《2021-2022年人教版五年級下冊《約 分》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年人教版五年級下冊《約 分》word教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2021-2022年人教版五年級下冊《約 分》word教案
【教學目標】
1．經歷知識的形成過程，理解約分的含義。
2．探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。
【教學重、難點】理解最簡分數及約分的意義和方法，掌握約分的方法。
【教學過程】
一、設置情境，引入課題
1．例題3
教師出示場景圖，師：學校舉行游泳比賽，五（2）班學生都到現場為小明加油，看一下他們的談話，你發(fā)現了什么問題？
同學甲：一共要游100m，小明游了75m。
同學乙：他已經游了全程的。
同學丙：與是一回事嗎？
通過學生看圖說出已知條件是什么，要
2、求解答的問題是什么。
師：那我們猜一猜，與是否相等？想一想，怎樣證明它們相等？
讓學生按照自己的思路，根據分數的基本性質，算一算。
指出：像這樣分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。還可以讓學生自己舉出幾個這樣的分數。
2．完成“做一做”，讓學生獨立完成
3．例題4：把化成最簡分數
師：要想化成最簡分數應該怎么辦？
學生討論，得到方法并把自己想到的方法填寫在課本上，然后交流。
?。?
總結：像這樣，把一個分數化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數叫做約分。
師：我們可以采用“逐次約分”的方法把化成最簡分數。那還有沒有更簡便的方法呢？
3、
學生討論“一次約分”的簡便方法。使全體學生明確，如果一下能看出分子和分母的最大公約數，直接用它們的最大公因數去除比較簡便。
總結：
二、鞏固練習
完成練習16的部分習題：
三、小結：今天這節(jié)課你有什么收獲？
附送：
2021-2022年人教版五年級下冊《約 分第一課時》word教案
一、教學內容
最大公因數（一）
教材第79 、80 頁的內容及第82 頁練習十五的第1 題。
二、教學目標
1.知識與技能：理解兩個數的公因數和最大公因數的意義。
2.過程與方法：通過解決實際問題，初步了解兩個數的公因數和最大公因數在現實生活中的應用。
3
4、.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
三、重點難點
理解公因數和最大公因數的意義。
四、教具準備
多媒體課件，方格紙（每人一張）。
五、教學過程
（一）導入
1.提問：什么是因數？
2.寫出16 和12 的所有因數。
提問：你是怎樣找一個數的因數的？
（二）教學實施
1.出示例1 。
（1）引導學生審題，理解題意，在儲藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。
(2)學生以小組為單位，探究如何拼擺。
每組4 人，在課前印好畫有長方形的方格紙上，每人選擇方磚的一種邊長，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。
(3)多媒體演示拼擺過程，
5、進一步驗證學生動手操作的情況。
(4)通過交流，得出結論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16 的因數，又是12 的因數。
2.教學公因數和最大公因數。
根據復習題中寫出的16 的因數、12 的因數中找出公有因數，得出問題的答案，地磚的邊長可以是1cm 、2Cm 、4Cm ，最大的是4cm 。
老師用多媒體課件演示集合圖。
16 的因數 12 的因數
指出：1 、2 、4 是16 和12 公有的因數，叫做它們的公因數。其中，4 是最大的公因數，叫做它們的最大公因數。
3.完成教材第80 頁的“做一做”。
讓學生獨立在教材下面寫一寫，再說一說哪幾個數寫在左邊，哪幾個數寫在右邊，哪幾個數寫在中間。
4.完成教材第82 頁練習十五的第1 題。
請學生填在教材上，說一說是怎樣找的。
（四）思維訓練
有三根小棒，分別長12 厘米，18 厘米，24 厘米。要把它們都截成同樣長的小棒，不許剩余，每根小棒最長能有多少厘米？
（五）課堂小結
通過本節(jié)課的學習，我們主要認識了公因數、最大公因數的意義．公因數和最大公因數在現實生活中有著廣泛的應用，我們初步了解了它的應用價值。
2021-2022年人教版五年級下冊《約 分》word教案
