三角形的分類說課稿.doc
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三角形的分類說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委,大家好! 我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(人教版)四年級下冊83-84頁第五單元:三角形的分類 一、說教材 首先是我對這部分教材的分析和理解。教材中的“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生們在這一課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認識,能夠在物體的面中找出三角形,學(xué)習(xí)了角的知識,認識了常見的角,為學(xué)生研究三角形的特征,從角和邊的不同角度對三角形進行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,一切多邊形都可以分割成若干個三角形,學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗,為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 接下來是我認為本課的教學(xué)目標(biāo)有三點 ①學(xué)生通過觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征,會給三角形分類,理解并掌握各種三角形的特征。 ②經(jīng)歷觀察與探索過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,動手操作能力,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 ③激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,自我探索意識和創(chuàng)新精神。 三、教學(xué)重、難點的確定 在教學(xué)重難點方面,本課教學(xué)重點是使學(xué)生能按角和邊的特征給三角形分類。教學(xué)難點是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。 四、教學(xué)準備 上這節(jié)課需要準備多媒休課件、三角板、量角器,直尺、裝有9個不同三角形的學(xué)具盒若干個、課前給學(xué)生與課件相同的練習(xí)題等 五、說教法、學(xué)法 在教法、學(xué)法方面。我是根據(jù)新課程教材特點和學(xué)生的實際情況,教學(xué)中以直觀教學(xué)為主運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,通過看一看、想一想、量一量、分一分、連一連、猜一猜等多種形式的學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中把握新舊知識的銜接點,由三角形的認識,引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生主動探索,放手讓學(xué)生動手操作,小組討論交流,尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見,歸納出各種三角形的特征, 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象概括能力。 六、說教學(xué)過程 下面我對三角形的分類這節(jié)課的教學(xué)過程進行仔細的分析: 首先,我以激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:讓學(xué)生按一定的標(biāo)準給教室里現(xiàn)有的人進行分類。(板書:分類) 學(xué)情預(yù)設(shè):這是因為學(xué)生對分類已有一定的知識基礎(chǔ),馬上會按性別分為男生和女生(這兒有疑惑老師歸哪一類)。有了這個情節(jié)做鋪墊學(xué)生很容易又發(fā)現(xiàn)一種分法,按不同的身份分可以分成老師和學(xué)生?;蛘哌€會出現(xiàn)按年齡、興趣來分等等。 這樣充分利用學(xué)生身邊的事物,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生們感受到生活中處處有數(shù)學(xué),同時也為多角度地給三角形分類做好鋪墊。 接下來教師用激勵性的語氣說:剛才我們把教室里的人用不同的分法進行了分類,那么在我們剛認識的三角形這個大家庭里,你若仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)它們的角各有特點,邊長短不一。這樣馬上就可以把學(xué)生帶入正題“三角形的分類”。教師說這段話的同時,大屏幕顯示出許多形狀各異、大小不同的三角形。說到角,角在閃爍,在變色。這還可以激起學(xué)生探求知識的沖動。 揭示課題:三角形的分類。(把課題補充完整) 設(shè)計意圖:在“分類”兩個字前添上“三角形的”,為的是明確新課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),克服了盲目性,并引起學(xué)生的注意,引發(fā)思考。 從剛才的導(dǎo)入到接下來的探究新知,老師要求學(xué)生仔細觀察這些三角形,你覺得每個三角形的角一樣嗎?邊一樣嗎?請具體說說。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察每個三角形中邊、角的特點。 學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn):有的三角形有一個直角,有的三角形有一個鈍角,有的三角形三個都是銳角;有的三角形三邊明顯不一樣長,有的三角形三條邊長度一樣,有的三角形是兩條邊長度一樣。 這時老師可以肯定學(xué)生認真仔細觀察結(jié)果,并問學(xué)生打算怎樣對這些三角形進行分類 設(shè)計意圖:因為前面學(xué)生已經(jīng)初步感知到三角形邊、角的特點,所以會想到按角的種類給它們分類或按邊的長短給它們分類。這里的教學(xué),由扶到放,明確標(biāo)準,為下一步的探究指明方向,同時也使合作學(xué)習(xí)更為有效。 1、分組探究,獲取新知。 要求學(xué)生按小組合作的方式,利用老師提供的三角形,選擇一種分類標(biāo)準,可以使用量角器、直尺等工具,分工合作把這幾個三角形分分類。比一比,看哪個小組最先完成。 設(shè)計意圖:設(shè)計這樣具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生的認知發(fā)生沖突, 以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望,讓學(xué)生接受智慧的挑戰(zhàn),磨礪學(xué)生的思維品質(zhì)。由學(xué)生自主選擇分類標(biāo)準,給9個三角形分類,為學(xué)生提供了更多探究空間,保證了實驗結(jié)果的代表性和普遍性,而采用比賽的形式,促使學(xué)生考慮要合理分工,團體合作,從而提高學(xué)習(xí)效率。老師在這環(huán)節(jié)中是學(xué)習(xí)要時刻關(guān)心學(xué)生們的表現(xiàn),參與到學(xué)生們的討論當(dāng)中。 2、展示成果,揭示規(guī)律。 按角分類 通過小組討論、交流,教師給以適當(dāng)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說出三種三角形的特征。:第一類:三個角都是銳角的三角形;第二類:有一個角是直角的三角形;第三類:有一個角是鈍角的三角形。然后讓學(xué)生打開書本,看看書本是如何給這些三角形分類的,起了什么名字。 接下來就是請按邊分的小組進行學(xué)習(xí)成果展示。 設(shè)計意圖:在學(xué)生匯報分類情況的過程中,教師利用多媒體直觀地把學(xué)生桌上擺的情況完整地、條理地再現(xiàn),便于不同層次的學(xué)生進一步理解,也便于沒有按角進行分類學(xué)生的學(xué)習(xí),當(dāng)然也便于沒有按邊進行分類學(xué)生的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同時突破了難點。通過兩種分類情況的對比分析,等腰三角形、等邊三角形中角的特征以及兩種三角形的關(guān)系等問題都迎刃而解,同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,使學(xué)生體驗到成功的喜悅和探索知識的樂趣。 (三)應(yīng)用延伸,解決問題 在順利完成了以上內(nèi)容的教學(xué)之后,接下來我是以游戲、判斷、生活中的應(yīng)用、動手操作等四個方面對該部分知識進行鞏固和提高訓(xùn)練。在游戲方面:請同學(xué)猜一猜躲在木板后的會是什么三角形呢? (課件演示:分別露出鈍角、直角、銳角) 設(shè)計意圖:采用游戲的練習(xí)方式,增加了題目的趣味性,又進一步鞏固了三角形的特征。 2、判斷。 (1)一個三角形如果的有兩個是銳角,必定是一個銳角三角形。( ) (2)所有的等腰三角形都是銳角三角形。( ) (3)所有的等邊三角形都是銳角三角形。( ) 設(shè)計意圖:要求學(xué)生用手勢表達,目的是辯明概念,促使人人參與學(xué)習(xí),達到面向全體的目的。 3、說一說在生活中在哪些地方,見到過等腰三角形或等邊三角形。 (紅領(lǐng)巾、三角板、交通標(biāo)志) 4、動手實踐 在點子圖上畫一個你喜歡的三角形。 設(shè)計意圖:由三角形的分類到畫出一個角或邊有特點的三角形,對學(xué)生而言既鞏固了知識,提高了能力,又達到了學(xué)以致用的效果。 5、回顧總結(jié): 今天這節(jié)課你有什么收獲?你體會到什么?(讓學(xué)生自由暢談自己學(xué)到的知識、心情、對自己的評價或是成功的體會等。) 七、說板書設(shè)計: 三角形的分類: 1、按角分 2、按邊分 銳角三角形 三個角都是銳角 等腰三角形 兩條邊相等 直角三角形 有一個角是直角 等邊三角形 三條邊相等 鈍角三角形 有一個角是鈍角 (正三角形) 這就是我今天的說課內(nèi)容。謝謝!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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