人教版九年級《歷史與社會》第四單元第二課第一課時.doc

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人教版九年級《歷史與社會》第四單元第二課第一課時 《第三次科技革命》教學案 撰寫人：黃靈玲 審稿人：彭莉 【課程標準】 4-3 回顧近代科技發(fā)展的歷程，概括當前科技發(fā)展的突出特點。 4-4 了解我國與發(fā)達國家在科技和教育領(lǐng)域中的差距，說明科教興國的現(xiàn)實意義。 4-5 從積極和消極兩個方面，討論當代市場經(jīng)濟與科技發(fā)展對個人和社會生活的影響。 時間：20世紀中葉 起源：源于美國 興起 【考點梳理】 標志：電子計算機的發(fā)明與應用 主要成就：原子能（1945年美國第一顆原子彈爆炸成功；1954年蘇聯(lián)第一座核電站建成）、計算機技術(shù)(1946年第一臺計算機在美國問世，人類開始進入信息化時代)、航天技術(shù)（1957年蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天）、生物工程（基因工程、克隆技術(shù)）等 1.涌現(xiàn)出大量的科技成果，科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快； 2.科學技術(shù)的各個領(lǐng)域之間相互滲透，一種技術(shù)的發(fā)展會引起好幾種技術(shù)的革命； 3.科技進步在促進經(jīng)濟增長的各種因素中所占比重不斷上升。 特點 第三次科技革命 積極：第三次科技革命促進社會生產(chǎn)力的空前發(fā)展，人類進入信息時代； 消極：同時也帶來一系列棘手的社會問題，如：生態(tài)環(huán)境的惡化、核災難的威脅、溫室效應…… 影響 1.科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動社會發(fā)展的重要動力。我國應抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，實施“科教興國”戰(zhàn)略，大力發(fā)展科學技術(shù)，提高科技競爭在國際競爭中的地位。 啟示 2.科學技術(shù)是一把雙刃劍，我們在發(fā)展科技的過程中應趨利避害，將科技用于造福人類，加強科技的安全性，發(fā)展?jié)崈艏夹g(shù)，利用科技保護環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展道路…… 【配套練習】 一、選擇題 1.20世紀四五十年代以來發(fā)生的新的科學技術(shù)革命，被稱為（ ） A．第一次世界性的科學技術(shù)革命 B．工業(yè)革命 C．第三次科學技術(shù)革命 D．新的科學技術(shù)發(fā)展 2.現(xiàn)代信息技術(shù)的核心是（ ） 　A．核反應堆 B．電子計算機 C．半導體晶體管 D．集成電路 3.下列對第三次科技革命的影響表述不正確的是 （ ） A.推動了社會生產(chǎn)力的空前發(fā)展 B.引起了世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化 C.推動了世界經(jīng)濟格局的多極化 D.導致了多極格局的形成 4.下列技術(shù)不是在第三次科技革命中出現(xiàn)的有 （ ） A.計算機技術(shù) 　 B.航天技術(shù) C.克隆技術(shù) D.飛機制造技術(shù) 5. 將下列科技革命的成果進行歸類： A B C D E F 屬于第一次科技革命的成果的是（ ） 屬于第二次科技革命的成果的是（ ） 屬于第三次科技革命的成果的是（ ） 6.馬克思說“資產(chǎn)階級在它不到100年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！毕铝惺录袑?chuàng)造生產(chǎn)力有極大推動作用的是（ ） A.三次科技革命 　 B.新航路開辟 C.資產(chǎn)階級革命 D.科學革命 7.下表是主要資本主義國家第三產(chǎn)業(yè)占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重的變化： 時間 美國 日本 聯(lián)邦德國 法國 英國 1965 59% 46% 43% 43% 51% 1989 69% 56% 63% 67% 62% 上表數(shù)值的變化說明第三次科技革命（ ） A.推動了社會生產(chǎn)力的空前發(fā)展 B.引起了世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化 C.推動了世界經(jīng)濟格局的多極化 D.極大地改變了人們的工作、生活的方式 8.下列對第三次科技革命表述不正確的是（ ） A.它起源于美國 　 B.具有范圍廣、影響大的特點 C.它開始于20世紀60年代 D.它給人們的日常生活帶來巨大影響 9.《1970-1979年美國各產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占世界從業(yè)總?cè)藬?shù)的比重》 時間 產(chǎn)業(yè) 1970 1979 農(nóng)業(yè) 5% 3% 制造業(yè) 30% 13% 服務業(yè)和信息業(yè) 15% 72% 請問：表格中數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的最主要原因是（ ） A.國家政策的調(diào)整 B.對外投資的增加 C.經(jīng)濟危機的打擊 D.第三次科技革命的影響 10.春運火車票可以網(wǎng)上訂票，省去了排隊的辛苦和時間，足不出戶就能買到火車票得益于哪次科技革命的成果？（ ） A.第一次科技革命 B.第二次科技革命 C.第三次科技革命 D.第四次科技革命 11.第三次科技革命取得重大突破的領(lǐng)域有（ ） ①原子能 ②生物工程 ③信息技術(shù) ④航天技術(shù) A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④ 二、材料分析題 材料一：科學技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的周期： 第一次工業(yè)革命 蒸汽機 84年 第二次工業(yè)革命 電動機 65年 第三次科技革命 原子能 6年 移動電話 4年 電子計算機 每2年或半年更新一次 材料二：某發(fā)達國家科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率： 時間 1949-1947年 1948-1973年 1974-80年代中期 貢獻率 31% 33% 40% 材料三：電子計算機的使用和新材料以及火箭技術(shù)是空間開發(fā)的基礎(chǔ)，空間開發(fā)又服務于海洋開發(fā)和生物工程，也促進了計算機的更新?lián)Q代。 材料四：“美國政府對科研事業(yè)的投資在國民生產(chǎn)總值中所占的比重，20世紀20～30年代為 0.2～0.4％，1950年上升為1％，1960年猛增至2.7％，1970年為3％”?！? 材料五：西方國家工業(yè)生產(chǎn)的年平均增長率，在兩次世界大戰(zhàn)期間1.7%，在1950年—1972年猛增長至6.1%。 材料六：世界各國在高科技領(lǐng)域展開激烈競爭，除了歐洲有“尤里卡計劃”外，還有美國的星球大戰(zhàn)計劃，“信息高速公路計劃”，日本的“科技立國”戰(zhàn)略和中國的“863計劃”。中國在1979-1992年間簽訂技術(shù)引進合同2016項，付資170多億美元。——《20世紀世界史》 問題一：材料一中三次科技革命開始的時間和標志分別是什么？ 問題二：根據(jù)材料一、二、三并結(jié)合所學知識，分析現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展有哪些特點？ 問題三：結(jié)合材料四和所學知識，說說第三次科技革命為什么發(fā)源于美國？這對我們中國科技的發(fā)展有何啟示？ 問題四：材料五和材料六說明第三次科技革命帶來了哪些影響？ 問題五：請例舉一項中國第三次科技革命時期的科技成果，材料六中中國簽訂技術(shù)引進合同說明了什么？ 【知識拓展】 三次科技革命之比較 名稱 興起時間 標志 領(lǐng)先國家 主要科技成果 影響 第一次工業(yè)革命 工業(yè)革命的早期階段 18世紀中期 蒸汽機的發(fā)明和應用 英國 瓦特—蒸汽機 史蒂芬孫—蒸汽機車 蒸汽時代 第二次工業(yè)革命 （工業(yè)革命的新階段） 19世紀后半期 電力在生產(chǎn)生活中的廣泛應用 美國、 德國 愛迪生——電燈 貝爾——電話 福特——汽車 萊特兄弟—飛機 …… 電氣時代 第三次科技革命 20世紀中葉 電子計算機的發(fā)明與應用 美國、 日本 電子計算機、原子能、生物工程、太空技術(shù) …… 信息時代 第17課《第三次科技革命》教學案 主備人：王紅 教與學目標： 知識與能力：以計算機網(wǎng)絡技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，概述第三次科技革命的特點。 過程與方法：通過引導學生結(jié)合第一、二次工業(yè)革命的情況，對比分析第三次科技革命的特點；指導學生閱讀、處理歷史材料，思考、總結(jié)第三次科技革命的影響。 情感態(tài)度與價值觀：感受科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是歷史發(fā)展的強大動力，樹立尊重知識，熱愛科學和獻身科學的意識；引導學生從歷史的視野欣賞文學藝術(shù)。 教與學重點：以計算機網(wǎng)絡技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，分析第三次科技革命的特點。 教與學難點：第三次科技革命的影響。 教與學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課 學過兩次科技革命，第一次開始于英國，時間，它以為主要標志；第二次則以美國和德國較為突出，時間，它以為主要標志；通過這兩次科技革命使世界經(jīng)濟獲得飛速發(fā)展，而開始于20世紀四五十年代的第三次科技革命的影響將更加廣泛，下面學習第三次科技革命。 （二）自主學習，建構(gòu)知識 第一次科技革命 第二次科技革命 第三次科技革命 領(lǐng)先國家 時間 特征 主要標志 重要發(fā)明 影響 啟示 科技發(fā)展的影響？一方面，科技發(fā)展對社會和經(jīng)濟發(fā)展起了巨大的推動作用；另一方面，科技發(fā)展也帶來了很多負面影響。（如全球變暖、臭氧層變暖等）應怎么辦？走“可持續(xù)發(fā)展”道路，合理利用資源，保持生態(tài)平衡。 （以上提綱學生獨立自主完成，教師告誡學生不要看課本，把自己會做的獨立完成，不會的先空著，最后解決。對于第三次科技革命，可以看課本解決，通過完成表格進一步整理完善本課的知識體系。讓幾個做的較好的同學上黑板書寫預習題綱，不會的可以空著，隨后師生共同解決。知識點整理完成之后，教師作補充。此過程大約15分鐘左右。） ①開始標志： ②第三次科技革命的核心是，生物工程中的 引人注目 ③特點：P104①②③最突出的特點 （三）合作探究，釋疑解惑： 1、生生合作：以小組為單位討論解決自學過程中產(chǎn)生生的疑難問 2、師生合作：共同探討解決本課的重點難點問題。 我們?nèi)绾螒獙Φ谌慰萍几锩? （學法指導：生產(chǎn)力是促進社會發(fā)展的動力，而科學技術(shù)是推動生產(chǎn)力的關(guān)鍵，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。） A戰(zhàn)后新科技革命的開展B國家加強對經(jīng)濟發(fā)展的干預C美國的扶植D國際經(jīng)濟聯(lián)系加強 2、圖一：蒸汽機圖二：電燈泡圖三：航天飛機 （1）上面三幅圖片所示內(nèi)容分別代表那一時期科技成就？用一兩句話說出他對人類所產(chǎn)生的標志性影響？ （2）第三次科技革命最具有劃時代意義的發(fā)明是什么？列舉我國在圖三領(lǐng)域所取得成就。（至少兩點） （3）面對第三次科技革命，你認為中國該如何抓住這次機遇？ 3、科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技革命給人類社會帶來了巨大的變化。回答以下問題？ （1）與第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命在動力方面有何進步？兩次工業(yè)革命交通工具？ （2）據(jù)統(tǒng)計：蒸汽機從發(fā)明到應用經(jīng)歷了84年；電動機65年；而原子能從開發(fā)到應用只用了6年，這反映了什么現(xiàn)象？說明了什么問題？ 教、學后記：《第三次科技革命》教學案例 【教學目標】 一、知識與能力 記住標志著第三次科技革命到來的三大技術(shù)；了解第三次科技革命興起的背景，計算機網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛運用及其影響；理解第三次科技革命的特點和影響；初步認識新的經(jīng)濟形態(tài)——知識經(jīng)濟，了解知識經(jīng)濟出現(xiàn)的情況。 二、過程與方法 通過指導學生對第三次科技革命形成原因的分析，歸納出科學技術(shù)革命適應了社會發(fā)展需要的結(jié)論，培養(yǎng)學生的分析歸納能力；學生通過交流和體會感受到第三次科技革命對人類社會面貌的改變，聯(lián)系實際感知歷史；通過指導學生看圖片，閱讀史料和相關(guān)資料，培養(yǎng)學生分析處理信息的能力和概括、提煉歷史觀點的能力；通過目標導學教學模式，培養(yǎng)學生主動探究、主動學習的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過講述現(xiàn)代科學技術(shù)的成就，培養(yǎng)學生勇于探索和積極創(chuàng)新的精神；通過學習，讓學生樹立尊重知識，熱愛科學和獻身科學的意識；通過對第三次科技革命影響的學習，使學生清楚地認識到“現(xiàn)代國際間的競爭，關(guān)鍵是科學技術(shù)的競爭”，培養(yǎng)學生為增強國家綜合國力而努力學習的精神。 【重點難點】 一、重點：計算機網(wǎng)絡技術(shù) 二、難點：第三次科技革命的特點 【教學方法】 教學目標導學法、讀書指導法、討論法、談話法、圖示法等多法結(jié)合。 【教學過程】 新課引入： （用多媒體演示） 神舟7號和神舟8號發(fā)射和回收的實況錄象資料，指出這是第三次科技革命中我國在航空領(lǐng)域所取得的驕人業(yè)績，極大地增強了中華民族的自信心和凝聚力。提問：什么是第三次科技革命？興起于何時？有哪些成果？我國在第三次科技革命中取得了哪些成果？給世界帶來了哪些影響？我們這一節(jié)課就來學習這些內(nèi)容。 演示問題，學生活動，思考問題 一、第三次科技革命的興起——三大技術(shù)的突破 1、知道第三次科技革命興起的三大標志。 2、了解原子能的發(fā)展過程。（理論→軍用→民用） 3、了解人類在航天技術(shù)方面的成就。 4、了解世界上第一臺計算機誕生的時間、地點。 學生閱讀教材，將基本知識在書上勾畫出來，并試著解決有關(guān)問題，教師巡視做指導。 （師生共同探究） 1、知道第三次科技革命興起的三大標志。 （以原子能技術(shù)、航天技術(shù)、電子計算機技術(shù)等為代表） 2、了解原子能的發(fā)展過程。（理論→軍用→民用） 3、了解人類在航天技術(shù)方面的成就。 4、了解世界上第一臺計算機誕生的時間、地點。 （了解1946年世界上第一臺電子計算機在美國的賓西法尼亞大學誕生）。 （過渡）第三次科技革命使我們的生活發(fā)生了重大變化，而在這一系列的科技成果中，同學們比較熟悉而感受又最深的當首推電子計算機的使用和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展吧。 二、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 1、掌握第三次科技革命的核心技術(shù)，信息時代到來的標志。 2、了解電子計算機的發(fā)展歷程。 3、知道計算機網(wǎng)絡技術(shù)所反映的第三次科技革命的特點。 學生閱讀教材，將基本知識在書上勾畫出來，并試著解決有關(guān)問題，教師巡視做指導。 （師生共同探究） 1、掌握第三次科技革命的核心技術(shù)，信息時代到來的標志。 （要求學生準確指出并記憶第三次科技革命的核心技術(shù)，信息時代到來的標志是計算機網(wǎng)絡技術(shù)）。 2、了解電子計算機的發(fā)展歷程。 （簡單介紹自1946年第一臺電子計算機問世以來，其發(fā)展經(jīng)歷了五代：電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模集成電路和人工智能計算機） 3、知道計算機網(wǎng)絡技術(shù)所反映的第三次科技革命的特點。 （反映了第三次科技革命快速、便捷、高度智能化和全球化的特點） 討論：你如何看待電子計算機網(wǎng)絡技術(shù)的利與弊 （過渡）我們了解了第三次科技革命的主要內(nèi)容，那么，它有什么樣的特點呢？給我們又帶來了哪些影響呢？ 三、第三次科技革命的特點 1、利用以下兩個圖表材料來說明第三次科技革命的特點 （多媒體顯示）（1）科技革命轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的周期 第一次工業(yè)革命 蒸汽機 84年 第二次工業(yè)革命 電動機 65年 第三次科技革命 原子能 6年 移動電話 4年 激光 2年 電子計算機 每2年甚至半年換代一次 （2）科技進步因素在勞動生產(chǎn)率提高的各種因素中所占的比例 20世紀初 20世紀70年代 20世紀80年代 現(xiàn)在 5%——10% 60% 80% 95% 設問：同學們根據(jù)這兩個圖表能歸納出第三次科技革命哪些特點？ （學生回答，教師歸納） 特點：①速度快（科技轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的速度和周期大大加快）； ②范圍廣（涉及多領(lǐng)域，且各個科技領(lǐng)域和學科之間相互滲透） ③影響大（科學技術(shù)日益成為社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素） 得出結(jié)論：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 2、組織學生討論第三次科技革命給我們帶來的影響 （引導學生從衣、食、住、行等各方面思考對自己學習和生活的改變，體會今昔生活的變化，了解其對社會生產(chǎn)力的推動作用，從而引起了世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，推動了世界經(jīng)濟格局的多極化趨勢，并導致知識經(jīng)濟的到來，同時也應該認識到對發(fā)展中國家?guī)淼木薮筇魬?zhàn)）。 （過渡）隨著第三次科技革命的興起，揭開了知識經(jīng)濟時代的序幕，人類開始步入知識經(jīng)濟時代。 四、知識經(jīng)濟 （通過圖片使學生認識到，“知識就是財富”、“知識就是力量”、“知識改變命運”，認識到知識經(jīng)濟對加速社會生產(chǎn)力的發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳罘绞?，促進人們價值觀念的轉(zhuǎn)變和終身學習制度的建立的作用，激發(fā)學生的學習積極性和主動性）。 第17課 第三次科技革命教案和反思 黃艷芳 （一）教學目標 1、基礎(chǔ)知識： 1）了解：第三次科技革命浪潮興起的情況（計算機網(wǎng)絡技術(shù)、生物工程技術(shù)等領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的史實。） 2）掌握：第三次科技革命的特點及其對人類社會發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。 2、能力訓練過程方法： 1）聯(lián)系實際感知歷史：第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的影響？ 2）比較分析認識規(guī)律：與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？對克隆技術(shù)是否應該有所限制？ 3、情感態(tài)度價值觀： 1）唯物史觀：科學技術(shù)對人類社會進步具有巨大的促進作用，“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，現(xiàn)代國際間的競爭，已成為以科技為先導的綜合國力的競爭。 2）歷史使命：積極應對中國所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，刻苦學習，奮發(fā)圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻。 （二）教學重點與難點： 1、教學重點： 以計算機網(wǎng)絡技術(shù)、生物工程技術(shù)等為例，分析第三次科技革命的特點。 2、教學難點 ：第三次科技革命的影響。 （三）教學過程： 【導入新課】溫故知新：近代歷史上已經(jīng)發(fā)生過哪兩次重要的技術(shù)革命？它們的理論和標志是什么？請同學們完成下列表格。 比較項目 時間 理論 標志 第一次 18世紀60年代 牛頓力學 蒸汽機的廣泛運用 第二次 19世紀70年代 電磁學 電力和內(nèi)燃機的廣泛使用 【教師】第三次科技革命是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域的又一次重大飛躍，與前兩次科技革命相比，它具有哪些特點？它對于人類歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？請同學們閱讀課文。 【老師】課件演示導讀提綱，引導學生探索、交流、討論。 1、第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？ 2、電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？ 3、與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？ 4、第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的影響？ 5、對于克隆技術(shù)是否應該有所限制？ 【老師】組織學生學習和探究新課（課件演示相關(guān)圖片，輔導學生閱讀和解答，進行講評，分層解析、歸納概括） 一、第三次科技革命的興起 1、第三次科技革命興起的時間、“催化劑”、標志各是什么？ 【分析】第三次科技革命興起原因，并得出“‘催化劑’：社會保證”的結(jié)論。 ①二戰(zhàn)期間軍事科技發(fā)展，戰(zhàn)后軍事科技迅速轉(zhuǎn)化為民用科技。 ②相對論等科學理論迅速發(fā)展和重大突破。 ③科學技術(shù)社會化。 2、電子計算機的廣泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么樣的地位？ 1）電子計算機的廣泛使用是第三次科技革命的核心，互聯(lián)網(wǎng)是人類歷史發(fā)展中的一個里程碑，人類由此進入信息社會。 2）基因工程是生物工程的核心，其中尤為引人注目的是克隆技術(shù)。 3.你認為對于克隆技術(shù)是否應該有所限制？ 【學生】發(fā)揮想象力進行討論。 【教師】進行歸納。 1）“克隆”是什么意思？（克隆是英文 clone的音譯，科學家把人工誘導生物無性繁殖的過程叫克隆。無性繁殖是指不經(jīng)過雌雄兩性生殖細胞的結(jié)合，只由一個生物體產(chǎn)生后代的生殖方式，如：由植物的根、莖、葉等經(jīng)過壓條或嫁接等方式產(chǎn)生新個體。） 2）怎樣對待克隆技術(shù)？（我國應當掌握克隆技術(shù)，也應當有所限制。因為克隆技術(shù)為人類探索生命的奧秘，研究生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律提供了一項重要的技術(shù)手段。人類可以運用這種技術(shù)繁殖出瀕臨滅絕的珍稀動物，以使其物種不致絕滅，也可以運用該技術(shù)繁殖供實驗用的各種動物，還可以利用克隆技術(shù)復制出人類器官，以替換人類自身殘廢、缺失或功能不全的器官。但從社會角度看，克隆技術(shù)一旦應用于人類，無疑將是一場災難。首先在該項技術(shù)實驗階段必將產(chǎn)生大量失敗的“產(chǎn)品”，而這是對克隆人生存權(quán)利的侵犯和踐踏。其次，克隆人會帶來一系列社會問題，如：他們與母體的輩份關(guān)系、與其他人的親緣關(guān)系，以及由于自身的特殊，他們是否會形成一個新的種族等，諸如此類的問題必然導致社會秩序的混亂、倫理關(guān)系的紊亂等。因此，我們應當制訂法律或相應的規(guī)定來限制這項技術(shù)的使用范圍。） 二、第三次科技革命的特點 【問題】與前兩次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特點？ 【老師】通過課件展示材料來引導學生分析、并幫助歸納其特點。 1、速度快——科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快了。 材料：以科技成果商品化周期縮短為例：19世紀需要50年，一戰(zhàn)前需要30年，二戰(zhàn)后需要7年，70年代后只要3至5年。 2、范圍廣——科技各個領(lǐng)域之間相互滲透。 材料：電子計算機的使用和新材料以及火箭技術(shù)→空間開發(fā)→海洋開發(fā)和生物工程→計算機更新?lián)Q代。 3、影響大——新技術(shù)成為社會生產(chǎn)力中最活躍的因素。 材料：20世紀初，科技進步因素引起的產(chǎn)量值在發(fā)達國家的國民生產(chǎn)總值中所占比重為5％～10％，20世紀70年代增長至60％，現(xiàn)在已達80％。 三、第三次科技革命的影響 【問題】第三次科技革命產(chǎn)生了怎樣的影響？ 【老師】組織學生舉例說明新科技對自己學習、生活乃至衣、食、住、行的改變，并展示材料引導學生從微觀轉(zhuǎn)向宏觀進行總結(jié)。 1、推動了社會生產(chǎn)力空前發(fā)展。 材料：西方國家工業(yè)生產(chǎn)的年平均增長率，在兩次大戰(zhàn)之間為1.7%，在1950~1972年猛增至6.1。 2、引起世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。 材料：計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用，使信息技術(shù)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，導致了信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，“技術(shù)密集型”企業(yè)迅速崛起。發(fā)達國家“技術(shù)密集型”企業(yè)發(fā)展的規(guī)模速度大大超過“勞動密集型”企業(yè)，體力勞動者減少而腦力勞動者增加了。 3、推動了世界經(jīng)濟格局的多極化。 材料：世界各國都在高科技領(lǐng)域展開激烈競爭，除了歐洲有“尤里卡計劃”外，還有美國的“星球大戰(zhàn)計劃”、“信息高速公路計劃”，日本的“科技立國”戰(zhàn)略及中國的“863計劃”等。 4、科技的高度發(fā)達也會帶來一些負面的效應。 材料：汽車尾氣的排放對空氣造成污染，農(nóng)藥的使用對人體帶來危害。再如手機帶給人們?nèi)碌耐ㄐ庞^念，但長時間使用手機會造成微波對人腦的輕微輻射，而且手機的工作頻率與飛機的導航雷達相近，乘客在飛機升降中使用手機會造成干擾而使飛機偏離航向甚至墜毀。還有，作為生活必需品，城市家庭幾乎家家都有電冰箱、空調(diào)器。但由于電冰箱和空調(diào)器中的制冷劑氟里昂不斷泄漏，使大氣中的臭氧層受到嚴重的破壞，造成紫外線對地面的照射強度加大，患皮膚病的人數(shù)大量增加等。 【老師】在總結(jié)上述問題之后，進一步組織學生思考問題：面對著第三次科技革命的正面影響和負面效應，我們應當更新哪些觀念？ 【老師】例如，在科技發(fā)展中要特別注意生存環(huán)境質(zhì)量的提高，注重可持續(xù)發(fā)展，趨利避害；又如，由于祖國在第三次科技革命中面臨的機遇和挑戰(zhàn)，青年學生承擔的歷史使命特別重大，必須刻苦學習，奮發(fā)圖強，為中華民族的騰飛作出貢獻等等。 【本課小結(jié)】 1、第三次科技革命極大地促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，加速了社會生活的現(xiàn)代化進程。它又一次證明：科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 2、一個國家科技發(fā)達程度的高低，將決定這個國家在21世紀綜合國力競爭中的成敗。中國既面臨著機遇，又面臨著挑戰(zhàn)。 【練習鞏固】 1、下面關(guān)于第三次科技革命的說法中，不正確的是（ ） A、它具有范圍廣、影響大的特點 B、它起源于美國 C、它起源于20世紀60年代 D、它給人類的日常生活帶來巨大變化 2、第三次科技革命取得重大突破的領(lǐng)域（ ） ①原子能 ②電子計算機 ③生物工程 ④航天技術(shù) A. ①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 3、第三次科技革命的核心是（ ） A、原子能技術(shù) B、計算機技術(shù) C、航天技術(shù) D、生物工程 【板書】 一、第三次科技革命的興起 1、時間：20世紀四五十年代 2、原因： ①二戰(zhàn)期間軍事科技發(fā)展，戰(zhàn)后軍事科技迅速轉(zhuǎn)化為民用科技。 ②相對論等科學理論迅速發(fā)展和重大突破。 ③科學技術(shù)社會化。 “催化劑”：社會保證 3、標志：原子能、計算機、航天技術(shù)、生物工程等領(lǐng)域取得重大突破。 4、核心：電子計算機的廣泛應用。 二、第三次科技革命的特點 1、速度快——科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度大大加快了。 2、范圍廣——科技各個領(lǐng)域之間相互滲透。 3、影響大——新技術(shù)成為社會生產(chǎn)力中最活躍的因素。 三、第三次科技革命的影響 1、推動了社會生產(chǎn)力空前發(fā)展。 2、引起世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。 3、推動了世界經(jīng)濟格局的多極化。 4、科技的高度發(fā)達也會帶來一些負面的效應（如污染、輻射等）。 四、在科技發(fā)展的過程中，人類更應該關(guān)注什么？ 注意環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展、資源的合理開發(fā)利用、人與自然和諧相處。 五、面對科技革命浪潮的強烈沖擊，中國應如何面對？ 1、增強國際合作意識，摒棄狹隘民族觀念。 2、增強對外開放意識，積極參與國際競爭。 3、加強國家安全意識，避免經(jīng)濟風險。 4、大力發(fā)展科技事業(yè)，提高競爭能力。 【教學反思】本課教學設計，清醒地認識到自己的教學設計是很不完整的，如缺乏三維目標；板書也不完整、規(guī)范；對問題的分析不全面、不深刻，解決問題缺乏有效的方法等等。經(jīng)過深入的思考，并對此課題進行再次設計如下： 免責聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應的處理。[好研網(wǎng)] 檢查是否有新評論 文章評論