教師資格考試說(shuō)課教案《精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)》

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1、《脂肪族親核取代反應(yīng)》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是脂肪族親核取代反應(yīng)。以下是我對(duì)教 材、如何備課和如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的一些簡(jiǎn)單見解，還請(qǐng)各位評(píng)委老師多指導(dǎo)。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)》這門課，選擇的教材是張鑄勇教授編的《精細(xì)有機(jī)合成單元 反應(yīng)》第二版，本書主要包括有機(jī)合成反應(yīng)理論和磺化反應(yīng)、硝化反應(yīng)等十一類常見的單元 反應(yīng)。該課程是精細(xì)化工專業(yè)的專業(yè)主干課程，是《有機(jī)化學(xué)》課程的延伸，并為學(xué)生后續(xù) 學(xué)習(xí)課程《有機(jī)合成設(shè)計(jì)》和《高等有機(jī)化學(xué)》奠定基礎(chǔ)，因此本課程起承上啟下的重要作 用。我今天講的是這本書的第一章第一節(jié)內(nèi)容，

2、屬于有機(jī)合成反應(yīng)理論基礎(chǔ)知識(shí)，它在教材 和本章中占有重要地位，只有學(xué)好這部分內(nèi)容才能轉(zhuǎn)入后面章節(jié)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí) 氨解反應(yīng)、水解反應(yīng)等單元反應(yīng)奠定理論基礎(chǔ)。因此本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 2、教學(xué)目標(biāo) 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確 定了以下教學(xué)目標(biāo)： （ 1）認(rèn)知目標(biāo) ①掌握脂肪族親核取代反應(yīng)的兩種動(dòng)力學(xué)及歷程； ②掌握影響脂肪族親核取代反應(yīng)的因素 ③了解氧、硫、氮親核試劑的反應(yīng)和磺酰基上的硫的親核取代反應(yīng)。 ④了解Sn2的最新機(jī)理Roundabout mechanism （迂回機(jī)理）化學(xué)家在藉助于【交叉分子 束成像

3、法】觀測(cè)氯離子和碘甲烷在氣相的反應(yīng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)打出的氯離子具有足夠的速度時(shí)， 反應(yīng)后碘離子的能量總比預(yù)期的要少。根據(jù)理論分析推測(cè)，能量之所以有損失，是因?yàn)槁入x 子與甲基發(fā)生碰撞后，甲基圍繞碘原子需要進(jìn)行迂回的轉(zhuǎn)動(dòng)，之后才有碘離子的離去以及氯 甲烷的生成 （ 2）能力目標(biāo) ①培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，邏輯推理能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能以及運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索解決新問(wèn)題的 能力； ②培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)和歸納能力以及自學(xué)能力。 （ 3）科學(xué)思想 使學(xué)生強(qiáng)化物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索 問(wèn)題的科研思路。 （ 4）情感目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué) ,使學(xué)生從宏觀上對(duì)有機(jī)化學(xué)中的有

4、關(guān)親核反應(yīng)上升到理論高度，俯視有機(jī)化 學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)自信心，并引發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成的興趣。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn) 脂肪族親核取代反應(yīng)的特點(diǎn)，影響因素和反應(yīng)歷程 因?yàn)橹咀宓挠H核反應(yīng)的特點(diǎn)，影響因素和反應(yīng)歷程是后續(xù)很多單元反應(yīng)的理論基礎(chǔ)， 所以劃分為重點(diǎn)。 難點(diǎn) Sn2反應(yīng)和Sn1反應(yīng)的區(qū)別以及推斷 對(duì)于雙分子親核取代反應(yīng)和單分子親核反應(yīng)的區(qū)分，以及機(jī)理的理解，我們?nèi)狈Ω行哉J(rèn) 識(shí)，所以學(xué)生很難對(duì)其正確判斷和很好的理解常常成為該節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更在于讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)、原理的 形成過(guò)程。Sn2反應(yīng)和Sn1反應(yīng)的推斷過(guò)程，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、

5、形成這個(gè)知識(shí)的過(guò)程中， 學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、檢驗(yàn)的科學(xué)思想，從而達(dá)到能力培養(yǎng)目標(biāo)。 對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，我通過(guò)下面的方法進(jìn)行突破點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)探究和動(dòng)畫演示的辦 法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握脂肪族親核取代反應(yīng) 二、教法分析 教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之 相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一原理和我校的實(shí)際情況，我采用了如下教學(xué)方法： 1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生思考自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證 Sn2 反應(yīng)和Sn1反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)方程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)的去探索知識(shí)。培 養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 2、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法： 通過(guò)動(dòng)

6、畫模擬將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化， 有助于學(xué)生掌握兩種反應(yīng)歷程。 3、類比法：利用宏觀世界肉眼可見的、容易理解的事例來(lái)比作形象化Sn2反應(yīng)，加快學(xué) 生的理解。 4、設(shè)問(wèn)法：通過(guò)設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生的興趣； 5、提問(wèn)法：適度提問(wèn)，讓學(xué)生精神集中，積極思考。 三、學(xué)法指導(dǎo) 本次課程本身難度適中，但是由于是理論課程，就使課程變得有些抽象。 1、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，從有機(jī)化學(xué)中的親核反應(yīng)找到親核試劑的共同點(diǎn)，然后總結(jié) 2、課前復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)親核反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容和物理化學(xué)的動(dòng)力學(xué)部分使學(xué)生能快速進(jìn)入本節(jié) 的學(xué)習(xí)。 3、掌握親核反應(yīng)的特點(diǎn)和影響因素要從結(jié)構(gòu)和性能關(guān)系入手，也要從內(nèi)因和外因兩個(gè)方 面

7、入手來(lái)理解。 4、采用激勵(lì)法，通過(guò)回答問(wèn)題加分，鼓勵(lì)同學(xué)們思考，積極學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)程序 1、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 1=^>1啟思誘導(dǎo)」［ ? A 小組討論 設(shè)疑 ? >1> 歸納小結(jié) 二^> ［實(shí)驗(yàn)探究 => 多媒體演示］J 1 ?? 0 練習(xí)反饋規(guī)律應(yīng)用 2、教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 復(fù) 【緒論】（3分鐘） 讓學(xué)生對(duì)該門課程有 習(xí) 1、本門課程的位置。 一個(gè)認(rèn)識(shí)。 過(guò) 2、大致介紹本課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及應(yīng)用 程 弟下珠 通過(guò)簡(jiǎn)短的師生討 【導(dǎo)入】（3分鐘） 論調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué) 導(dǎo)

8、 首先給學(xué)生看一些多媒體圖片，在有機(jī)化學(xué)中牽扯 生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué) 入 到的不同反應(yīng)機(jī)理的反應(yīng)方程式，由此提問(wèn)學(xué)生，這些 生接殳新知識(shí)。 新 都屬于什么機(jī)理？然后引出本節(jié)課內(nèi)容。 通過(guò)圖片和設(shè)問(wèn)自 課 （學(xué)生思考后作答） 然引導(dǎo)新課。 過(guò) 程 新 授 過(guò) 程 【新授】 一脂肪族親核取代反應(yīng)（10分鐘） （一）基本概念： 首先由多媒體給出親核反應(yīng)的一般反應(yīng)通式，并有 此引出親核反應(yīng)的一般概念。 利用了多媒體技術(shù)很直觀 的把反應(yīng)展示出來(lái)了，幫 助學(xué)生理解、記憶。 然后通過(guò)多媒體舉出有機(jī)化學(xué)

9、中學(xué)過(guò)的一到兩個(gè) 親核取代反應(yīng)的例子。 (二)啟發(fā)學(xué)生舉例 采用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式列舉有機(jī) 利用討論法和啟發(fā)誘導(dǎo) 法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提 高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和 能力。 化學(xué)中學(xué)過(guò)的脂肪族的親核取代反應(yīng)的例子，并寫出一 般通式。并在舉例過(guò)程中，進(jìn)行基本概念的重復(fù)復(fù)習(xí)并 與教師的多媒體中列舉相對(duì)比，看是否全面。 二反應(yīng)動(dòng)力學(xué)與歷程 (一)Sn2反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及歷程(10分鐘) (1) Sn2反應(yīng)動(dòng)力學(xué)方程 (2) Sn2反應(yīng)歷程 (3) Sn2反應(yīng)能量變化 (4) Sn2反應(yīng)的特點(diǎn) (5) Sn2的迂回機(jī)理(新增) 首先也是給出動(dòng)力學(xué)方程，然后給出，反應(yīng)歷程

10、， 采用動(dòng)畫形式，來(lái)模擬構(gòu)型翻轉(zhuǎn)，并采用類比法把這個(gè) 過(guò)程比擬成雨傘在風(fēng)中的翻轉(zhuǎn)，然后采用提問(wèn)方式，提 問(wèn)學(xué)生，一個(gè)反應(yīng)的速率決定步驟是怎么規(guī)定的？并引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理化學(xué)知識(shí)中的過(guò)渡態(tài)理論，自己畫出反 應(yīng)能量變化圖。然后與教師課件中的對(duì)比，然后，引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行分析能量變化。 最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) Sn2反應(yīng)的 特點(diǎn)，然后教師補(bǔ)充。 采用類比法，學(xué)生更容易 理解，且印象深刻。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)知 識(shí)的認(rèn)知、建構(gòu)的過(guò)程， 在講述的過(guò)程中，讓學(xué)生 主動(dòng)參與，并采用多媒體 激勵(lì)法： 對(duì)于總結(jié)、歸納的比較 好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì) 他們的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也 培養(yǎng)學(xué)

11、生觀察、總結(jié)、歸 納的能力和自學(xué)能力。 通過(guò)學(xué)生參與，啟發(fā)引導(dǎo) 式教學(xué)，極大地增加學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，并采用學(xué)生 自己參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，來(lái)驗(yàn) 證一些理論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力 以及科研思想的培養(yǎng)都是 有利的。 (二)Sn1反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及歷程(8分鐘) (1) Sn 1反應(yīng)動(dòng)力學(xué)方程 (2) Sn 1反應(yīng)歷程 (3) Sn1反應(yīng)能量變化 (4) Sn1反應(yīng)的特點(diǎn) 首先也是給出動(dòng)力學(xué)方程，然后給出，反應(yīng)歷程， 然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理化學(xué)知識(shí)中的過(guò)渡態(tài)理論，自己 畫出反應(yīng)能量變化圖。然后與教師課件中的對(duì)比， 然后， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析能量變化。最后采用激勵(lì)法引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)S

12、n1反應(yīng)的特點(diǎn)，然后教師補(bǔ)充。 (三)Sn1反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和 Sn2反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的驗(yàn)證(12 分鐘) 首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種動(dòng)力學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行歸納匯 總，然后給出教師匯總的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生去找兩個(gè)的異 同點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己根據(jù)這些異同點(diǎn)，分組討論，設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證并推斷某個(gè)反應(yīng)的歸屬。然后教師匯總學(xué) 生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后講解教材中的驗(yàn)證 方法。 課 堂 小節(jié)（3分鐘） 最重要的是通過(guò)小 節(jié)讓學(xué)生掌握今天的知識(shí) 通過(guò)小結(jié)突出本節(jié)課的重點(diǎn)， 讓同學(xué)們對(duì)整個(gè)課程有一 小 個(gè)總體的把握。 和自學(xué)能力的培養(yǎng)。 節(jié) 布 置 作 業(yè) 【作業(yè)】（1分鐘）

13、 1對(duì)比兩種親核取代反應(yīng)的特點(diǎn) 2查閱文獻(xiàn)找到Sn2反應(yīng)歷程的最新進(jìn)展 通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步鞏固 本節(jié)課所學(xué)的理論知識(shí)， 通過(guò)興趣小組的建立，進(jìn) 一步鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí) 踐能力。 附：板書設(shè)計(jì) 第一章脂肪族的親核取代反應(yīng) 第一節(jié)脂肪族的親核取代反應(yīng) 一■基本概念 （一）反應(yīng)通式 （二）進(jìn)攻基團(tuán)、離去基團(tuán)、底物和親 核取代反應(yīng) （三）常見的親核取代反應(yīng) 二脂肪族親核反應(yīng)動(dòng)力學(xué)與歷程 （一）基本結(jié)構(gòu) （一）Sn2反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及歷程 （1） Sn2反應(yīng)動(dòng)力學(xué)方程 （2） Sn2反應(yīng)歷程 （5） Sn2的迂回機(jī)理（新增） （二）Sn1反應(yīng)動(dòng)力學(xué)及歷程（8 分鐘） （1） Sn1反應(yīng)動(dòng)力學(xué)方程 （2） Sn1反應(yīng)歷程 （3） Sn1反應(yīng)能量變化 （4） Sn1反應(yīng)的特點(diǎn) （三）Sn1反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和 Sn2反應(yīng)動(dòng)力 學(xué)的驗(yàn)證 （1）疊氮陰離了方法 （2）手性碳的消旋反應(yīng) （3）重排反應(yīng) 備用 (3) Sn2反應(yīng)能量變化 (4) Sn2反應(yīng)的特點(diǎn)