妙筆生出“細節(jié)”花說課稿.doc

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《妙筆生出“細節(jié)”花》說課稿 修武縣方莊礦學校 陳小棉 尊敬的評委、老師： 大家好。 今天我說課的題目是《妙筆生出“細節(jié)”花》，下面我將從說選題思路、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面予以說明。 一 說選題思路 作為一名語文老師，我深深的感覺到，作文重要，作文難教。教會學生寫作的方法，是我們所有語文老師共同的愿望。敘事是最基本的寫作能力，而敘事的動人之處恰恰在于細節(jié)描寫。 《義務教育語文課程標準》對記敘文寫作也提出了如下要求： 1. 寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實。 2. 寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。 3. 多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。 記敘文的生命力在于細節(jié)描寫，細節(jié)決定著作品的高度和深度，可以說沒有細節(jié)就沒有藝術。因此，在作文教學中應引導學生學會細節(jié)描寫，使文章生動形象，提高記敘文的寫作水平。 二 說學情 1. 我們的學生大多沒有養(yǎng)成觀察的習慣，沒有留心生活，沒有發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之美。 2. 我們的學生大多沒有細節(jié)意識，不具備敏銳的感受力，寫起文章來籠統(tǒng)概括，忽略了美麗的風景。 三 說教學目標 根據(jù)課標要求和學生的寫作現(xiàn)狀制定如下教學目標： 教學目標: 1. 學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節(jié)。 2. 理解細節(jié)描寫的作用。 3. 掌握細節(jié)描寫的方法。 教學重點、難點：掌握細節(jié)描寫的方法。 四 說教法學法 鑒于學生的寫作基礎，本節(jié)課主要采用情境創(chuàng)設法、比較分析法、歸納總結法以及練習法來授課，激發(fā)學生寫作興趣。同時，借助于多媒體課件的展示，給學生直觀的引導。 五 說教學過程 圍繞以上教學目標，我將教學過程分為五個環(huán)節(jié)： 1. 游戲導入； 2. 感知細節(jié)； 3. 方法探究； 4. 學以致用； 5. 實踐應用。 第一環(huán)節(jié)：游戲導入 幻燈片出示：在人頭攢動的大街上，看看警察是怎樣捉到小偷的吧！ （1）他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。 （3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右張望。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地賊眉鼠眼地向四下張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地賊眉鼠眼地向四下張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。 警察能夠順利地找到這個人，得益于什么？（細節(jié)描寫）。由此導入新課。 設計說明：游戲導入，激發(fā)學生興趣，巧妙引出細節(jié)描寫。 第二環(huán)節(jié)：感知細節(jié) 幻燈片出示：描寫一個美女的容貌。 比較下面兩段話，哪一個更詳細？ （1）她有閉月羞花之貌，沉魚落雁之容，美勝昭君，艷如西施。 （2）她是個美貌的、藍眼睛的少女，長著一頭光滑的、金色的長發(fā)。她那愉快的面孔在蒼茫的暮色里發(fā)出光彩。她的身姿非常柔弱，甚至一陣微風也能把她吹起，猶如一?；ǚN隨風飄去。 （2） 才是真正的細節(jié)描寫，它具體地描寫了這個人的眼睛、頭發(fā)、面色、身姿，細節(jié)描寫揭示了人物特點。 幻燈片出示：下面文段中個性化的語言細節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的性格？ 教室的門壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼睛問：“誰踢壞的？”搗蛋鬼小天斜著眼，冷笑著說：“鬼才知道，又沒有人叫我一定要看好門。”誰知這下卻惹惱了站在旁邊的班長小芳，“是小天，他來時，一陣風正好把門關上了，他就抬起腳，用力一踢——”小天腳一跺說：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還要耍嘴?！? （搗蛋鬼小天：無事生非、油嘴滑舌；小芳：正義勇敢、不留情面。）細節(jié)描寫可突出人物性格特征。 幻燈片出示：（1）這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺。 （2） 這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去了，教室里出奇的安靜。我心里像揣了只小兔，怦怦直跳。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，忽的站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，離開座位，走上了講臺。 師生品味：細節(jié)描寫生動有趣，真實可信，能夠充實文章內(nèi)容。 設計說明：這一環(huán)節(jié)是對教學重點的突破，讓學生體會細節(jié)描寫的作用，初步總結細節(jié)描寫的方法技巧。 第三環(huán)節(jié)：方法探究 幻燈片出示：細節(jié)描寫的方法①——細化動作，分解過程。 （1）那天，他在雪地上捕了一只小鳥。 （2） 那天，他掃開一塊雪，用短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 師生品味： 第（2）段用“掃”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“拉”、“罩”等動詞，準確而生動地描寫出雪地捕鳥的全過程。 幻燈片出示：細節(jié)描寫的方法②——步步追問，想象延伸。 （1） 我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？ （2） 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。 師生品味：這短短的幾行字，就寫出了小姑娘的年齡、面容、衣著等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的貧窮。 幻燈片出示：細節(jié)描寫的方法③——巧用修辭，合理擴充。 示例：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動彈不得?！┠外帧端疂G傳》 師生品味：巧妙運用修辭手法，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，化無形為有形。 設計說明：掌握細節(jié)描寫的方法是教學重點、難點，為下一環(huán)節(jié)的寫作訓練做鋪墊。 第四環(huán)節(jié)：學以致用 牛刀小試 ① 試運用恰當?shù)男揶o手法，寫老師的一個眼神。 范例1：老師看著我，那是什么樣的眼神!那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日里的晚霞對嫩柳的輝映，那是秋日里的月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞對小草的撫慰。 范例2：“說得非常好！”老師向我投來一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，晶瑩透亮，滋潤我干涸的心田；更像黑夜里的一盞明燈，照亮了我前進的道路。我是個膽小怕事的孩子，這個眼神讓我感受到老師對學生的關愛、理解和信任。此時的我回敬老師一個微笑。 牛刀小試 ② 擴充句子：他看著重新拾進籃子里的梨，對我充滿了感激。 點撥：這個句子敘述簡明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個問題。 1. “他”是什么身份、年齡的人？ 2. “他”得到幫助時會有什么反應？ 3. “他”表示感激時，是什么模樣？ 4. “他”以什么方式表達感激之情？ 5. 一個樂于助人的人，會怎樣面對別人對他的感激？ 設計說明：這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學效果的檢驗，讓學生利用學過的細節(jié)描寫的方法進行寫作訓練，完成知識和能力的升華。 第五環(huán)節(jié)：實踐應用 布置作業(yè)：仔細觀察老師、父母、同學或其他人的外貌、神態(tài)、動作等，將最令你感動的瞬間寫下來。 設計說明：這是對寫作技巧的進一步訓練。 第六環(huán)節(jié)：說板書設計 1.細化動作，分解過程。 細節(jié)描寫的方法 2.步步追問，想象延伸。 3.巧用修辭，合理擴充。 結束語 同學們，這節(jié)課我們學習了細節(jié)描寫的有關知識，希望你們學會觀察，學會感受，學會思考，學做生活有心人，用你的妙筆生出“細節(jié)”之花。 老師寄語： 借你一雙慧眼， 借你一支妙筆， 放眼大千世界， 關注生活細節(jié)， 描繪精彩人生。 我的說課到此結束，不足之處敬請批評指正，謝謝大家。