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1、2021-2022年蘇教版四年級上冊《秋天 2》WORD版教案
教學要求:
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學習文章中的生字新詞。
3.感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運用。
4.初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點:
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
通過誦讀感受新詩的美。
教具準備:
秋景的多媒體課件或幻燈片
教學時間:
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.激趣:同學們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著
2、詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3.學生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?
二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡。
1.學生自讀全詩,邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2.指名讀全詩,相機正音。
3.出示生詞卡片,認讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4.再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。
三、作業(yè):
1.描紅課后生字,小組給出評價。
2.熟讀詩歌。
3、 第二課時
一、復習:
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。
二、進入新課
1.精讀感悟,體會秋天各樣的美
(過渡:跟著詩人我們走進了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)
讀完課文后學生自由談,教師相機板書:秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)
重點品讀:
A、秋風:
?。?)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印,掩蓋
4、夏的痕跡。)
?。?)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)
B、秋實:
(1)秋天里,有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)
?。?)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀,教師指導。
(4)全班賽讀,看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。。。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)
2.回歸整體,感受詩的韻律美
?。?)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
5、 學生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)
?。?)教師小結(jié):這首小詩運用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。
3.再讀全詩,試著背誦全詩。
三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天
1.同學們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2.自由組合,分組活動:
(1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。
?。?)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)
(3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習4,將詩句改成一段話。)
3.全班匯報交流,教師總結(jié)。
6、
四、作業(yè):
1.背誦全詩。
2.課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。
附送:
2021-2022年蘇教版四年級上冊《練習三》教學設計
一、教學第四題
1、復習
背誦學過的成語
2、指導
(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。
(2)朗讀練習。
(3)學生分組討論成語的意思。
(4)集體討論成語的意思。
3、練習
(1)自由地讀,邊讀邊思考如何記憶。
(2)同座的同學互相練背,交流記憶方法。
(3)集體背誦。
二教學第五題
1、審題。
7、 (1)指名讀練習要求。
(2)學生說說練習的要求是什么。
2、指導。
(1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。
(2)指名是試讀,正音。
(3)教師告訴學生這是歇后語,教師范讀,學生觀察。
(4)討論,總結(jié):歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
(5)小組交流歇后語的意思
(6)討論結(jié)果,教師適當指導。
“竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明
8、白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。
(7)集體齊讀。
3、練習。
(1)給學生充分時間自由練讀。
(2)在熟讀的基礎上練習背誦,同桌互背。
第三課時
口語交際:學會贊美
教學目的:
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教學準備:
1、創(chuàng)設情境所需要的道具:圍裙、盤子、菜肴、作文本、錄像等。
2、課前指導學生完成《贊美的力量》這
9、一課題研究,做好語言及思想的積蓄。
教學過程:
一、師作示范,引入贊美
師:同學們今天真精神,一雙雙眼睛專注地看著老師,眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求;一個個小胸挺得直直的,像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來,你們是積極向上的,你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師,共同成長的朋友,我為你們感到驕傲,感到自豪!
師:我看到同學們的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信來。這是為什么呢?
生:因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。
二、交流格言,感知贊美
師:(板書:贊美)說得真好。這讓我想起一個故事來,一個關于
10、美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事?!贝_實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美?!闭n前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言?,F(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動,學習贊美
1、師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就
11、來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)
2、創(chuàng)設情境
師:老師先想和大家一起表演個節(jié)目。(拿出事先準備好的道具:圍裙、盤子、可口的菜)誰愿意做我的兒子或女兒?
師:現(xiàn)在,表演開始。如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3
12、、情境練習一
師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?
4、情境練習二
放本班同學大掃除的錄像,看完后選鏡頭中的一位同學來贊一贊,看看誰最會贊美別人。
四、聯(lián)系生活,運用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等?,F(xiàn)在就請同學們以小組為單位,象剛才老師表演媽媽一樣,把當時的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習后,每一個小組進行交流。
五、全課總結(jié),升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?,F(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結(jié))是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人,必定擁有快樂的心靈,高尚的人格。請大家記?。菏谌艘悦倒?,手有余香。