)在

4、，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方案？ 5. 學(xué)生交流，老師板書 （相同時(shí)間3分鐘，比距離相同時(shí)間30秒鐘，比距離（里程表）相同距離100米，比時(shí)間長(zhǎng)短相同距離1圈，比時(shí)間） 6. 提問(wèn)： ⑸ 真不錯(cuò)，想出這么多令人耳目一新的方法來(lái)了。那么，你們能不能將這些方法進(jìn)行分類呢？ ⑹ 有的是規(guī)定相同距離比時(shí)間，有的是規(guī)定用相同時(shí)間比距離。 ⑺ 這兩類方法都能比較出誰(shuí)跑得更快，但如果我們要選出一名學(xué)生參加100米短跑比賽，用哪種方法比賽會(huì)更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由。 7. 學(xué)生回答。 四． 活動(dòng)：測(cè)量小車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在不同時(shí)間通過(guò)的距離 提出問(wèn)題：如果要精確知道到底快多少，慢多少呢？需要怎么辦？

5、（出示小車）我這里有一輛小車，它能在桌面上沿直線運(yùn)動(dòng)（演示幾秒鐘）它在運(yùn)動(dòng)中每個(gè)時(shí)刻的快慢都是一樣的嗎？怎樣進(jìn)行測(cè)量呢？ 1. 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 2. 學(xué)生提出自己的測(cè)量方案。老師板書與追問(wèn)： ⑴、 計(jì)時(shí)、報(bào)時(shí)（需要什么工具？多久報(bào)一次時(shí)？今天我們就10秒鐘報(bào)一次時(shí)吧）； ⑵、 測(cè)量距離（用什么工具量距離？小車在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候好不好測(cè)量？怎樣做既不會(huì)影響小車的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，又能進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？（做記號(hào)）用什么做記號(hào)？做完記號(hào)以后再來(lái)測(cè)量小車到達(dá)的位置）； ⑶、 拉小車； ⑷、 做記錄 3. 演示實(shí)驗(yàn)： ⑸、 哪個(gè)小組先來(lái)試試，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并測(cè)量它每運(yùn)動(dòng)10秒鐘，運(yùn)動(dòng)到什么

6、位置。 ⑹、 大家分一下工吧。 ⑺、 學(xué)生進(jìn)行合作測(cè)量。 ⑻、 評(píng)價(jià)：你們覺(jué)得這一小組的做得怎么樣？ 學(xué)生提出自已的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)： 測(cè)量進(jìn)行得怎么樣？ 計(jì)時(shí)的同學(xué)表現(xiàn)如何？ 配合得怎樣？記錄得好不好？ 1. 交待實(shí)驗(yàn)要求后學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 2. 師生共同總結(jié)交流： 大家來(lái)看這些曲線圖，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（線條都是上揚(yáng)的） 時(shí)間與距離有什么關(guān)系呢？（運(yùn)動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)） 小車每個(gè)10秒鐘內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離一樣嗎？（不一樣） 哪個(gè)時(shí)間段運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)一些？你是怎么看出來(lái)的？ （曲線的坡度陡一些 做減法發(fā)現(xiàn)每個(gè)時(shí)間段內(nèi)通過(guò)的距離不同）

7、 一個(gè)時(shí)間段內(nèi)小車通過(guò)的距離長(zhǎng)，這就說(shuō)明小車在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)運(yùn)動(dòng)的速度快。 3. 應(yīng)用速度概念 老師這里有一份A和Ｂ同學(xué)在比賽中每1秒鐘通過(guò)多長(zhǎng)距離的數(shù)據(jù)圖（出示曲線圖），大家來(lái)分析一下，你們能判斷出他們倆人速度有什么變化嗎？ 學(xué)生根據(jù)曲線圖分析Ａ和Ｂ的速度（注：Ａ是勻速運(yùn)動(dòng)；Ｂ是變速運(yùn)動(dòng)，且Ｂ的速度越來(lái)越快）。如果要選一個(gè)同學(xué)參賽，你們會(huì)選誰(shuí)去呢？ 其實(shí)在生活中，還有很多的物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度是變化著的，比如：汽車飛機(jī)、火車等等。這就有待同學(xué)去用更好的方法，更精準(zhǔn)的工具來(lái)探索速度的奧秘。 課外作業(yè)：搜集一組動(dòng)物或交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，按由快到慢的順序填寫好書上的表格。 本課

8、教學(xué)反思： 附送： 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 調(diào)查 1教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過(guò)程和方法： 1.能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論； 2.能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表； 3.能夠在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中使用某種捕蟲工具和某一種觀察工具。 （二）科學(xué)知識(shí)： 1.知道人類活動(dòng)影響了大氣中的二氧化碳含量； 2.理解鳥(niǎo)的不同，遷徙的地點(diǎn)和距離都不一樣； 3.通過(guò)農(nóng)作物—田鼠—狐貍—老鷹的食物鏈圖例，理解動(dòng)物的生存如何受到人類活動(dòng)威脅的知識(shí)； 4.懂得調(diào)查的意義； 5.認(rèn)識(shí)調(diào)查昆

9、蟲所必需的物品。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化； 2.關(guān)注人類活動(dòng)給環(huán)境以及動(dòng)物帶來(lái)的影響； 3.痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為； 4.羨慕丹頂鶴的幸福生活； 5.忠實(shí)地展開(kāi)調(diào)查。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論；能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表； 課時(shí)安排：2課時(shí) 三、教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 效 果 一、了解調(diào)查的意義 1.地球是否真的變暖了呢？你是怎么認(rèn)為的，有科學(xué)道理嗎？ 2.要想知道地球是否真的變暖，

10、應(yīng)該怎么辦？ 3.科學(xué)家事怎么做的？ 4.科學(xué)家通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.說(shuō)明調(diào)查可以使我們了解在不同時(shí)間內(nèi)事物發(fā)生了哪些變化。 6.你知道各種候鳥(niǎo)似如何遷徙的嗎？ 7.我們可以通過(guò)什么樣的方法知道？ 8.科學(xué)家是運(yùn)用什么樣的方法來(lái)找到答案的？ 9.他們是怎樣來(lái)做的？ 10.從下面的表格中你知道了什么？（遷徙最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？哪些鳥(niǎo)經(jīng)常飛到北極？……）教師可以用地球儀進(jìn)行比劃。 11.調(diào)查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。 12.閱讀課本55頁(yè)的事件，看到這則消息你是怎么想的？ 13.如果你是法官你會(huì)怎么去做？ 14.怎樣去調(diào)查呢？為什么要去檢測(cè)種子.化肥.農(nóng)藥？

11、 15.調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來(lái)龍去脈。 二、學(xué)習(xí)調(diào)查的方法 前面幾則活動(dòng)中科學(xué)家調(diào)查的方法一樣嗎？ 調(diào)查有很多方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己想要了解的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷 看課本55頁(yè)，然后請(qǐng)同學(xué)想一下你想要了解什么樣的問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)調(diào)查？ 自己小組討論設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷在全班進(jìn)行調(diào)查。 交流調(diào)查的結(jié)果，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請(qǐng)學(xué)生來(lái)給大家做演講。 再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是通過(guò)什么樣的方式來(lái)調(diào)查的？ 我們不但可以通過(guò)圖片資料調(diào)查問(wèn)題，還可以通過(guò)文字資料調(diào)查問(wèn)題，閱讀課本56-57頁(yè)或者親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。 三、調(diào)查實(shí)踐 （教材上是調(diào)查校園里的昆蟲） 請(qǐng)同學(xué)們自己確定一個(gè)調(diào)查問(wèn)題，并討論好這樣的問(wèn)題是否適合在校園內(nèi)進(jìn)行。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。 討論調(diào)查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。 分工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。 完成調(diào)查報(bào)告并匯報(bào)