《海納百川有容乃大》教學設計.doc

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第九課 《心有他人天地寬》第一框題 《海納百川 有容乃大》教學設計 【教學目標】 1．情感態(tài)度目標 體驗寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。 初步形成寬容他人的良好品質。 2．能力目標 在生活、學習中能夠以自己的行動寬容他人，尊重他人。 3．知識目標 了解寬容的內涵以及為什么要寬容。 【教學重點】為什么需要寬容？ 【教學難點】如何做到寬容他人，悅納自己 本課安排的問題 （1）學生面臨的問題 針對部分學生自我中心、心胸狹隘、處處設防，甚至對人懷有敵意。事實上，寬容是一個人品德的重要內容，不善于寬容、體諒，就無法適應人際關系的要求，更無法形成現代社會所倡導的團隊精神。培育學生的寬容之心，不僅有助于搞好人際關系，更有益于自己的發(fā)展與提高。 （2）課標的具體要求 本課依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往的品德”： “體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重?！? 【課時安排】一課時 【教學方法】 小品表演、討論、學生探究、教師點撥的互動教學 【課前準備】 課前要求學生收集關于寬容、平等、尊重等方面的資料，以加深對教材的理解。 【教學過程】 同學們知道“負荊請罪”這個成語的來由嗎？這可有一個典故呢。 （多媒體顯示） 故事：負荊請罪 戰(zhàn)國時趙國的藺相如因為有功，被趙王封為上卿，官職比老將廉頗還要大。廉頗很不服氣，就想給藺相如難堪。藺相如卻盡量避開廉頗，別人都以為他怕廉頗，可是藺相如卻說他連秦王都不怕，又怎么會怕廉將軍！不過是因為他和廉頗都是趙國的棟梁。如果他們成了仇人的話，趙國就危險了。這話傳到廉頗耳里，他非常慚愧，便袒露上身，背著荊條，親自到藺相如家去認錯。藺相如不計前嫌，以寬宏平易的氣概，原諒了名將廉頗。從此，兩人成為生死之交，團結和睦共抗強秦。 [師]看完這個故事，你有何感想？ [生]藺相如的氣量大，不與廉頗計較，使得兩人能團結一致，共同保護趙國，抗擊強秦。 [師]寬容是中華民族的傳統美德。我們?yōu)槿藢捜?，就能解人之難，諒人之短，從而贏得友誼，獲得更多的朋友。 一、海納百川 有容乃大（板書） 1、金無足赤 人各有別（板書） （1）寬容的內涵（板書） （多媒體顯示） 寬容的含義 寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。 [師]寬容是大智、大勇、更是大福。我國歷史上有很多例子，印證了寬容才能成事。 （多媒體顯示） 因為寬容，曹操寬釋投袁的將士，豎立了自己的威信；因為寬容，唐太宗不計較魏征曾為李建成謀劃皇位，任之為相，終于開創(chuàng)貞觀之治 …… [師]寬容，當然需要有夠大的心胸。在南京多寶寺內的彌勒佛是這樣的： （多媒體顯示） 笑彌勒有這樣一幅對聯：“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，與人何所不容！” [師]從中我們不難看到，寬容和笑、愉快在彌勒佛的境界里是連在一起的。有了寬容的胸懷，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有來自心底的真摯笑容。 同學們看回課本，P101有一個與我們生活很接近的例子。思考一下，性格不同的兩個人為什么可以成為要好的朋友？ [生]每個人都有各自的特點，我們要正確認識由此所產生的交往矛盾，不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。 在我們生活中，會在哪些時候考驗到寬容的肚量呢？我們先來看一個小品，再來討論這個問題。 活動一：學生表演寬容的故事片段——“公車風波”。 活動目的：說明什么是寬容，并結合片段展開闡述寬容的作用。 活動過程： 第一步：[師]思考兩個情景可能導致的結果，并對兩個情景作出評價。 [生]人在共同生活與交往的過程中，難免有矛盾、摩擦、沖突。這些矛盾可能是由于無心之失，這時我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒。 第二步：引導學生思考處理辦法，闡述寬容的作用。 [師]你認為每個人在其中都應該注意些什么呢？ [生]我們一方面要在行動前考慮別人的感受，另一方面要在矛盾產生時理解別人，并學會“寬以待人”。 （2）求同存異是寬容合作的基礎（板書） 投影“馬加爵的悲劇”——一個由于缺乏寬容他人而導致的悲劇故事，從反面案例說明寬容的價值。 （3）人與人之間需要相互寬容（板書） 2、寬容他人 悅納自己（板書） （1）寬容是一種美德，一種境界（板書） 活動二：仔細閱讀教材P102—103關于小培和小亮之間的故事。評析小培的前后行為，以及小亮的處理方式。 [生]小培的猜疑之心過重。我們應該以事實為根據，在沒有查清事實以前，胡亂說別人是不對的，也是不負責任的表現。 [生]小亮具有寬容之心，能解人之難，諒人之短。寬容是一種胸襟。人和人之間在工作生活中不可避免會出現矛盾和摩擦，如果心胸博大，以包羅江海的度量寬容他人，既可以保持自己的心理平衡，又可以使自己的思想修養(yǎng)得到升華。 （2）寬容帶來心靈的安寧和滿足（板書） 活動三：學生朗誦詩歌“寬容與刻薄” 活動目的：通過對“‘給’永遠比‘要’令人愉快”的體驗，使學生更深切地感受到，寬容給心靈帶來的滿足。 （3）寬容是有原則的（板書） 活動四： 分析故事和課本P104關于寬容的觀點，理解寬容的尺度 活動目的：通過辯論，明確寬容是有原則、有策略的。 活動過程 第一步： 出示故事：寬容？縱容？ 小強（年齡不加以明確，故意留給學生結合具體情況進行探討。）吃飯很挑食，每當菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了！ 通過辯論，明確寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，曲直不辨，麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。 第二步：分組討論課本P104中，數條對生活中寬容的理解，并加以辨析。 讓學生明白到寬容的復雜性，進而明確寬容是需要一定的策略。 [師]寬容不僅僅是對他人而言，對自己也必須懂得寬容。 1、同學們在生活中有沒有因為不懂得寬容自己而不愉快的經歷呢？ 2、寬容自己，是否意味著寬容自己的任何行為？ （4）寬容自己就是接納自己，承認“人無完人” 小結：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計較他人。 擁有寬容，我們就可以原諒別人，也能撫慰自己；它會讓我們把愛放在首位，萬不得已時才動用恨的武器；寬容會使我們隨和，把一些人很看重的事情看得很輕；再大的不快、再激烈的沖突都不會在寬容的心靈里過夜。每個清晨，我們都會在心靈的滿足和希望中醒來。 一旦擁有了寬容的美德，我們就將一生收獲笑容。 課堂練習（5題） 生活小資料：快樂人生的作業(yè) 1.每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里 為止，做“痛苦終結者”。 4.每天做一件幫助他人的好事 。 5.給父母至少一周打一個電話 。 6.當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去 了解他的苦衷。 7.每天稱贊別人的優(yōu)點，并盡量去學習。 8.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 課后作業(yè)：判斷下列觀點的正誤，并說明原因。 1、俗話說：“寬容是高山，高不可攀，寬容是大海，深不可測?！币虼藢捜菖c我們無緣。 2、寧讓我負天下人，不讓天下人負我。這是當今的時代精神 全 品中考網 全 品中考網 全 品中考網 全 品中考網