《夏夜多美》說課設(shè)計(jì).doc

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《夏夜多美》說課設(shè)計(jì) 一、說教學(xué)內(nèi)容： 《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊中的內(nèi)容。所在單元的課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿?，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。我今天說課的內(nèi)容是第二課時(shí)。 二、說學(xué)情： 新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時(shí)，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時(shí)能做到準(zhǔn)確、流利，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，基于上述情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固“蓮、哭”等13個(gè)生字的認(rèn)讀以及“送”和“過”兩個(gè)字的書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 3、體會助人為樂的精神美，學(xué)會關(guān)心別人。 并將教學(xué)重點(diǎn)確定為：朗讀，并在讀中體會夏夜的美。 把在體驗(yàn)夏夜景美的同時(shí)，感受助人為樂的精神之美，確立為教學(xué)難點(diǎn)。 三、說教學(xué)方法： 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)我運(yùn)用了情境教學(xué)法，利用課件創(chuàng)設(shè)了 “上有群星閃爍，下有優(yōu)美公園”的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對課文進(jìn)行感悟時(shí)，我運(yùn)用了閱讀法，并通過朗讀、導(dǎo)讀、誦讀等多種方式讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜美景。課堂上充分“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，同時(shí)運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并讓學(xué)生體驗(yàn)助人為樂的精神比夏夜的景色更美！ 四、說教學(xué)過程： (一) 創(chuàng)境激趣、鞏固識字 在上課之初，學(xué)生將收集到的夏夜佳句進(jìn)行展示，這一小環(huán)節(jié)的安排，是為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集信息的興趣，為學(xué)生具有初步搜集信息的能力打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，運(yùn)用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣，讓學(xué)生初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中，帶領(lǐng)學(xué)生回憶生字的書寫，練寫較難寫好的“送”和“過”字。鞏固上一課時(shí)的書寫缺陷，通過認(rèn)讀和書寫生字，回憶課文內(nèi)容，為精讀學(xué)文進(jìn)入第二部分自主合作，朗讀感悟的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二）自主合作，朗讀感悟： 根據(jù)語文課標(biāo)的要求，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以在這一部分中，我采用了多種閱讀法進(jìn)行教學(xué)。并分為三大部分帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在第一部分1——3自然段的學(xué)習(xí)中，我首先采用了由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過課件出示圖片，讓學(xué)生說說：這里怎么樣？你從哪看出來的？我將學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)后板書出一部分課題：夏夜 美。通過此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生回顧課文中的內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生看圖的觀察力和語言的表達(dá)能力。 其次（出示課件）讓學(xué)生通過聽到哭聲看到對話，感受小螞蟻的心情，在此設(shè)計(jì)提問：“如果你是小螞蟻，會怎么想？”引導(dǎo)學(xué)生用：“如果我是…………?！边@樣的句式說話，讓學(xué)生通過指名讀、評價(jià)讀體驗(yàn)心情加深感悟，這樣即積累了語言文字又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過看圖，感受夏夜的景色美，通過生活經(jīng)驗(yàn)的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴體驗(yàn)小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。自然過渡到第二部分的學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)4—12自然段時(shí)我采用教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式。在這部分的學(xué)習(xí)中我采用默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生進(jìn)行感情體驗(yàn)，同時(shí)小組內(nèi)的體驗(yàn)讀，充分體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 通過向?qū)W生提問：“有沒有人聽到他的哭聲來幫助它呢？都有哪些朋友伸出了援助之手?！弊寣W(xué)生默讀課文回顧并尋找答案，學(xué)生通過通過閱讀會匯報(bào)出睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，我邊讓學(xué)生匯報(bào)邊書寫板書內(nèi)容。接著用課件展示小伙伴們的對話，再讓學(xué)生到課文中找一找并進(jìn)行練讀，選出自己喜歡的話進(jìn)行展示讀，我以問題“說說為什么你喜歡這個(gè)小動(dòng)物的話？通過讀小動(dòng)物的話你有什么樣的情感體驗(yàn)？”讓學(xué)生匯報(bào)，通過學(xué)生的匯報(bào)，我感覺學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)到了小動(dòng)物們的情感，這時(shí)我再安排讓學(xué)生小組內(nèi)體驗(yàn)讀，師生合作分角色朗讀等方式讓學(xué)生邊讀邊繼續(xù)感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是想通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀、小組合作讀，感受獨(dú)特體驗(yàn)；師生合作讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力，從而為完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)，進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)。 在第三部分13——16自然段的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)展開。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生先進(jìn)行自由讀文，邊讀邊想，有什么不明白的問題？對于學(xué)生討論無法解決的問題，我會鼓勵(lì)學(xué)生在班級中提出，并且先放手讓全班的同學(xué)去解決，教師真正的做為引導(dǎo)者去輔助學(xué)生完成答案的追尋，并對學(xué)生及時(shí)評價(jià)，最終師生共同解決問題。 在這部分中，我通過讓以學(xué)生設(shè)問、尋問、解問的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式獲取知識。同時(shí)我還充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考，以求達(dá)到讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！? 通過讓孩子們邊聽朗讀邊跟隨著小蜻蜓一起送小螞蟻回家，進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生說一說當(dāng)小螞蟻到家了他會對蜻蜓和螢火蟲說什么？螢火蟲兒和蜻蜓又會說些什么？等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到在受到他人的幫助時(shí)要學(xué)會感恩。通過看課件和入情的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到夏夜的景色美，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為更美，從而深化主題。通過再次讓學(xué)生自由讀的設(shè)計(jì)，加深學(xué)生美的體驗(yàn)，把夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在孩子們的心中。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生意識到不僅從課堂上可以學(xué)到知識，生活是個(gè)更大的課堂。 通過以上三部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生在欣賞了夏夜美景的同時(shí)，對于課文體會助人為樂的精神美，學(xué)會關(guān)心別人也已經(jīng)有了體驗(yàn)。但為了鞏固學(xué)生對課文的理解，為了培養(yǎng)學(xué)生詞語積累能力，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第四部分檢測提升，積累詞語的學(xué)習(xí)。 （四）檢測提升，積累詞語： 在本部分中，我得用課件，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，并進(jìn)行課后習(xí)題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生體會詞語的搭配特點(diǎn)，并嘗試說出多種答案，通過詞語形式的改變，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R靈活運(yùn)用，既達(dá)到積累了詞語的目的又對學(xué)生進(jìn)行基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過詞語練習(xí)的放松環(huán)節(jié)，也進(jìn)入了讓學(xué)生歸納總結(jié)，情感升華部分。 （五）歸納總結(jié)，情感升華： 這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生說說通過學(xué)習(xí)，你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？這時(shí)我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，做簡單的概況小結(jié)，將板書部分完成（書寫多）。并讓學(xué)生齊讀來再次加深學(xué)生對于“多”的理解，深化課題。接著我又安排了“這么美的夏夜有什么話還想對故事中小動(dòng)物說嗎？”通過讓學(xué)生們自由的說，更是對課文內(nèi)容感情的升華，讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 隨著學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容的不斷深入，我的教學(xué)也接近了尾聲，進(jìn)入了最后一部分的學(xué)習(xí)。 （六）課外延伸 培養(yǎng)能力： 此部分我讓學(xué)生先進(jìn)行學(xué)后的收獲匯報(bào)，然后安排了評價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對自己和小組的同學(xué)及各小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這一環(huán)節(jié)的是目的通過開展評價(jià)，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會正視缺點(diǎn)，愿意改正缺點(diǎn)。 并布置作業(yè)讓學(xué)生將這個(gè)感人的童話回到家講給父母聽，通過這樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力和愛大自然的情感。這是將課文內(nèi)容向課外延伸，讓學(xué)生建立自信，愿意展示自己，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力的觀察力。 此時(shí)我進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)們在這短短的四十分鐘里，通過你們的眼睛我看到了美；通過你們的聲音我感受了美。夏夜里的景色美，夏夜里的心靈更美，希望我們同學(xué)在生活中也能夠向蜻蜓、睡蓮學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于助于，關(guān)心別人的好孩子愿意嗎？希望你們也能成為夏天里一道美麗的風(fēng)景！ 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。 五、板書設(shè)計(jì)： 15、夏夜多美 景色美 小螞蟻 救 幫 助 睡蓮姑姑 螢火蟲 蜻蜓 心靈美