2022年四年級美術(shù)下冊 走迷宮教案1 湘美版

《2022年四年級美術(shù)下冊 走迷宮教案1 湘美版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級美術(shù)下冊 走迷宮教案1 湘美版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年四年級美術(shù)下冊 走迷宮教案1 湘美版 一、教材分析 迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課題的出發(fā)點是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運用描繪、設(shè)計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。 本課題屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個學(xué)習(xí)活動。一是平面作業(yè)，設(shè)計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業(yè)，嘗試用多種材料，運用切挖、涂繪、插接、粘合等多種方法制作一個獨具個性的迷宮，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的制

2、作更巧妙。 活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設(shè)計不僅培養(yǎng)學(xué)生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導(dǎo)學(xué)生注意設(shè)計與功用的關(guān)系。教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用于輔助教學(xué)，作為導(dǎo)入的范圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 活動二：課業(yè)形式是制作一個立體迷宮，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生進行有序的設(shè)計和制作，豐富學(xué)生的視覺和觸覺經(jīng)驗。立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在制作手法上，同一平面

3、的立體迷宮主要是把有關(guān)的障礙物、背景變成立體的。要考慮好迷宮的規(guī)劃與布局，讓所有的立體形都協(xié)調(diào)地穿插在路徑的刷邊。 立體迷宮是一種玩具，將路徑設(shè)計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。這是一個教學(xué)的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關(guān)鍵。要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。 學(xué)習(xí)屋的設(shè)置是訓(xùn)練學(xué)生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課后的練習(xí)。 二、教學(xué)目標 能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現(xiàn)出

4、一個平面的或立體的迷宮。 收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 三、教學(xué)重難點 重點：運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。 難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。 四、教學(xué)準備 各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等 五、教學(xué)過程 （一）、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品 （二）、體驗迷宮的玩法 1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

5、 2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。 3．請走得最快的同桌上來演示走法。 迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封若干個了解迷宮的相關(guān)知識。 （三）、了解迷宮的相關(guān)知識 1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。 2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。 3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。 （四）、分解迷宮圖的設(shè)計方法 1．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢? 2．比較老師

6、和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。 3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)； 障礙物、相關(guān)背景；主題。 4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖： (1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。 (2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。 (3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。 (4)將所有單線修改為雙線。 (5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線

7、的確定是否合理。 (6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。 (7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。 5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處。 (1)道路迂回曲折，讓人迷惑。 (2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。 （五）、學(xué)生作業(yè)： 設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。 （六）、評析作品拓展知識 1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。 2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。 第二課時 現(xiàn)場組裝迷宮

8、 1．游戲：組裝立體迷宮。 (1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。 (2)按路徑要求將紙板組裝。 2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。 3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮 欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。 吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個 提出制作問題 1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題? 2．小結(jié)歸納： (1)要設(shè)計立體迷宮的

9、哪些部分，即它的構(gòu)成。 (2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮? (3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。 了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構(gòu)造： (1)底板(平面的、非平面的)； (2)起點與終點； (3)路線； (4)障礙物。 2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。 4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。 制作 立體迷宮 1．通過看錄像了

10、解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容： (1)組長組織討論設(shè)計題材。 (2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。 (3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。 (4)討論、設(shè)計景物。 (5)組員按分配的任務(wù)各自行動。 (6)組裝配件。 (7)測試迷宮，進行調(diào)試。 2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。 每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。 課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對于學(xué)生來說并不陌生,并且我讓學(xué)生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關(guān)資料等等,給他們在自己設(shè)計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學(xué)中,我將游戲與教學(xué)相互滲透,所以這節(jié)課我覺得自己取得非常不錯的教學(xué)效果