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1、2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教案4 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第十二冊(cè)第18-19頁(yè)的例1和“練一練”，練習(xí)五的第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）使同學(xué)們通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征。
（2）使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡(jiǎn)單的判斷、推理能力。
（3）使同學(xué)們進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征。
教學(xué)難
2、點(diǎn)：
知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖。
教學(xué)流程：
一、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題。
（1）再識(shí)長(zhǎng)（正）方體。
[上課前，講臺(tái)上擺放著一個(gè)包裝箱和一個(gè)正方體模型。]
教師談話：“你們一定很關(guān)心這個(gè)箱子，那這個(gè)箱子是個(gè)什么圖形？”
生：“是長(zhǎng)方體?！?
師舉起正方體模型，問(wèn)：“那這個(gè)呢？”
生：“是正方體。”
師：“誰(shuí)來(lái)用一句話向大家介紹你知道的長(zhǎng)方體或正方體的知識(shí)？”
生1：長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面。
生2：長(zhǎng)方體和正方體都有12條棱。
生3：根據(jù)長(zhǎng)、寬、高能求出長(zhǎng)方體的表面積和體積。
生4：長(zhǎng)方體還有八個(gè)頂點(diǎn)……噢，正方體也有八個(gè)頂點(diǎn)。
……
教師根據(jù)學(xué)生
3、的回答，選擇性地板書：（平）面 棱 頂點(diǎn)
（2）呈現(xiàn)例1，直觀認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。
出示例1的掛圖，教師談話：圖上是什么圖形？
學(xué)生：圓柱題和圓錐體。
教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪些是圓柱？哪些是圓錐？
展現(xiàn)學(xué)生自帶的圓柱或圓錐，再說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)到過(guò)圓柱或圓錐。
（3）揭示課題——認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。
二、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。
（1）分發(fā)學(xué)具。
教師談話：看今天徐老師給你們帶來(lái)了什么？
[從箱子中拿出一個(gè)圓柱體木頭模型。]
要不要看看？
生：要。[紛紛舉手]
教師分發(fā)圓柱模型，每個(gè)桌子一個(gè)。
（2）觀察、交流。
教師提出要求：看一看，摸一摸，將自己的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、（3）認(rèn)識(shí)圓柱。
第一層次：初步探究。
師：介紹一下你知道的圓柱體的知識(shí)。
生1：圓柱有兩個(gè)圓形?！猍指出兩個(gè)圓形，叫做底面]板書：底面 圓形（2個(gè)）
生2：圓柱體沒(méi)有棱，沒(méi)有頂點(diǎn)。——師：大家找一找。[板書：棱]學(xué)生得出結(jié)論：真的沒(méi)有棱。
師：“再找找圓柱體還有什么特點(diǎn)？”
生3：圓柱體還有一個(gè)側(cè)面，拉開來(lái)是個(gè)長(zhǎng)方形。
生4：圓柱體的上面和下面是平的，可側(cè)里的面是一個(gè)彎的?！獋?cè)面是一個(gè)曲面
小結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。[板書：側(cè)面（曲面） 長(zhǎng)方形
第二層次：深入探究。
①探究底面。
先讓我們來(lái)研究底面，是兩個(gè)圓形的面，講到面一般都有大小之分，那這兩個(gè)面呢？——生：一樣大。師
5、：你是通過(guò)什么方法驗(yàn)證的?
生1：我是通過(guò)測(cè)量直徑的方法來(lái)比較上下兩個(gè)面的大小的。[學(xué)生操作驗(yàn)證]
生2：在紙上畫下一個(gè)面，用另一個(gè)面驗(yàn)證是否與它重合。[到黑板上演示]
生3：我把圓柱體滾一滾就行了，滾時(shí)它不拐彎就證明兩邊一樣大。[師：真是個(gè)好辦法。]
生4：我還可以用圍線的方法得出周長(zhǎng)一樣，那么圓的大小也一樣。
師：我還可以這樣驗(yàn)證。[電腦演示：將下圓向上移，與上圓重合]
②探究圓柱的側(cè)面。
教師談話：側(cè)面是一個(gè)曲面，正面看你會(huì)看到什么圖形？側(cè)面呢？
生1：不管正面還是側(cè)面都是長(zhǎng)方形。
生2：而且兩個(gè)長(zhǎng)方形的形狀是一樣的。
③探究圓柱的高。
教師談話：圓柱的高在哪里？
6、
學(xué)生指?jìng)?cè)面上下之間的距離，教師在學(xué)生指的地方畫出一條高。
師：高有多少條？——生：無(wú)數(shù)條。（看動(dòng)畫演示）
師：注意看它的高還能畫到里邊去，這是我們常人做不到的，但可以通過(guò)想象利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成。
（4）認(rèn)識(shí)圓錐。
教師談話：想想圓柱的特征，和同桌說(shuō)說(shuō)圓錐的特征。
學(xué)生交流,教師板書：底面有一個(gè)，是圓形；側(cè)面也是一個(gè)曲面，正面和側(cè)面看都是三角形；有一個(gè)頂點(diǎn)，只有一條高。
⑸完成練一練。
三、完成練習(xí)，鞏固知識(shí)。
（1）完成練習(xí)五第1題。
任取一個(gè)圓柱讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)底面和側(cè)面；任取一個(gè)圓錐說(shuō)說(shuō)頂點(diǎn)和底面。
（2）完成練習(xí)五第2題。
獨(dú)立完成，同桌交流。
（3）完成練習(xí)五第3題。
7、
談?wù)勏胂笾械牧Ⅲw圖形，旋轉(zhuǎn)出圓柱體后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的高，寬就是底面半徑；……
（4）完成練習(xí)五第4題。
將課本125-127頁(yè)的圖片剪下，制成圓柱和圓錐的模型。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你收獲了什么？還有什么疑問(wèn)？
附送：
2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教案5 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容
第18——19頁(yè)例1、“練一練”、練習(xí)五1——4題。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面積和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。
2．使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
8、。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)
難點(diǎn)重
教學(xué)重點(diǎn)：在探索過(guò)程中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：形成對(duì)圓柱、圓錐各部分的正確認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)由面到體的正確轉(zhuǎn)換。
教學(xué)
資源
原先學(xué)生在探索平面圖形的特征及長(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí)已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行觀察，在生活中尋找原型等均是圖形特征的常用方法。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1． 學(xué)生自備一些圓柱和圓錐形狀的實(shí)物，每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗各一面，并自己設(shè)計(jì)一面不同于前面三種形狀的小旗。
2． 課前剪下第125、127頁(yè)的圖形，用硬紙板
9、做一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐，并量出他們的底面直徑和高。
3． 預(yù)習(xí)書本18——19頁(yè)的知識(shí)，找出書本上的知識(shí)點(diǎn)，并且試著做“練一練”。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
一、揭示課題，確定目標(biāo)
1.出示一組相關(guān)的幾何體的實(shí)物圖，其中有長(zhǎng)方體、正方體形狀的，也有圓柱和圓錐形狀的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些幾何體的名字。
2.示課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。
二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
提供學(xué)習(xí)菜單：
1.觀察圓柱和圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.看書本第18頁(yè)到第19頁(yè)的內(nèi)容，用自己的方式整理出圓柱和圓錐的基本特征。
3.小組交流自己整理出的圓柱和圓錐的特征。
4.舉出生活中的圓柱和圓錐的實(shí)物例子。
三、全班交流，提
10、煉模型
1.圍繞學(xué)習(xí)菜單進(jìn)行全班交流；
2.歸納整理出圓柱和圓錐基本特征的知識(shí)。
四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升
1.書19頁(yè)“練一練” 。
2.練習(xí)五的1——4題。
五、課堂作業(yè)
一星題：《補(bǔ)充練習(xí)》中的1、2兩題；
二星題：《補(bǔ)充練習(xí)》中的3、4兩題；
三星題：《一課一練》中的智力沖浪。
六、家庭作業(yè)
1.《一課一練》中的相應(yīng)練習(xí)。
2.優(yōu)生自主學(xué)習(xí)《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》。
【板塊一】
在學(xué)生說(shuō)出這些幾何體的名字后，歸結(jié)出這些幾何體的共同之處：都是立體圖形。其中長(zhǎng)方體、正方體與圓柱都是柱體。緊接著引出今天的課題“圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)”。
11、【板塊二】
1.生通過(guò)觀察，感受到圓柱圓錐的特征；
2.通過(guò)書本內(nèi)容的自學(xué)，完善圓柱和圓錐基本特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)表格等方式的知識(shí)整理，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的理解和掌握，并且感受到圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。
【板塊三】
1.讓學(xué)生通過(guò)匯報(bào)自己整理出的知識(shí)，來(lái)歸納整理出圓柱和圓錐的面、高、頂點(diǎn)等基本特征。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手中圓柱和圓錐模型的面、高、頂點(diǎn)。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓柱和圓錐直觀圖中的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)。
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的圓柱和圓錐形實(shí)物。
【板塊四】
1.讓學(xué)生獨(dú)立選擇后，交流說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
2.練習(xí)五第2題，學(xué)生先觀察，再獨(dú)立連線，集體交流思考過(guò)程。
3.學(xué)生動(dòng)手旋轉(zhuǎn)觀察，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
【板塊五】
班上的尖子學(xué)生可以只做2星與3星題，其余同學(xué)可以只做1星與2星題。
【板塊六】
對(duì)于《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》要給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
2021-2022年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教案4 蘇教版
