二年級下冊數(shù)學(xué)教案- 整十、整百數(shù)的加減（第2課時） 西師大版(2014秋)

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1、 第二課時（P32教學(xué)例３，例４及練習(xí)） 課時 目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。 2、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗方法，感受檢驗的重要性，培養(yǎng)自覺檢驗的良好習(xí)慣。 教學(xué) 重點 學(xué)會加減法的檢驗方法。 教學(xué) 難點 加減法的檢驗方法 板書 設(shè)計 整十整百數(shù)的加減 　400+500=900 計算方法：　　　　　　　　　　檢驗方法： 4個百加5個百得9個百　　一種：用500加400得900。 　　　　　　　　　　　　 二種：因為900-400=500，所以400+500=

2、900。 　　　　　　　　　　　　　三種：因為900-500=400，所以400+500=900 600-400=200 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容） 批注 復(fù)習(xí)引入 1、①6000里面有（ ）個千。 　③1700里面有（ ）個百。 　④40個百是（ ）。 ⑤150里面有（ ）個十。 ⑥14個十是（ ）。 2、口算各題。 70+20= 80-50= 35+15= 70+

3、80= 800-200= 870-70= 300+400= 1000-600= 720-200= 讓學(xué)生說一說，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法 教學(xué)例３ （一）讀懂并理解題意 師：出示情景圖，從圖上的信息中你知道了些什么？ 師：要求小丁到小玲家一共有多少米？你會列式解答嗎？ （二）列式解答計算 學(xué)生獨立解答。生：400+500＝900 師：你是怎樣計算的？ 生：4個百加5個百得9個百。

4、 師板書算式：400+500=900 (三)檢驗寫答 教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對了的呢？ 學(xué)生可能回答： 1、我可以把400+500再算一遍，看能否得到900，如果兩次加起來都得900，說明我算對了。 2、我可以算500+400，如果500+400也得900，說明我算對了。 3、我可以算900-400看能不能得到500，如果得500，說明我算對了。 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出以下幾種： 一種：用500加400得900。 二種：因為900-400=500，所以400+500=900。 三種：因為900-500=400，所以400+500

5、=900。 …… 小結(jié)：我們在計算時，要判斷自己算得對不對，可以進(jìn)行檢驗。要檢驗加法算得對不對，我們可以用再算一遍的方法，也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法，還可以用和減一個加數(shù)，看能否得到另一個加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗。小朋友在計算的時候，一定要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，才能提高計算的正確性 教學(xué)例４ （一）理解圖意 出示例4的情景圖和統(tǒng)計表。 師：從這個統(tǒng)計表里，你知道了哪些信息？ 師：合計在這里是什么意思？（合計在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一共的數(shù)） 教師：要求文學(xué)讀物有多少冊，你會列式解答嗎？ 學(xué)生獨立解答，再反饋。 （二）列式解

6、答并檢驗 師：600-400=200算得對不對呢？ 學(xué)生獨立思考后再反饋。 生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來是200，就說明算對了。 生：可以算200+400，如果得600就說明算對了。 生：我可以用600-200看能否得400，如果得400說明就算對了。 小結(jié)：要檢驗600-400算得對不對，我們可以把600-400再算一遍的方法，也可以用600-200看能否得400，也可以用200+400看能否得600，像這些方法都可以檢驗減法算得對不對。小朋友在計算的時候可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行檢驗，要養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣。 鞏固練習(xí) 1、我們學(xué)習(xí)了哪些檢驗的方法： 可以檢查再算一遍，或交換位置再算一遍，還可以做減法想加法，做加法想減法。 2、練習(xí)６－１３題（引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意） 六題指導(dǎo)：在圖中71m表示什么意思？56m又是什么意思呢？哪中間的＂？＂又是什么意思？這道題目怎么驗算？從圖中可以直接用＂算減法想加法＂的方法．