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1、2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《田園詩情 2》WORD版教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)散文詩的語言特色,感知荷蘭的靜謐與美麗。
2.激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)世界文明的熱愛之情。
3.積累文中佳詞妙句,并能用之描述身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn):
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入:
1.指名讀題,用不同語氣。?!
2.田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……
詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝
2、》能不能稱作田園詩情?
3.好,那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4.過渡:今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場(chǎng)之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?
2.簡(jiǎn)單交流,不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn),品讀感悟
1.過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
2.那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓
3、你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
3.自讀自悟
4.小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
5.大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡?(看到了什么?感受到了什么?)
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
6.同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這
4、句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
?。ㄕ嬲暮商m不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
四、拓展遷移
1.同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(
5、同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!
2.真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。
3.(如時(shí)間允許)課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》等。
附送:
2021-2022年蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《秋天 2》WORD版教案
教學(xué)要求:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)文章中的生字新
6、詞。
3.感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過誦讀感受新詩的美。
教具準(zhǔn)備:
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫
7、秋的詩,你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。
1.學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩,相機(jī)正音。
3.出示生詞卡片,認(rèn)讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4.再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
三、作業(yè):
1.描紅課后生字,小組給出評(píng)價(jià)。
2.熟讀詩歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、進(jìn)入新課
1.精讀感悟,體會(huì)
8、秋天各樣的美
(過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)
重點(diǎn)品讀:
A、秋風(fēng):
?。?)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)
?。?)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)
B、秋實(shí):
?。?)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都
9、是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
(2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
?。?)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀,看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)
2.回歸整體,感受詩的韻律美
?。?)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)
?。?)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)
(3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩,試著背誦全詩。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1.同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合,分組活動(dòng):
?。?)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
?。?)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
?。?)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)
3.全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。
四、作業(yè):
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。