2022年三年級語文上冊 第12課 空氣在哪里教案2 語文S版

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1、2022年三年級語文上冊 第12課 空氣在哪里教案2 語文S版 【教學目標】 情感目標：默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。 能力目標：分角色朗讀課文。 知識目標：會認五個生字。 【教學重點】 自主學習．探究，了解空氣的特點和作用。 【教學難點】 了解空氣在我們身邊的各個地方，植物．動物的離不開空氣。 【教學準備】 氣球．課件．展示臺。 【教學時數(shù)】1課時。 【教學過程】 一、激趣導入。 師：瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球） 問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）

2、引入課題：這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。（板書課題） 二、自學課文。 1．課件出示自學要求。 （1）給自然段標上序號。 （2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準生字的讀音。 2．學生自學。 3．反饋：課件出示詞語花園，指名認讀詞語。 4．再讀課文，想想課文的大意是什么？ 5．課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。 （指名回答后，補充完整，全班齊讀。） 三、合作探究，理解課文。 過渡：同學們自學得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學習任務(wù)。 1．出示合作要求。 （1）

3、課件： ①自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報。 ②小組合作完成表格。 ③選出你喜歡的一組對話在小組內(nèi)進行分角色表演讀。 2.學生先自主學習，再合作完成任務(wù)。 3.集體匯報。（結(jié)合學生匯報的順序相機教學） （1）空氣在小猴子的肺里 ①你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？ ②我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？ ③空氣有什么作用？ （2）空氣在皮球里 ①你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？ ②空氣的作用是什么？ （3）空氣在墨水里 ①哪幾個自然段寫的？和你平常發(fā)現(xiàn)的一

4、樣嗎？ ②這里，空氣的作用是什么？ （4）空氣在汽車輪胎里 ①出示課件：汽車在行駛。 ②齊讀空氣說的話。 ③它的作用是什么？ （5）空氣在水里 ①課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。 ②你看到了什么？這關(guān)空氣什么事呢？ ③自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。） （6）空氣在火里 ①氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。 ②你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？ （7）空氣在田野里 ①空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？ ②誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？ 大家學得真好！老師還有個疑問：風是怎樣形成的？（用書上的句子回答。） 4．分組完成下列表格，并選

5、擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。 空氣在哪里 空氣有什么作用 5．展示匯報。 ①展示臺展示學生完成的表格，集體訂正。 ②指名分角色表演讀，比比誰讀得好。 四、拓展練習。 1．課件出示： ①我是小小科學家。 ②你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成） ③設(shè)計一個小實驗，證明空氣在哪里。 ④我是小作家。 我會續(xù)寫課文。 2．選擇你喜歡的一組作業(yè)，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。 3．匯報，做得好的給予獎勵。 【課堂小結(jié)】 1．學習了本課，你懂得了什么道理？ 2．師總結(jié)：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣

6、，為了我們的健康，我們大家都來保護環(huán)境，讓空氣永遠新鮮吧！ 【課堂板書】 空氣在哪里 在我們周圍 我們生活在空氣里 真神奇 時刻 呼吸著空氣 附送： 2022年三年級語文上冊 第1單元《色彩》愛什么顏色教案 北師大版 教學 要求 1.學會本課的生字、新詞。 2.有感情地朗讀全詩,背誦全詩。 3.體會詩歌意境,邊讀邊想象,激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。 重點 難點 1.采用多種形式朗讀,邊讀邊想象,知道作者喜愛那幾種顏色的原因。 2.激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。 3.通過了解作者喜愛的顏色,真正感悟到作者的遠大理想和抱負。 教學

7、 課時 兩課時 知識點詳解 ? 愛什么顏色 􀀋我愛碧綠的顏色, 因為—— 禾苗是碧綠的, 小草是碧綠的, 　?、僦攸c句解析:作者的家鄉(xiāng)在農(nóng)村,那里有碧綠的農(nóng)田,碧綠的山野,碧綠的河塘,作者在那里快樂地生活。而這美好的一幕幕總出現(xiàn)在作者夢中,連夢也變成碧綠的了。實際上作者之所以愛碧綠的顏色是因為它代表了家鄉(xiāng)的顏色,喜愛碧綠就是熱愛家鄉(xiāng)。 　 ?朝,在這里讀zhāo。 　?、陔y句解析:直抒胸臆,表達了作者對生活的熱愛。 我生活在農(nóng)村, 連我的夢 也是碧綠的。[①畫線句表達了作者什么樣的感情?] 節(jié)導讀:這一節(jié)是作者對自

8、己生活的農(nóng)村的描述,主要描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢。 􀀌我愛火紅的顏色, 因為—— 朝?陽是火紅的, 楓葉是火紅的, 我是一個少先隊員, 我們的隊旗,我的心, 也是火紅的。[②作者為什么這樣說?] 節(jié)導讀:這一節(jié)是作者對自己學習生活的描寫,主要描繪了火紅的朝陽,火紅的楓葉,火紅的隊旗,火紅的心。 􀀍我愛蔚藍的顏色, 因為—— 遼闊的天空是蔚藍的, 無邊的大海是蔚藍的, 　 ?將,在這里讀jiāng。 　 ?海疆:領(lǐng)土和領(lǐng)海。 將?來我要當一名海軍戰(zhàn)士, 乘風破浪,保衛(wèi)海疆?。 我穿的那身威武的軍裝 也

9、將是蔚藍的。[③作者這樣想象有什么意圖?] 　?、垭y句解析:以此表現(xiàn)自己遠大的理想和追求?！氨Ｐl(wèi)海疆”表現(xiàn)出了作者對祖國的熱愛之情。 節(jié)導讀:這一節(jié)是作者對自己未來生活的暢想,主要描繪了蔚藍的天空,蔚藍的大海,以及作者想象自己身穿蔚藍的軍裝,乘風破浪保衛(wèi)祖國的海疆。 1.掌握生字、新詞。 2.通讀全詩,理解詞語。 3.弄懂每節(jié)詩的意思。 1.有關(guān)顏色的資料。 2.生字卡片。 一　引入新課,激發(fā)學習興趣 1.同學們,我們的生活是五顏六色的,正是由于有了這些美麗的顏色,生活才變得美好。 2.你愛什么顏色? 板書:愛什么顏色 (學生充分發(fā)表自己的意見。)

10、3.總結(jié)學生的發(fā)言。 4.今天,我們一起學習一首詩歌,看看作者喜歡什么顏色。 二　學習生字、新詞 1.自學。(自己查字典學習,掌握生字的音、形、義;小組合作學習,讀準字音,分析難記字的字形,交流對字義的理解。) 2.全班交流,重點指導。 讀準字音:朝(zhāo)陽　　乘(chénɡ)風破浪 記住字形:區(qū)分“乘”與“乖”、“藍”與“籃”。 “夢”字的部首是“夕”;“軍”字的部首是“冖”。 三　自由讀課文,理解意思 1.自讀課文,數(shù)一數(shù)全詩共幾節(jié)。(三節(jié)) 2.再讀課文,思考:每一節(jié)都寫了什么內(nèi)容? 第一節(jié):“我”愛碧綠的顏色的原因。 第二節(jié):“我”愛火紅的顏色的原因。

11、第三節(jié):“我”愛蔚藍的顏色的原因。 　　1.詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的跳躍性大,因此在教學時,需要讓學生邊讀邊想象畫面,讀進去,想開去;讓學生通過反復朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。本課生字雖然不多,但有些字容易出錯。教師應(yīng)該在課堂上引導學生觀察字形,用自己喜歡的識字方式來識記。 2.過去的教學是老師牽著學生的鼻子走,以引導學生朝某個方向奔。而近幾年所采取的方式有所不同,是讓學生自己探索、討論來達到這個效果。在探索、討論時,學生可以充分發(fā)表自己的意見,明白自己的意見為什么正確或為什么不正確,從而真正理解本堂課的內(nèi)容。 3.教學中,教師應(yīng)

12、引導學生理解色彩對我們的重要性。教師可先通過書中的插圖引入課文題目,讓學生想一想并說一說自己知道的顏色的作用。在學生自由表達時,教師可適當?shù)卦趯W生表達的思維方式上作指導,先讓學生說出想象到的畫面,再說出自己的想法。 1. 給多音字組詞。 2.在括號里填上表示顏色的詞語。 (碧綠)的禾苗　　(火紅)的朝陽　　(蔚藍)的大海 (碧綠)的小草　　(火紅)的楓葉　　(蔚藍)的天空　　(答案不唯一) 1.體會詩歌的意境,邊讀邊想象,激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。 2.有感情地朗讀全詩,背誦全詩。 3.仿寫一節(jié)詩。 課件。 一　導入新課 1.根據(jù)搜

13、集的有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,說一說。 學生甲:綠色代表生命。 學生乙:紅色代表熱情。 學生丙:藍色代表深沉。 2.為什么作者喜愛這三種顏色呢?我們一起讀讀課文吧! 二　學習第一節(jié) 1.指名讀第一節(jié),思考:“我”為什么喜歡碧綠色? (因為禾苗是碧綠的,小草是碧綠的,“我”生活在農(nóng)村,連“我”的夢也是碧綠的。) 2.這是一幅什么畫面?你都看到了什么? 學生甲:這是一幅生機勃勃的畫面,我看到了孩子們在綠色的草地上嬉戲。 學生乙:這是一幅充滿希望的畫面,我看到了作者躺在綠色的草地上仰望天空。 3.課件展示,配上音樂,讓學生感受綠色的魅力。 4.練習朗讀,指名讀。 5.

14、師生接讀。 三　學習第二、三節(jié) 1.選擇描寫你所喜歡的顏色的一節(jié),小組合作學習。 2.出示學習要求。 (1)讀一讀,說一說“我”為什么喜歡這種顏色。 (2)這是一幅什么畫面?你都看到了什么? (3)把你的體會讀出來。同學之間練習接讀。 3.學生分組合作學習。 4.交流匯報。 (1)匯報第二節(jié)。 ①學生讀第二節(jié)。 ②學生甲:這是一幅對生活充滿熱愛的畫面,我看到在隊旗下莊嚴宣誓的少先隊員。 學生乙:這是一幅充滿激情的畫面,我看到作者正迎著朝陽背著書包上學去。 ③課件展示。 ④采用多種形式朗讀這一節(jié)。 (2)匯報第三節(jié)。 ①學生讀第三節(jié)。 ②學生甲:這是一幅充滿夢想

15、的畫面,我看到作者穿著威武的軍裝站在輪船上,拿著望遠鏡向遠方眺望。 學生乙:這是一幅令人心胸開闊的畫面,因為天空是遼闊的,大海是無邊的。 ③課件展示。 ④采用多種形式朗讀這一節(jié)。 四　朗讀全詩,背誦全詩 五　仿照詩歌續(xù)編 1.你喜歡什么顏色?為什么? (調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力,抓住周圍美好的事物,抒發(fā)自己的情感。) 2.學生充分說。 3.抓住詩歌的寫作特點續(xù)編詩歌。 4.小組合作創(chuàng)作。 5.把寫好的段落進行交流。 　　通過讓學生仿寫小詩,既可以讓學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)揮,又培養(yǎng)了學生的寫作能力。通過不同形式的仿寫,可以讓學生領(lǐng)悟到許多實用的寫作方法、寫

16、作技巧,為他們今后寫作時構(gòu)思提供材料和模式,從而打下扎實的寫作基礎(chǔ) 課后的續(xù)寫,有著意想不到的精彩。比如,有的學生說:“我愛金黃的顏色,因為——秋天的葉子是金黃的,成熟的麥田是金黃的,中午的陽光是金黃的?！边@樣的表述讓人一下子就喜歡上了這落葉的秋天。還有的學生說:“我愛雪白的顏色,因為——天上的云彩是雪白的,冬天的雪花是雪白的,就連美麗的冰燈也是雪白的……”孩子的想象力令人驚嘆,同時也讓人沉醉于這樣的想象中。 1.照樣子,寫詞語。 例:火紅　　碧綠 雪白　　草綠　　寶石藍 2.看拼音,寫詞語。 lán sè 藍 色 　　　 hǎi jūn 海 軍 　　　

17、chénɡ fēnɡ pò lànɡ 乘 風 破 浪 3.閱讀短文,回答問題。 五　花　山 小朋友,你說山是什么顏色的? 我家就住在大森林里,我知道山是什么顏色的。 春天的山是綠色的,可那綠色是淺淺的。許多嫩芽兒露出頭來,嘴角上還帶著嫩嫩的黃色呢。 夏天的山也是綠色的,可那綠色是深深的。一片片樹葉,不管是大的還是小的,都像被綠色的蠟筆涂了,連雨點兒落上去,都被染綠了 秋天的山哪,可不再是一個顏色了。下了一場秋霜后,你看吧,有的樹變成了金黃色,好像所有的陽光都照到那里去了;有的樹變成了杏黃色,遠遠望去,就像枝頭上掛滿了熟透的梨;有的樹變成了火紅色,風一吹,樹跳起舞來,

18、就像一簇簇火苗兒在跳躍;還有的樹變得紫紅紫紅,那顏色就像劇場里的大幕布。只有松樹不怕秋霜,葉兒還是那樣翠綠翠綠的。 秋天的山就是這樣五顏六色的。一層金黃,一層翠綠,一層火紅……人們給五顏六色的山起了個好聽的名字,叫“五花山”。 (1)短文共有6個自然段,作者按照春、夏、秋的順序,寫出各個季節(jié)山的不同景色。 (2)春天的山是淺綠色的;夏天的山是深綠色的;秋天的山是五顏六色的。 (3)從短文中摘抄一個比喻句。 有的樹變成了火紅色,風一吹,樹跳起舞來,就像一簇簇火苗兒在跳躍。 1.作者介紹 樊發(fā)稼,詩人、文學評論家。上海崇明人。1957年畢業(yè)于上海外國語學院。1955年開始發(fā)表作品。1980年加入中國作家協(xié)會。評論集《兒童文學的春天》獲全國首屆兒童文學理論評獎優(yōu)秀專著獎;幼兒詩集《小娃娃的歌》獲中國作家協(xié)會首屆(1980~1985)全國優(yōu)秀兒童文學獎;兒童詩集《春雨的悄悄話》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物獎;《樊發(fā)稼作品選》獲第五屆冰心兒童圖書獎;1993年獲臺灣楊喚兒童文學獎特殊貢獻獎。 2.含有顏色的詩 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。(南宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》) 春風又綠江南岸,明月何時照我還?(北宋·王安石《泊船瓜洲》) 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(唐·杜甫《絕句》) 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(唐·賀知章《詠柳》)