愛屋及烏架起與孩子們溝通的橋梁-戴秀芬

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1、愛屋及烏 架起與孩子們溝通的橋梁 戴秀芬 題記：孩子們是最純真的天使，只要他們覺得老師也喜歡他們所喜歡的，那么孩子們會把我當成一位大孩子。即愛屋及烏，是真正架起與孩子們溝通的橋梁，能夠有效促進教學。 1.QQ聊天走進課堂 （案例呈現(xiàn)） 在一次準備四年級UNIT3 My Friends中的Let’s talk 中通過John與他媽媽對話來描述他的一個朋友。主要學會運用以及理解本次課主要句型I have a new friend. He has … What’s his name? 并且會描述自己的朋友，會詢問朋友的名字。 備課中有了很多想法，最后決定替換人物角色---由小朋友們

2、喜歡的卡通人物作為主角————Jumping Tiger&Winnie。同時有變換了對話的形式，以兩主角聊QQ為切入點，積極嘗試走進孩子們的心里，讓他們有興趣，有激情，學會主動學習。課前還準備了Jumping Tiger&Winnie的頭飾，以及PPT，并且剛好把教室里的電腦用上了，進行真實場景模擬。 一上課，學生就被Jumping Tiger&Winnie經(jīng)常喜歡聊天，現(xiàn)在正在用QQ聊他們的好朋友這個話題深深吸引住了。當我更逼真地呈現(xiàn)給大家QQ聊天的視屏版面，以及他們的QQ頭像時，學生發(fā)出“哇”的驚嘆聲---真的是QQ哈。此時學生對于QQ聊天的內(nèi)容已經(jīng)是迫不及待地想說上自己的話。（我讓

3、他們每人都選擇一個角色）。EG. Jumping Tiger---Hello,Winnie. Winnie---Hi. I have a ______ 學生對于對話內(nèi)容充滿期待，并給出了比較豐富的答案。對于表現(xiàn)OK的主角給予表演機會，來到電腦旁邊，模擬聊天。學生對于這樣的機會也是愛不釋手，全班一直處于興奮狀態(tài)。本次課進行地特別順利與愉快。 2.自編動畫走進課堂 （案例呈現(xiàn)）功夫熊貓從四川地震中出來后，一路上碰到很多需要幫助的朋友，他通過向他的朋友們打電話求救，以此學會了一些職業(yè)的單詞和詢問職業(yè)的句型。學生對于一些故事情節(jié)非常著迷，對一些句型的反復操練也有了很大的信心。

4、 1. Presentation 1) T: We are fine. But the Kungfu Panda is not fine. 2) T shows the picture of “Kungfu Panda” and introduces: Hello! I am Super Star, Kungfu Panda. My home is in Sichusn. Ss read after T, do the action after T. 3) After the earthquake, the Kungfu Panda is going to leave Sichua

5、n to look for a new home. But on the way… (background music) 4) T shows the picture of a farmer. The farmer is lying under the big tree, asking for help. T: What is he? Ss: He is a farmer.(pairwork) Panda: Farmer, farmer. I have a friend . He can help you. Farmer: Really? What is he? Panda:

6、 He is a doctor (play the role and pairwork) 5) Show the picture of doctor Panda: Doctor, doctor, where are you? Doctor: Panda, panda, I’m coming. I can help. (play the role and pairwork) T shows other pictures and word cards to the ss , and ss try to play the role and learn the words. The

7、story is about the Kungfu Panda trying to help the friends who are in trouble. 6) They are all happy now . Thy are having a party now. A: Let’s chant. What is he ? He is a farmer. Farmer, farmer. What is he ? He is a doctor. Doctor, doctor. What is he ? He is a driver. Driver, driver. What is

8、she ? She is a nurse. Nurse, nurse. What is he ? He is a worker. Worker, worker. What is he ? He is a fireman. Fireman, fireman. B:Let’s play. 3.自編故事走進課堂 （案例呈現(xiàn)） 通過Winnie是個粗心的孩子，大家?guī)椭诓煌姆块g里找他丟的書，來學習5個房間名稱，living room, study, bathroom, bedroom &kitchen。并且操練不同房間里做的事情。以下為一個例子： Winnie: Where is

9、 my…(Chinese book)? S1: Is it on the TV? S2: Is it in the living room? T(show the right answer)---PPT 操練living room:a—機械操練 b:—巧聽Listen to me N times c:-- 看口型猜單詞 Winnie is very happy as he has found his book. Winnie: Welcome to my living room. Let’s watch TV

10、. 操練：學生進行TPR操練/ quick response Practice 綜合操練 Game Which one is missing? A little teacher(當當小老師) Group PK(小組比賽) Quick response Look and guess(快圖競猜) Consolidation & Extention 介紹自己的房子 Welcome to my home. This is my home. You can see a bedroom, a bathroom…. （案例反思）1、興趣是最好的老師。小學生學習任何東西都受興趣的支

11、配，作為語言學科的英語學習尤其如此。要搞好英語教學，調(diào)動學生學習英語的積極性，首先應讓學生對英語課產(chǎn)生興趣，并積極迎合學生心理，貼近他們的生活，其實只是換了形式，換湯不換藥。本次課一QQ聊天為載體，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。 2、活動是激發(fā)學生興趣的重要形式。小學生好動，只有在活動中才能真正體現(xiàn)其主體地位。只有通過活動，才能讓學生自主學習。這節(jié)課我讓學生自己說、自己演、自己想，使得他們的個性得到了尊重，表現(xiàn)欲望被強烈地激發(fā)起來，增加了課堂活動，提高了課堂教學效率。 3、情景是活動的依據(jù)。離開了情景就像植物離開了土壤、魚兒離開了 水一樣，活動就沒有生命力。兩個卡通人物的 QQ聊天為 學生創(chuàng)設完成填充活動的情景，四川地震想不同職業(yè)的人求救為學生創(chuàng)設現(xiàn)實題材的情境，粗心的WINNIE找不到書本，大家?guī)兔φ覟閷W生創(chuàng)設了生活一角的自然情境----學生在這種情景中知道自己該干什么，怎樣活動，因而使活動收到了事半功倍的效果。