三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 快樂(lè)讀書(shū)吧人教部編版

《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 快樂(lè)讀書(shū)吧人教部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 快樂(lè)讀書(shū)吧人教部編版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、快樂(lè)讀書(shū)吧 整本書(shū)導(dǎo)讀課例? 《了不起的狐貍爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)? 【閱讀目標(biāo)】?????? 1.閱讀前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物、了解封面，通過(guò)讀封面的信息，讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。? 2.讓孩子們對(duì)作者羅爾德·達(dá)爾有所了解，在具體文字中感受他幽默夸張的語(yǔ)言風(fēng)格。? 3.充分利用書(shū)中文字介紹及插圖，引導(dǎo)孩子去觀察、品讀，通過(guò)猜想、賞讀、電影片段賞析等形式，產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣。???? 【閱讀準(zhǔn)備】? ?關(guān)多媒體課件、電影片段等。??? 【閱讀重難點(diǎn)】? 通過(guò)對(duì)主要人物的了解及精彩片段的閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，激發(fā)閱讀興趣。? 在閱讀中滲透語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。? 【閱讀過(guò)程

2、】??? 一、 ?閱讀封面、了解作者 ?1.引導(dǎo)了解課題及書(shū)目。? （1）由“狐貍”引出課題及書(shū)目。? （2）全班齊讀題目。?? 2.引出故事的主人公——狐貍爸爸。?? 3.引導(dǎo)觀察閱讀封面，了解封面信息。? 4.認(rèn)識(shí)了解作者羅爾德·達(dá)爾。? （1）出示描寫(xiě)作者的文字，談初步印象。? （2）介紹作者生平及獲獎(jiǎng)，進(jìn)一步了解作者。?? 二、認(rèn)識(shí)人物、了解內(nèi)容?? 1.出示狐貍一家圖片，猜一猜他們的關(guān)系。??? 2.出示三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主圖片，猜一猜他們與狐貍一家有什么關(guān)系？? 3.出示主要內(nèi)容，指名讀。說(shuō)說(shuō)讀后知道什么了？?? 師：他們究竟是怎樣的三個(gè)人，我們先來(lái)初步了解一下。

3、??? 4.出示“博吉斯”圖。? （1）看圖，說(shuō)說(shuō)他給你的印象。? （2）看看作者對(duì)他的描寫(xiě)，感受博吉斯的貪吃。??? 5.出示“邦斯”圖配文字。? （1）指名讀。??? （2）展開(kāi)想象來(lái)形容一下他究竟有多矮。?? （3）出示作者的文字，感受作者夸張的語(yǔ)言。? 6.出示描寫(xiě)“比恩”的文字。? （1）先齊讀，再試著用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下“瘦”。?? （2）出示作者的文字，感受作者形象的語(yǔ)言描述。??? 7.出示書(shū)中孩子們形容農(nóng)場(chǎng)主的兒歌，全體拍手讀。??? 8.賞讀目錄，說(shuō)說(shuō)最想讀哪個(gè)故事？為什么？? 三、閱讀精彩章節(jié)、促進(jìn)閱讀興趣?? 1.閱讀第四章《可怕的鐵鍬》。

4、??? （1）在這危險(xiǎn)的時(shí)刻，你猜猜狐貍爸爸會(huì)想出什么辦法？答案就在書(shū)里！快找到第四章《可怕的鐵鍬》，翻到第21頁(yè)，從第二段：“突然，他們頭頂上“咔嚓”一聲巨響”開(kāi)始讀。?? （2）你覺(jué)得在這一部分內(nèi)容中，狐貍爸爸怎么樣？? 小結(jié)：剛才我們讀了這個(gè)章節(jié)感覺(jué)狐貍爸爸確實(shí)很了不起。是他的智慧讓全家躲過(guò)這一劫，那三個(gè)家伙能善罷甘休嗎？瞧！他們又來(lái)了！導(dǎo)演把這個(gè)故事拍成了電影，想看嗎？??? 四、 欣賞電影片段、激發(fā)閱讀欲望???? 1. 觀看電影片段《可怕的挖掘機(jī)》。? 2.以問(wèn)題設(shè)置懸念，激發(fā)讀整本書(shū)的興趣。?? 【教學(xué)反思】? 本節(jié)整本書(shū)導(dǎo)讀課教學(xué)，我從大家熟知的“狐貍”入手，讓

5、孩子們談?wù)剬?duì)狐貍的認(rèn)識(shí)，再說(shuō)說(shuō)對(duì)爸爸的印象，引出“了不起的狐貍爸爸”這一課題。課前，我從書(shū)中提煉重要信息，由“欣賞封面”、“走近人物”、“了解內(nèi)容”、“賞讀目錄”、“欣賞片段”、“觀看影片”，一步一步引著孩子們走進(jìn)故事，讓孩子們產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的欲望。? 本節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷旨在課堂不是為讀書(shū)而讀書(shū)，課中我著力在做一些語(yǔ)文的事情，潛移默化地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文能力，使其產(chǎn)生閱讀的興趣。? 反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感受：? 1.“觀察封面”有些倉(cāng)促，不夠充分。如孩子們觀察圖片后說(shuō)到“活蹦亂跳”、“手舞足蹈”等形容狐貍爸爸的樣子、神態(tài)的詞語(yǔ)，可以讓孩子們聯(lián)想他當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作，猜一猜發(fā)生了什么事？進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的想象力，激發(fā)閱讀的欲望。? ?2.引導(dǎo)讀《可怕的鐵鍬》這一章時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生真正靜下心來(lái)走進(jìn)文字，從字里行間去感受狐貍爸爸的機(jī)智、沉著冷靜或三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主的可惡、狠毒，從文字中找到能印證人物特點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)等，讓人物形象進(jìn)一步豐富起來(lái)，變得立體化。? ?3.對(duì)讀書(shū)方法的總結(jié)不夠及時(shí)。課中雖然在教給孩子們?cè)鯓尤プx一本書(shū)，但缺少總結(jié)和交代，沒(méi)有明確地告訴孩子們應(yīng)該如何去讀一本書(shū)，讀之前應(yīng)該先干哪些事。對(duì)于二年級(jí)的孩子，缺少方法的引導(dǎo)和指點(diǎn)。? 綜上所述，本節(jié)課有很多遺憾之處，以期在后期的教學(xué)中加以改正。