七色光二導學案設計.docx

《七色光二導學案設計.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七色光二導學案設計.docx（124頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 勇攀高峰 課 時 1課時 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1. 在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方法。 2.理解課文內(nèi)容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神。 學習 重點 體會鄧亞萍在乒乓球事業(yè)的成長歷程 學習 難點 學習用典型事件表現(xiàn)主人公的風采與品格的寫作方法 學習 準備 搜集相關(guān)資料及課件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 1.匯報搜集的資料 2.檢查學生預習情況 （1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認讀 鄧亞萍事跡簡介（多媒體）出示 確立 目標 自主 探究 學生能自主探究并與小組合作完成問題： 課文記敘了鄧亞萍在乒乓事業(yè) 上的成長的哪幾件事，把事 概括地批注在書上 引導學生自主探究：獨立思考、在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結(jié)歸納。 合作 交流 匯報 展示 1. 重點閱讀，品味文章中鄧亞萍的可貴的自強不息、敢打敢 拼的體育精神 2.畫出自己認為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體 會 3.展開交流。 4.玩味細節(jié)，豐富鄧亞萍的拼 搏形象深情朗讀 5.表達對鄧亞萍的敬意 組織學生開展合作學習。 讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 回顧閱讀，揣摩課文的表達方法 達標 測評 總結(jié) 提升 把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來?？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記 板書設計：　 1.勇攀高峰 　兩次受挫 刻苦訓練 　勇攀高 力挫狂瀾　　 女隊奪冠 絕不服輸　　 頑強拼搏 教學反思：在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 勇攀高峰 課 時 1課時 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 正確、流利、有感情的朗讀課文，認識3個生字，正確書寫11個生 字。 在閱讀中體會作者用具體的明星事跡表現(xiàn)體育精神的主旨的表達方 法。 學習 重點 認識3個生字，正確書寫11個生字。 學習 難點 理解課文內(nèi)容，體會鄧亞萍自強不息、敢打敢拼的可貴精神 學習 準備 搜集相關(guān)資料及課件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 觀看鄧亞萍在第26屆奧運會上參加比賽的相關(guān)視頻 多媒體呈現(xiàn) 確立 目標 自主 探究 默讀，邊讀邊思考（1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實際行動來實現(xiàn)自己的人生價值的？（2）課文是按照什么順序?qū)懙? 教師巡視指導 合作 交流 匯報 展示 讀一讀要求會認的字 “娟、挫、搏”3個生字，、 正確書寫“萍、臂、撕”等11個生字 提示學生“萍”是上下結(jié)構(gòu)，三點水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第三筆沒有鉤。 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 指導學生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢。 達標 測評 總結(jié) 提升 1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達自己對她的敬佩之情 板書設計： 勇攀高峰 萍、臂、 教學反思：我采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 苦練 課 時 1課時 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 六年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣的倔強性格，學習她刻苦、頑強的精神。2．在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法 學習 重點 朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練的細節(jié)描寫中，體會中 國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。 學習 難點 朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練的細節(jié)描寫中，體會中 國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。 學習 準備 1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。 2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 1.欣賞關(guān)于中國女子排球隊的文字資料 2.檢查學生預習情況 多媒體出示 確立 目標 自主 探究 熟讀思考 默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。 引導學生自主探究：獨立思考、在相關(guān)語段批注；小組交流，形成共識；小組長總結(jié)歸納 合作 交流 匯報 展示 1. 把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語 句批注在書上。 2.學生進行匯報、交流 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 學生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀 引導學生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。 達標 測評 總結(jié) 提升 在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語句 指導歸納學法，教師巡視檢查學生學習效果 板書設計2、苦練 袁教練征練 陳招娣請戰(zhàn) 為祖國榮譽刻苦訓練頑強拼搏 教學反思：組員輪流匯報，相互補充，為學生個體的發(fā)展，個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 苦練 課 時 1 學 科 語文 課 型 識字 年 級 六年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1. 在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。 2. 2．認識“猝、墊、苛”3個生字正確書寫“崇、袁”等9個生字 學習 重點 認識3個生字，會寫9個生字 學習 難點 認識3個生字，會寫9個生字 學習 準備 有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 回顧全文1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓練的過程。 2.我們應該怎樣學習陳招娣頑強拼搏的精神 課件出示 確立 目標 自主 探究 1.選擇讓你感動的段落，自由練習有感情朗讀。 2.指名讀讓你感動的段落。 3.指導朗讀3次練球的段落4.分組比賽讀 教師巡視指導，關(guān)注學生自學狀態(tài)及參與度 合作 交流 匯報 展示 1.自主認讀。 2.指名認讀生字，并組詞語。 3.獨立書寫。 識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。 精讀 點撥 深化 理解 自己選擇好詞好句寫在積累本上。 注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復雜的字。 強調(diào)學生書寫習慣。 達標 測評 總結(jié) 提升 讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？ 板書設計： 苦練 崇、袁 教學反思：我采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 馬拉松的故事 課 時 1 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 六年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 正確、流利、有感情的朗讀課文。認識三個生字，積累課文中有啟 發(fā)意義的句子 感悟奧運比賽項目中表現(xiàn)人類的共同心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。 學習 重點 抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事，理解奧運的精神品質(zhì) 學習 難點 抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事，理解奧運的精神品質(zhì) 學習 準備 搜集資料 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 1.　觀看視頻，齊讀課題兩遍 2. 檢查自學情況 播放：馬拉松比賽視頻 確立 目標 自主 探究 1.讓學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，簡要概括課文的主要內(nèi)容，寫在課本上 2.自由讀課文第3—5自然段。 3.　暢談體會。 　　4.品讀課文 合作 交流 匯報 展示 ⑴、啟發(fā)：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？ ⑵、指名匯報。 ⑶、喜歡馬拉松運動的同學起立讀的第5自然段。 指導在小組合作中 學習 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 菲地皮茨是一個怎樣的 人？ 從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪？ 達標 測評 總結(jié) 提升 1. 理解“反抗、喜訊、翹首以待、筋疲力盡” 2. 　 造句：終于 3.你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。 板書設計：馬拉松的故事 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： “馬拉松”成為比賽項目，其優(yōu)勝者被稱為“最偉大的運動” 教學反思：采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 “足球之王”貝利 課 時 1 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 六年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。認識2個生字，積累課文中的 詞語。 2.讀懂課文內(nèi)容，認識足球之王——貝利的高尚的體育道德。 3.學習貝利在賽事上的頑強拼搏精神 學習 重點 認識貝利在足球賽事的精彩表現(xiàn) 學習 難點 領(lǐng)悟側(cè)面描寫的表達方法 學習 準備 貝利的資料 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 搜集貝利的有關(guān)資料 看播客 播放課件 確立 目標 自主 探究 1. 理清課文敘述順序，把握課 文的主要內(nèi)容：從貝利身上你看到什么？感受到了什么？ 2.進行閱讀的交流 教師巡視指導，關(guān)注學生自學狀態(tài)及參與度 合作 交流 匯報 展示 1. 自由讀課文。思考：（1）貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面？（2）課文哪些地方讓你真切的感受到貝利的“足球之王”的風采？ 2. 學生小組討論 3.交流匯報。 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 貝利精湛的球藝和高尚的體育道德表現(xiàn)在哪些方面 達標 測評 總結(jié) 提升 1. 認識和抄寫課文中的生詞。 2. 復述貝利的故事 指導歸納學法，教師巡視檢查學生學習效果 板書設計：世界足球之王 “足球之王”貝利　　　球藝精湛 為巴西足球隊立下絕世功勛 教學反思：通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內(nèi)涵，傳達情感。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 我喜歡的體育明星 課 時 1 學 科 語文 課 型 說話 年 級 六年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1. 搜集體育明星的資料，并能結(jié)合資料用自己的話有條理地介紹這 些體育明星身上發(fā)生的故事 2.能認真傾聽同學發(fā)言，從體育明星的故事中有所感悟 學習 重點 圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到 的教育。 學習 難點 圍繞話題，講清楚喜歡體育明星的原因，以及從他們的故事中受到 的教育。 學習 準備 搜集相關(guān)的體育明星的圖片 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 學生根據(jù)自己的已有認知，說出自己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績 多媒體課件展示明星的資料 確立 目標 自主 探究 1． 默讀提示要求。 請同學們默讀課本第14頁的內(nèi)容，看看提示中對這次口語交 際有什么要求。 2.生討論，明確要求： （1）講自己喜歡的體育明星的故事。 （2）講喜歡這位體育明星的原因。 （3）講這位體育明星的事跡給自己的啟迪與教育。 引導學生自主探究：獨立思考 合作 交流 匯報 展示 小組選代表敘述明星的故事。 1.小組討論感悟評價。 2.交流圖片與故事。 3.推薦好的圖片故事班級交流。 指導小組交流，形成共識；小組長總結(jié)歸納 精讀 點撥 深化 理解 欣賞 全班分享 1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明 星。 2．評出兩名優(yōu)勝者。 3．由其中一名同學再做一次完整介紹 達標 測評 總結(jié) 提升 在我們的校園比賽中，你能看到那些人具有拼搏精神？ 板書設計：我喜歡的體育明星 體育明星是 劉翔 體育明星是“體操王子”——李寧 教學反思：組員輪流匯報，相互補充，為學生個體的發(fā)展，個性的張揚提供了更廣闊自由的空間。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 記一次體育比賽 課 時 1 學 科 語文 課 型 寫作 年 級 六年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1． 通過寫體育比賽，讓學生熱愛體育，近一步理解和內(nèi)化體育神。 2．通過此次作文訓練，讓學生學會運用詳略得當、點面結(jié)合的法 寫清楚比賽經(jīng)過，寫好運動員們場上的表現(xiàn)及觀眾的反應。 3．通過對運動員語言、動作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。 學習 重點 指導學生運用詳略得當、點面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)過 學習 難點 指導學生留意觀察，把比賽經(jīng)過寫具體 學習 準備 1．組織學生進行一次體育比賽。 2．準備一個奧運會體育比賽場面的精彩片斷（配有解說的實播錄像 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 欣賞第29屆奧運會在看視頻短片的過程中，要注意觀看賽場的氣氛在比賽時和比賽后的動作和神態(tài)以及觀眾的動作、神態(tài)和語言，注意聽一聽解說詞 播放視頻 確立 目標 自主 探究 1. 請同學們默讀課本第15頁的習作提示，想一想：提示中告 訴了我們什么？ 2.讀后交流： （1）這次作文可以寫哪些內(nèi)容？ （2）作文時要注意什么？ 教師適時點評 合作 交流 匯報 展示 組內(nèi)交流，合理選材 1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？ 2．4人小組內(nèi)交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內(nèi)容。 3．請幾位同學說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？ 教師適時點評 精讀 點撥 深化 理解 學生習作，獨立成文 1.引導學生總結(jié)寫法 2．多媒體出示例文 達標 測評 總結(jié) 提升 推薦欣賞、評議。 （1）學生推薦好習作。 （2）指名讀習作，集體評議。按照本次習作要求，既要指出優(yōu)點，更要提出修改意見。 典型引路，自主修改 板書設計：記一次體育比賽 教學反思：通過對運動員語言、動作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 七色光一 課 時 1 學 科 語文 課 型 綜合 年 級 六年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1.積累成語，能做到正確書寫，不寫錯別字。 2．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的特點，學會運用不同的句式進行表達。 3．積累有關(guān)體育與健康方面的名人名言、體育故事等，動手辦手抄報 學習 重點 成語與名言的積累 學習 難點 成語與名言的積累 學習 準備 讓學生搜集有關(guān)體育與健康方面的名人名言、體育趣聞、體育故事 等 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 知識博覽室．自讀《古代的奧運會》這則短文 教師多媒體呈現(xiàn) 確立 目標 自主 探究 把下面的詞語補充完整。 （1）先自己動筆填一填。 （2）前后桌4人小組交流評價 出示參考答案 合作 交流 匯報 展示 按要求改寫句子。 （1）讀句子，明確要求。 （2）獨立試著改寫 （3）前后桌4人小組交流評價改寫后的句子。 指名讀改寫后的句子 精讀 點撥 深化 理解 1．讀一讀書上的格言。 2．說一說這兩句名言的意思。 3．前后桌4人小組內(nèi)比一比，看誰能最快地把書上的名言背下來。 4．說說你還知道哪些這類名言或諺語。 展示關(guān)于體育和健康的名言警句或諺語 達標 測評 總結(jié) 提升 找出下面這些成語中的錯字， 可要細心??！ 換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數(shù)（計） 走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟濟）鬼計多端（詭） 輕歌慢舞（曼）來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風（禁） 組織學生開展合作學習。采用“讀讀、說說、講講” 的方式進行 板書設計： 七色光一 字詞句 名言警句積累 教學反思：我采用了“五五一”教學模式，在預習的基礎上通過自主探究，合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。 第四小學導學案設計 課 題 春 課 時 1 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 １、理解并掌握課文中的重點詞語。 ２、能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情 學習 重點 學習作者細致觀察景物的方法，提高學生的觀察能力及語言表達能 力 學習 難點 品讀能力的培養(yǎng) 學習 準備 讀通課文，認記生字詞，針對課文質(zhì)疑 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 1.聽音樂、看課件，背詩文 《春曉》《春夜喜雨》 2..檢查學生預習情況 （1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認讀 教師多媒體呈現(xiàn) 檢查預習情況 確立 目標 自主 探究 學生能自主探究并與小組合作 完成下列問題 1. 請同學們采用跳讀的方式找出課文哪些語段是描繪春景 的？ 瀏覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來描寫景物，你最喜歡哪些？談談看法，進而可仿例造 句。 引導學生自主探究：獨立思考、在相關(guān)語段批 注 合作 交流 匯報 展示 1. 輕聲誦讀第1段，體會其中兩個“著”、兩個“了”動態(tài)助詞在語氣上的柔和親切的感覺，思考它和文章主體繪春部 分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？ 2.學生交流 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 朗讀8～10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時所表露的情感有何聯(lián)系 達標 測評 總結(jié) 提升 一年之計在于春（　） A．計算 B．主意計謀 C．打算 D．策略 跟輕風流水應和著（?。? A．聲音相呼應 B．依照別人的樣子做 C．和諧 D．和悅 教師巡視檢查學生學習效果 板書設計： 春 盼春　 　　　總 　 繪春　　　　　分 　　贊春 總 教學反思： 在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議。深刻理解文本內(nèi)容，體會情感。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 春 課 時 1 學 科 語文 課 型 識字 年 級 6年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1. 認識3個生字，學會其中的10個 學習作者細致觀察景物的方法，提高學生的觀察能力及語言表達能 力 學習 重點 認識3個生字，學會其中的10個 學習 難點 體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情 學習 準備 把課文中的生字做成了詞串 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 多媒體配樂朗讀 教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言 確立 目標 自主 探究 學習生字詞 1、生字讀音 2.理解詞語意思“醞釀.婉轉(zhuǎn).烘托” 讓學生分成幾個小組，發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感進行配樂朗讀競賽 “掙.擻”的讀音 合作 交流 匯報 展示 朱自清先生細筆細繪，把現(xiàn)實生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來仿佛使人置身于爛漫春花的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道 怡人 教師適時引導、點評、明確 精讀 點撥 深化 理解 從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專 題，寫一段文字 引導學生進行探究、體驗性學習 達標 測評 總結(jié) 提升 1．選詞填空。 （1）風輕________的，草軟________的。（綿綿　悄悄） （2）坐著，躺著，________兩個滾，________幾腳球，________幾趟跑，________幾回迷藏。（捉　賽　打　踢） 教師巡視檢查學生學習效果 板書設計： 春 繁 掙 擻 教學反思： 我采用了“五五一”教學模式， 在預習的基礎上通過自主探究， 合作學習優(yōu)選組合，深入淺出的教學方法。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 大自然，心中最美的詩 課 時 1 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解作者在人生成長的不同時期對大自然的種種感受，體會作者對大自然的純真的刻骨的熱愛之情。 學習 重點 體會作者在不同時期對大自然的種種獨特感受。 學習 難點 體會作者在不同時期對大自然的種種獨特感受。 學習 準備 大自然課件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 1.欣賞多媒體課件，說說感受 2.檢查學生預習情況 （1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認 出示多媒體課件 確立 目標 自主 探究 學生能自主探究并與小組合作完成下列問題： 1.這篇文章是按什么順序?qū)懙?？找出作者在每個時間段，所見到的自然景物，所產(chǎn)生的特殊感受 2.如何理解“作者小時候，心里浮動著幼稚的幻想”這句話的？結(jié)合這課文的重點語句說 一說 教師巡視指導，關(guān)注學生自學狀態(tài)及參與度 合作 交流 匯報 展示 小組合作學習第三、四段 1.找出景物，畫出感受，并理解，“青島的海風吹醒了我的心靈”的意思 2.找出想象的句子，并理解“一個長期的微妙的音符”是什么意思？ 3.交流匯報 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 體會《春》和《大自然，心中最美的詩》的表達方法上的不同 達標 測評 總結(jié) 提升 為了讓天更藍，水更綠，讓我們趕快行動起來吧，保護環(huán)境倡議書 教師巡視 板書設計 大自然，心中最美的詩 時間景物 感受 小時候云、 湖山 幼稚幻想 少年時__________ 奇異的夢 青年時海、萬山小城 詩情畫意 教學反思： 在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議。深刻理解文本內(nèi)容，體會情感。媒體展示問題層層深入、遞進式的啟迪，讓學生在情感上產(chǎn)生震撼，蓄積已久的感情得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言，同時使學生受到了深刻的教育。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 大自然，心中最美的詩 課 時 1 學 科 語文 課 型 識字 年 級 6年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 學習 目標 1.認識3個生字，正確書寫9個生字， 2.領(lǐng)悟作者細致觀察、感受生活與自然的方法。 學習 重點 認識3個生字，正確書寫9個生字 學習 難點 體會作者在不同時期對大自然的種種特有的感受 學習 準備 課前收集了解有關(guān)作者的資料，包括作者的相關(guān)作品 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 課件出示：峰巒雄偉的高山，波瀾壯闊的大海，廣袤無垠的 田野，學生暢談感受 教師多媒體呈現(xiàn) 確立 目標 自主 探究 1.同學們自由讀文，邊讀邊畫 理解酷愛、幼稚、抒情、遙遠、攪動、彌漫、詩情畫意、凝思、遐想、脈脈相通、寫照等詞語 2.讀準字音 3.檢查自學情況 引導學生自主探究 小組交流，形成共識 合作 交流 匯報 展示 1.讀1、2自然段。哪些是作者看到的自然之景？哪些是所生的特殊感受？“酷愛”、“發(fā)乎自然”該怎樣理解？ 2.在括號里填寫恰當?shù)脑~。（曉霧彌漫）的海（ ）的海 （ ）的海 （ ）的海 3.有感情朗讀 4.展示交流 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 閉上眼睛去想象 有感情的把第四自然段讀給大家聽？其他同學閉上眼睛去想象一下那些美麗的景色。 達標 測評 總結(jié) 提升 1. 作者童年時代對大自然有怎 樣的感受呢？ 讓我們通過自己的筆端來表達對大自然的熱愛和贊美吧 板書設計： 脈脈（ ）含情的春水，滋潤著正當勃勃生機的山脈（ ） 教學反思： 媒體展示問題層層深入、遞進式的啟迪，讓學生在情感上產(chǎn)生震撼，蓄積已久的感情得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言，同時使學生受到了深刻的教育。 通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內(nèi)涵，傳達情感 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 向往綠色 課 時 1 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6年級 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1.正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字 2.體會作者對綠色的描寫方法 學習 重點 體會綠色所帶來的生機及其美。 學習 難點 感悟綠色的美妙 學習 準備 搜集有關(guān)描寫綠色的語句 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 欣賞 教師多媒體呈現(xiàn) 確立 目標 自主 探究 小組自主探究合作完成 1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的 合作 交流 匯報 展示 小組合作完成下列問題： 1. 站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜 愛？ 2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？ 3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什么？ 4.展示交流 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 作者在表現(xiàn)綠色的美妙時，運用的是什么寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。 達標 測評 總結(jié) 提升 根據(jù)課文內(nèi)容填空。一縷縷陽光透過（ ），給清新的樹干投下（ ）的光影，給綠蔭（ ）添幾道光線。我抬頭望去，天空（ ），陽光明媚。 板書設計： 我喜歡綠色、迷戀綠色。 向往綠色 綠色生命的音符“我”心中的一首詩 教學反思： 把教學重點感動貫穿整節(jié)課，從上課前的互動，找感動的事導入新課，預習是上好語文課的前提，預習課文時，我讓學生找出容易讀錯、寫錯的字詞，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料通過指名讀、男女生比賽讀、教師引讀等多種形式的朗讀體會內(nèi)涵，傳達情感。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 古詩四首 課 時 1 學 科 語文 課 型 閱讀 年 級 6 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1. 有感情地朗讀并背誦這首詞。 2. 體會詩詞內(nèi)容，通過想，詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界。 3. 學生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。 學習 重點 通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走 進詩人的內(nèi)心世界。 學習 難點 感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成 課外主動積累的好習慣 學習 準備 讀通課文，認記生字詞，針對課文質(zhì)疑 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 檢查學生預習情況 （1）容易讀錯、寫錯的字詞找出來. （2）課件出示字字詞學生認讀 教師多媒體呈現(xiàn) 檢查預習情況 確立 目標 自主 探究 1. 出示自讀提示，讓學生先把整首詞讀通讀順，劃出不理解或難理解的詞句。 2. 學生字正腔圓地讀讀整 首詞。 3、讓學生暢所欲言，讀了這首詞有什么感覺 引導學生自主探究.獨 立思考 合作 交流 匯報 展示 1、伴隨著音樂，想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么。 2、同桌交流感受到的美妙畫面。 3.讓學生把整個畫面連起來具體生動地說一說。 4.、配樂感情朗讀全詞。 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 聆聽 為什么張志和要說“斜風細雨不須歸”。引入張志和的生平，進一步理解他的“不須歸”的原因 達標 測評 總結(jié) 提升 1.交流讀出了詩人怎樣的心情，是從哪些語句讀出來的 2.學生伴著樂曲，輕聲吟唱 指導歸納學法 板書設計：古詩四首 斜風細雨不須歸 教學反思：讓學生從自主選擇學習內(nèi)容，在小組長得帶領(lǐng)下通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到交流啟迪、取長補短、完善結(jié)論的目的。在學生入情入境的基礎上，組織學生開展合作學習。讓學生讀讀、議議。 導學設計： 第四小學導學案設計 課 題 介紹自然景觀 課 時 1 學 科 語文 課 型 口語 年 級 6 時 間 主備人 張鶴 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1、有意識地發(fā)現(xiàn)，去體驗身邊的自然美，進一步感受到大自然魅力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 2、培養(yǎng)學生抓住事物特點，按一定順序表達，提高觀察事物能力和口語交際能力。 3、懂得在交際過程中，學會傾聽，善于發(fā)表自己的意見。 學習 重點 抓住事物特點，按一定順序表達 學習 難點 抓住事物特點，按一定順序表達 學習 準備 布置學生收集一些景觀圖片或自己旅游時拍攝到的相片；組織學生觀察校園的相思樹，了解相思樹特點。 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境 導入 預習 檢測 1. 展示圖片。 2. 用一、兩句話說說這些景觀（景物）的美麗 多媒體呈現(xiàn) 確立 目標 自主 探究 （1）、提出交際要求：①、 講清景觀的奇特、景觀的形成； ②、 注意傾聽同學發(fā)言，能 給予補充 2.學生準備?；貞涀约嚎吹? 的景觀怎樣奇特，準備按怎樣順序介紹。。 教師相機指導學生按順序、抓住特點，介紹景觀 合作 交流 匯報 展示 1.說一說。選手依次上臺，介紹自己在什么時間，什么地方，看到哪處自然景觀，講清它們的奇特之處在哪里？或怎樣形成的？ 2.評一評。 3.演一演。學生扮演導游，以導游的身份向游客介紹自己知道的一處景觀。 組織學生開展合作學習。讓學生補充，教師適當糾錯、點撥。 精讀 點撥 深化 理解 教師讓學生自己體驗其交際時的語氣語調(diào)的各 不相同 達標 測評 總結(jié) 提升 談收獲 聆聽 板書設計：介紹一處自然景觀 交流景觀，講清奇特、形成； 相互補充，討論； 教學反思：合作學習。讓學生補充，揚長避短讓學生從自主選擇學習內(nèi)容，在小組長得帶領(lǐng)下通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到交流啟迪、取長補短、完善結(jié)論的目的。 第四小學導學案設計 課 題 《語文七色光二》 課 時 1 學 科 語文 課 型 綜合 年 級 六年 時 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1、通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 2、給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩。 3、學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處 4、引導學生品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進一步豐富學生的語言積累。 學習 重點 1、區(qū)分詞語的感情色彩。 2、學習比喻句和擬人句。 學習 難點 1、讓學生收集描寫大自然風光的故事和文章。 2、多媒體課件。 學習 準備 課件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境導入 預習檢測 學生回答：高興 （播放《七色光》歌曲）同學們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識，大家高興嗎？好！讓我們一起進入七色光訓練場。 確立目標自主探究 1、學生總結(jié)匯報： （1）、這些字有左右結(jié)構(gòu)的、左中右結(jié)構(gòu)的、上下結(jié)構(gòu)的 （2）、在書寫時應注意：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字左邊占格的三分之一；左右相符的字比例相同。 （3）以小組為單位進行書寫寫評比活動。 1、抄寫下面的字，每個字都要寫正確清楚。（課件出示） 煉 醒 毅 曉 瞬 微 鼓 茫 （1）觀察這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？在田字格中所占的位置？在書寫時應注意什么？（2）根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容和方法學生練習書寫，教師巡視指導、范寫。 合作交流 體驗快樂 1、學生總結(jié) 第一組詞語中，“鄙視”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 第二組詞語中，“仰視”是表示褒義的詞語，與其它的表示貶義的詞語不同類。 第三組詞語中，“死心塌地”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 2、背誦成語，同桌互考。 2、品味詞語，把每組中不一樣的詞語畫掉。 （1）介紹詞語的感情色彩 （2）分析詞語的感情色彩。 （3）小組討論、代表匯報、 精讀點撥 深化理解 1、學生體會句子意思：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀、寫一寫。 2、全班交流。 3、體會句子中加點詞語的意思，說一說這樣寫的好處。 （ 達標測評 總結(jié)提升 1、學生自由讀“日積月累”中的詩句，并說一說詩句的意思。 2、小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出它的出處和你的體會 誰能說出這幾句古詩的出處，并背誦全詩。 板書設計： 七色光二 （1）高尚 偉大 卑鄙 端莊 正直 （2）輕視 蔑視 仰視 藐視 歧視 （3）再接再厲 始終不渝 死心塌地 斗志昂揚 教學反思： 組織學生開展合作學習。 讓學生補充，啟迪交流 第四小學導學案設計 課 題 《語文七色光二》 課 時 1 學 科 語文 課 型 綜合 年 級 六年 時 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1、通過抄寫生字，訓練學生把字寫正確，寫規(guī)范，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 2、給詞語歸類，區(qū)別詞語的感情色彩。 3、學習擬人句和比喻句的寫法，體會這樣寫的好處 4、引導學生品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進一步豐富學生的語言積累。 學習 重點 1、區(qū)分詞語的感情色彩。 2、學習比喻句和擬人句。 學習 難點 1、讓學生收集描寫大自然風光的故事和文章。 2、多媒體課件。 學習 準備 課件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境導入 預習檢測 學生回答：高興 （播放《七色光》歌曲）同學們，伴隨著美妙的歌聲我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識，大家高興嗎？好！讓我們一起進入七色光訓練場。 確立目標自主探究 1、學生總結(jié)匯報： （1）、這些字有左右結(jié)構(gòu)的、左中右結(jié)構(gòu)的、上下結(jié)構(gòu)的 （2）、在書寫時應注意：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字左邊占格的三分之一；左右相符的字比例相同。 （3）以小組為單位進行書寫寫評比活動。 1、抄寫下面的字，每個字都要寫正確清楚。（課件出示） 煉 醒 毅 曉 瞬 微 鼓 茫 （1）觀察這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？在田字格中所占的位置？在書寫時應注意什么？（2）根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容和方法學生練習書寫，教師巡視指導、范寫。 合作交流 體驗快樂 1、學生總結(jié) 第一組詞語中，“鄙視”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 第二組詞語中，“仰視”是表示褒義的詞語，與其它的表示貶義的詞語不同類。 第三組詞語中，“死心塌地”是表示貶義的詞語，與其它的表示褒義的詞語不同類。 2、背誦成語，同桌互考。 2、品味詞語，把每組中不一樣的詞語畫掉。 （1）介紹詞語的感情色彩 （2）分析詞語的感情色彩。 （3）小組討論、代表匯報、 精讀點撥 深化理解 1、學生體會句子意思：到你讀過的文章中找一找類似的句子，讀一讀、寫一寫。 2、全班交流。 3、體會句子中加點詞語的意思，說一說這樣寫的好處。 （1）學生讀句子，想一想這幾句話運用了那些修辭方法。 （2）小組討論：句子中加點的詞語可以換成那些詞語？換完之后與原句對比一下，表達效果有原句好嗎？為什么？說一說擬人句和比喻句的好處。 達標測評 總結(jié)提升 1、學生自由讀“日積月累”中的詩句，并說一說詩句的意思。 2、小組交流：把你曾經(jīng)收集過的描寫自然風光的詩文，讀給大家聽一聽，并說出它的出處和你的體會 誰能說出這幾句古詩的出處，并背誦全詩。 板書設計： 七色光二 （1）高尚 偉大 卑鄙 端莊 正直 （2）輕視 蔑視 仰視 藐視 歧視 （3）再接再厲 始終不渝 死心塌地 斗志昂揚 教學反思：讓學生找出容易讀錯、寫錯的字詞，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價值的有關(guān)課外讀物。 第四小學導學案設計 課 題 5、《最后的時刻》 課 時 1 學 科 語文 課 型 新課 年 級 六年 時 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。認識2個生字，正確書寫10個生字。 2、在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對革命無比堅貞的的描寫的方法。 3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。 學習 重點 朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神， 學習 難點 學習描寫人物心里、表情的句子。 學習 準備 課 件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境導入 預習檢測 1、 學生匯報有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句。 2、 學生談自己對革命者的敬仰， 1、讓學生說一說自己搜集到的有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句。 2、今天我們就來學習5課《最后的時刻》。 確立目標自主探究 1、 學生自由朗讀課文。 2、 學生思考以上問題，并結(jié)合文中的重要語句回答。 初讀課文：圍繞問題進行閱讀思考。 1.在江姐就義前本文介紹了她那些事情？ 合作交流 體驗快樂 1、學生以小組為單位討論和交流、匯報。 1.在這“最后時刻”江姐心里會想些什么 2.描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現(xiàn)的情感？ 精讀點撥 深化理解 1、 學生帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀課文。 2、 學生回答 思考：1.你從江姐身上看到了她的那些品質(zhì)？ 2.在“最后時刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？ 3.江姐是怎樣巧妙處理文件的？ 4.在與戰(zhàn)友話別時，江姐的那些舉動令你感動？ 達標測評 總結(jié)提升 學生談收獲 讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？ 板書設計 5、最后的時刻 提押江姐 處理就義前的事情 與戰(zhàn)友赴刑場 英勇就義 教學反思：通過提問了解學生預習情況，提出預習課文時遇到的問題把學生提的問題進行篩選，整理成教學目標 第四小學導學案設計 課 題 5、《最后的時刻》 課 時 2 學 科 語文 課 型 新課 年 級 六年 時 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。認識2個生字，正確書寫10個生字。 2、在閱讀中體會作者對革命者的敬仰，學習作者以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對革命無比堅貞的的描寫的方法。 3、培養(yǎng)學生熱愛祖國，對革命者敬仰的情感。 學習 重點 朗讀課文，從具體事件中體會革命者的精神， 學習 難點 學習描寫人物心里、表情的句子。 學習 準備 課 件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境導入 預習檢測 1.有感情的朗讀課文。 2.寫下自己閱讀課文后的感受。 今天我們繼續(xù)學習5課《最后的時刻》。 確立目標自主探究 1.識字寫字：注意字“黎”，注意書寫習慣。 2.學生自選詞句朗讀理解。 1、指導學生識記字詞。 2、理解重點句子的含義。 合作交流 體驗快樂 1、學生以小組為單位討論和交流、匯報。 1.在這“最后時刻”江姐心里會想些什么 2.描寫江姐的神情、動作和語言的句子畫一畫，并體會江姐的所表現(xiàn)的情感？ 精讀點撥 深化理解 讀下面的句子，體會加點部分的含義。 （1）她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像是要參加 什么隆重的典禮似的。 (2)每一個革命者，當他面臨著最后考驗時候，都應該——臉不變 色，心不跳﹗ 指導學生通過朗讀理解句意。 達標測評 總結(jié)提升 1、學生復述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。 2、學生談收獲 讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？ 板書設計 5、最后的時刻 提押江姐 處理就義前的事情 與戰(zhàn)友赴刑場 英勇就義 教學反思：預習可以使學生學得輕松自在，上課時有話說，改變以往上語文時啞口無言，沒有學習興趣的狀態(tài)。 第四小學導學案設計 課 題 6、頒獎詞三則 課 時 1 學 科 語文 課 型 新課 年 級 六年 時 間 主備人 李亞輝 執(zhí)教人 張鶴 學習 目標 1．熟讀三則頒獎詞，了解三位感動中國人物的感人事跡，體會他們身上的精神力量。 2．了解頒獎詞在內(nèi)容表述和語言運用上的特點，仿寫頒獎詞，并在學寫頒獎詞的過程中學會欣賞別人，學會做人。 3．背誦三則頒獎詞。 學習 重點 1．體會三位感動中國人物身上的精神力量。 　 學習 難點 　2．了解頒獎詞語言運用上的特點，仿寫頒獎詞。 學習 準備 課 件 學習過程 環(huán)節(jié) 學案 導案 備注 情境導入 預習檢測 學生傾聽，體會。 同學們，自2002年起，中央電視臺傾力打造了一個精神品牌欄目——《感動中國》，它以評選出當年度最令人感動的人物為主打內(nèi)容，而評選出來的每個人物身上都有一種讓人感到震撼的精神力量。從此，每年都有那么一些人感動著所有的中國人?！陡袆又袊芬虼吮幻襟w譽為“中國人的年度精神史詩” 今天這節(jié)課，就讓我們從歷年《感動中國》欄目中節(jié)選的三則頒獎詞中，走近這些令人感動的人物。 確立目標自主探究 1、同學們，當你聽到這一切后，你的內(nèi)心感受又如何，你又想如何評價張麗莉呢？ 2、學生匯報對頒獎詞的感悟，教師相機點撥 3、帶著自已的感受再讀頒獎詞 1、師簡單介紹張麗莉。 2、反復朗讀這段頒獎詞，你讀懂了什么？ 合作交流 體驗快樂 1．自由讀另兩則頒獎詞的人物簡介，思考：文中另外兩則頒獎詞介紹的感動中國人物是誰？他們因何會感動中國？ 2．出示另兩則頒獎詞，按照第一則的學法進行學習 小組合作學習，討論，全班交流。 精讀點撥 深化理解 1、體會“無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此?！边@句話的含義 2、抓具體驚人的數(shù)字，體會頒獎詞高度凸現(xiàn)的語言運用特點。 “飛雪傳薪”一詞的理解上存在困難，引導理解成“雪中送炭”。 3、體會“路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員”這句話的含義 指導學生通過朗讀理解句意。 達標測評 總結(jié)提升 品讀另兩則頒獎詞。 課件出示：姚明、任長霞頒獎詞，學生品讀。 讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)是什么？ 板書設計 6 頒獎詞三則 張麗莉 舍己救人 陳建 信守承諾 王順友 堅守崗位 教學反思：讓學生從自主選擇學習內(nèi)容，在小組長得帶領(lǐng)下通過開展互學、互問、互查、互評等活動，達到交流啟迪、取長補短、完善結(jié)論的目的