教案長江三峽工程建設的意義和作用.doc

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高中地理選修第二冊 5.1 長江三峽工程建設的意義和作用 四川省彭州中學 楊金國 一、教學目標： 1、[知識目標] 了解長江的概況，三峽工程的位置、組成、主要設施、規(guī)模、建設的意義和作用。 2、[能力目標] 培養(yǎng)學生分析水利工程意義與作用的能力，讀圖、析圖能力，自我學習能力。 3、[德育目標] 通過對長江水能資源、航運價值、南水北調等的分析，樹立熱愛祖國大好河山，開發(fā)利用好祖國資源的思想。 二、教學重點：三峽工程建設的意義和作用。 難點：長江的水系、水文特征，長江洪澇的成因及解決措施。 三、教學方法：講述法、分析法 四、教學手段：多媒體 + 常規(guī)模式 五、教學課時：一課時 六、教材分析：我國有近一半的人口，的耕地和70%的工農業(yè)產值集中在面臨洪水威脅的平原、盆地，以及大江大河的中下游地區(qū)。因此，興修水利、防治水害、綜合治理各大江河的任務十分艱巨。本單元以我國的特大型水利工程——長江三峽水利工程為例，介紹興建水利工程在河流綜合治理中的重要意義，以及工程建設過程中需要解決的地理問題，應該采取的對策等。 七、學生分析：1、已學知識：區(qū)域地理中，已學有關河流水系、水文特征及長江的基本知識。 2、能力：有基本的讀圖、填圖能力，但分析地圖能力較低；上網查找能力較好，但看書總結能力有待提高，知識融會貫通能力較差。 3、學生心理：學生所學科目多，地理教材多，因此，“案例教學”、學會總結，把握規(guī)律十分重要。 [教學思想] “三結合模式”：多媒體與常規(guī)教學結合，課外知識與回歸教材結合，圖表與文字結合 [教學流程] 為什么要建三峽水利 工程 防洪 長江多洪澇 長江洪水來源 解 決 措 施 三 峽 水 利 工 程 洪澇損失大 學生讀1931年、1954年、1998年長江全流域性洪澇損失資料 發(fā)電 三峽水能資源豐富 學生分析三峽水能資源 全國性“電荒” 1、老師介紹全國性“電荒” 2、學生談生活中出現(xiàn)的用電緊張表現(xiàn) 航運 “川江”航運能力低 1、觀看“川江”河道短片 2、閱讀地圖冊長江各河段航運價值圖(宜賓至重慶段) 全國交通運輸緊張 學生在長江流域圖中填上長江與京杭大運河、京滬、京九、京廣、焦柳鐵路交匯城市 [教學實施] 每位學生發(fā)一幅長江流域圖 [學生活動] 學生分組討論長江的水系、水文特征。（全班分兩組，一組總結水系、水文的影響因素，一組分析長江水系、水文特征，體現(xiàn)競爭、團結、高效。時間6分鐘） 長江概況 水系特征 支流多，南北均有。 流域面積我國最大，約180萬km2。 流程我國最長，6300余km。 河道較彎曲，特別是荊江河道。 水文特征 徑流量我國最大，年徑流量10000億m3 汛期長，有夏汛。 含沙量較大。 亞熱帶，無結冰期。 請學生依地圖冊在長江流域圖中填上“三峽水利工程”位置（學生填圖，師強調水利工程與水電站符號的差異） 一般情況下，長江中下游洪水發(fā)生時間早于上游洪水，不易發(fā)生大范圍的洪水遭遇，通常年份長江流域僅發(fā)生“區(qū)域型”暴雨洪水。如1935年長江中游澧水、漢江發(fā)生了特大洪水；1981年長江上游四川發(fā)生特大洪水；1983年漢江發(fā)生了特大洪水；1991年長江中下游發(fā)生大洪水；1995年發(fā)生以鄱陽湖來水為主的洪水；1996年發(fā)生以洞庭湖來水為主的洪水。如若天氣反常，上游洪水提前，或中下游洪水延后，在江湖底水過高的情況下，上游洪水接踵而來，洪水過程重疊，干支流洪水反復遭遇，將造成峰高量大的“全流域型”洪水，如1931年、1954年和1998年均屬于全流域型洪水。 [學生活動] 課前安排學生上網查找1931年、1954年、1998年長江全流域性洪澇損失資料。（朗讀時間1分半，課前有訓練，情感朗讀，體現(xiàn)損失的巨大。） １９３１年長江洪水 長江中下游江堤圩垸普遍決口。江漢平原、洞庭湖區(qū)、鄱陽湖區(qū)、太湖區(qū)大部分被淹。這一年長江流域受災人口２８８７萬余人，死亡１４．５４萬人，淹沒耕地５０８９萬畝，損毀房屋約１７８萬間，估計直接經濟損失達１３．８４億銀元。 １９５４年長江洪水 長江出現(xiàn)百年來罕見的全流域性特大洪水，枝城以下１８００ｋｍ河段最高水位全面超過歷史最高記錄。經奮力抗洪雖然保住了荊江大堤和武漢市的主要市區(qū)，但造成的直接經濟損失超過１００億元，對以后幾年經濟發(fā)展產生了很大影響。 １９９８年大洪水 長江發(fā)生了又一次全流域性大洪水，國家動員大量人力、物力，進行了近3個月的抗洪搶險，全國各地調用130多億元的搶險物資，高峰期有670萬群眾和數十萬軍隊參加抗洪搶險，但仍有重大的損失。湘鄂贛皖四省共潰決1975座，淹沒耕地23.9萬公頃，受災人口231.6萬人，死亡人口1526人。 分析長江洪澇的成因 ①長江流域廣、支流多、流經區(qū)降水豐沛，干支流汛期長，水量大，特別是上、中、下游同時來水。 ②中上游植被破壞嚴重，水土流失，提高河床。 ③中下游圍湖造田，湖泊調蓄能力下降。 ④荊江河道彎曲，瀉洪不暢。 長江全流域性的洪水均是上中下游同時來水，洪峰疊加所致，因此修建三峽工程控制上游來水至關重要，配合其它防洪措施(中上游保持水土，中下游退田還湖，加固大堤，分洪工程，裁彎取曲等)可使長江防洪標準提高到百年一遇。 [回歸教材] 請學生看教材P48-49三峽工程的防洪效益。 [學生活動] 閱讀地圖，分析三峽所在地的地形、氣候特點，得出三峽水能資源豐富。（教師引導分析“水能”的兩方面：水（量）、能（落差），時間約4分鐘） 1、地形：處我國第二、三級階梯過渡地帶，落差大。 2、氣候：處亞熱帶季風氣候區(qū)，降水豐富，水量大。 （課前安排學生上網查找）介紹近年來，我國電力緊缺情況，尤其是東部發(fā)達區(qū)用電十分緊張。2004年出現(xiàn)全國性“電荒”，2004年一季度，全國有24個省市被迫拉閘限電，占全國出口1/3的廣東省平均每周停電兩次，地處西部、經濟落后的青海省進入二季度，也鬧起了“電荒”，當年全國用電的供需缺口達2000萬千瓦。嚴峻，嚴峻，還是嚴峻，成為全國各地用電形勢的高頻詞。 [回歸教材] 看教材P50圖5.7，三峽電站有效輸電范圍及輸電系統(tǒng)示意圖。三峽工程所處的良好區(qū)位，使它與華中的輸電距離僅在500km的范圍內，與華東、廣東及全國其它主要負荷地區(qū)的距離也均在1000km左右的經濟輸電范圍之內。它將作為未來全國統(tǒng)一大電網的中心主導電站，具有舉足輕重的作用。 觀看一段“川江”河道的短片（時間2分鐘） 閱讀地圖冊長江各河段航運價值圖。宜昌至重慶660km的川江因灘多流急，航運價值不大，單向通過能力1000萬噸左右，長江“黃金水道”沒有發(fā)揮其應有價值。 [學生活動] 閱讀我國交通運輸圖。請學生在長江流域圖中依次填上長江與京杭大運河的交匯城市鎮(zhèn)江，與京滬鐵路交匯城市南京，與京九鐵路交匯城市九江，與京廣鐵路交匯城市武漢，與焦柳鐵路交匯城市宜昌。（時間5分鐘） [回歸教材] 看教材P50-51 ，建三峽工程，加深加寬河道，提高長江航運價值十分必要。有資料表明三峽工程將顯著改善川江航道，萬噸級船隊可直達重慶港，航道單向年通過能力可由現(xiàn)在的約1000萬噸提高到5000萬噸，運輸成本降低35~37%。 [學生活動] 展示小黑板，學生上臺填三峽水利工程的意義和作用（依座位順序由前至后上臺填寫，每位學生填一空，這樣既能使后面的學生有思考時間，又能節(jié)約活動時間，過程井能有序，有效達到鞏固提高的目的，時間2分鐘。） [板書設計] 一、長江的概況 1、水系特征(支流、流域面積、流程、河道) 2、水文特征(徑流量、汛期、含沙量、結冰期) 二、為什么要建三峽水利工程 1、防洪(首要目的) 2、發(fā)電 3、航運 4、其它價值 [教學反思] 1、“案例教學”：以三峽水利工程建設為切入口，學會分析河流的治理。 2、注重學生活動，做到以學生為主體，教師為主導。 教學目標設計專項說明 [教學目標陳述] 1、[知識目標] 了解長江的概況，三峽工程的位置、組成、主要設施、規(guī)模、建設的意義和作用。 2、[能力目標] 培養(yǎng)學生分析水利工程意義與作用的能力，讀圖、析圖能力，自我學習能力。 3、[德育目標] 通過對長江水能資源、航運價值、南水北調等的分析，樹立熱愛祖國大好河山，開發(fā)利用好祖國資源的思想。 [教學目標設計依據] 依高考考綱要求： 1、了解大型水利工程建設的意義和作用 2、讀圖、析圖，空間思維能力培養(yǎng) 3、地理思維能力培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀 [教學目標達成思路] 知識目標 能力目標 德育目標 知識回顧 新知識 自我學習 能力 讀圖、析圖 能力 知識遷移 能力 愛國主義觀 人生觀、價值觀 1、長江水系、水文特征 2、長江洪水來源，洪澇成因及解決措施 1、三峽水利工程建設的意義和作用 1、上網查找長江三峽洪澇損失資料及全國性電荒資料 2、看書總結能力 1、長江流域圖 2、長江與京杭大運河、京滬、京九、京廣、焦柳鐵路交匯城市 1、通過對三峽水利工程意義和作用的學習，能分析其他水利工程或水電站建設的意義和作用 1、三峽水能資源豐富，我國水能資源蘊藏量大 2、長江“黃金水道” 1、三峽水利工程的建設、南水北調的實施，樹立從小開發(fā)祖國資源，報效祖國的正確的人生觀、價值觀