《白楊禮贊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《《白楊禮贊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《白楊禮贊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

白楊禮贊 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn) 將教學(xué)諸要素有序安排 確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì) 劃 一般包括教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)步 驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié) 接下來(lái)小編為你帶來(lái) 白楊禮贊 教學(xué)設(shè)計(jì) 希望對(duì)你有幫助 1 理解文章思想感情 學(xué)習(xí)象征手法 2 感受中華兒女樸質(zhì) 堅(jiān)強(qiáng) 力求上進(jìn)的精神和意志 1 認(rèn)識(shí)白楊 看一看白楊樹 查一查白楊樹的相關(guān)資 料 2 了解作者 查找茅盾介紹和 白楊禮贊 的寫作背 景 1 樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景 我們欣賞過(guò) 碧玉 妝成一樹高 萬(wàn)條垂下綠絲絳 的柳的風(fēng)韻 我們瞻仰過(guò) 大雪壓青松 青松挺且直 的松的雄姿 我們也遙望過(guò)墻 角數(shù)枝梅 凌寒獨(dú)自開 的梅的倩影 這節(jié)課我們將走近 白楊樹的生命 白楊樹是極易見的一種樹 房前 屋后 河畔 公路 旁都有它的身影 這些畫面給你什么樣的感受 優(yōu)美 寧 靜 但是這節(jié)課 我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的 年代 到西北高原去走一走 看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹是一 種什么樣的英姿 2 檢查預(yù)習(xí) 學(xué)生之間交流作者資料 教師加以補(bǔ)充 提煉 多媒 體出示茅盾的照片 簡(jiǎn)介及寫作背景介紹 1 聽課文朗讀 感知文章內(nèi)容 有人把散文 白楊禮贊 比作是一幅濃墨重彩的油畫 那么 聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面 高原風(fēng)景圖白楊特寫圖物人聯(lián)想圖 你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類 那是一種怎樣的樹 用 白楊樹是的樹 的句式表達(dá) 如 白楊樹是力爭(zhēng)上游的樹 白楊樹是質(zhì)樸 堅(jiān)強(qiáng)的樹 白楊樹是倔強(qiáng)挺立的樹 2 朗讀課文 理清思路 學(xué)生自由朗讀 教師給予朗讀指導(dǎo) 學(xué)生配樂(lè)朗讀 其它同學(xué)就三個(gè)方面給予評(píng)價(jià) 在同學(xué)們的朗讀中 我們又一次感受到了作者的贊美 之情 作者從哪幾個(gè)方面贊美白楊樹的不平凡 生長(zhǎng)環(huán)境外部形象內(nèi)在氣質(zhì) 3 尋讀課文 品味美點(diǎn) 語(yǔ)言猶如文章的衣服 一篇好的文章離不開精彩的語(yǔ) 言 你認(rèn)為文中哪些詞語(yǔ) 句子用得最帖切 生動(dòng) 富于 表現(xiàn)力 把它們摘錄下來(lái) 并且談一談你的理由 教師為學(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo) 如刪一刪 換一 換 比一比等 并對(duì)其回答做出補(bǔ)充和完善 4 精讀語(yǔ)段 探究主旨 白楊禮贊 所贊美的并不僅是白楊樹 本文深刻的 主旨 集中表現(xiàn)在第六自然段 精讀這一語(yǔ)段 說(shuō)說(shuō)白楊 有什么象征意義 理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間 的聯(lián)系 白楊樹與農(nóng)民 哨兵和民族解放斗爭(zhēng)中的精神之 間的聯(lián)系在于什么 假如你是老師 你將如何為學(xué)生理解 象征搭建一座橋梁 1 與文本對(duì)話 讓那些看不起民眾 賤視民眾 頑固的倒退的人們 去贊美那貴族化的楠木 文章的結(jié)尾為什么要寫 楠木 你覺(jué)得多余嗎 為什 么 2 與作者對(duì)話 有人說(shuō)文章第 5 小節(jié) 對(duì)白楊樹的形象的描寫 語(yǔ)言 太過(guò)平實(shí) 沒(méi)有一般的寫景散文生動(dòng) 甚至有一些詞語(yǔ)單 調(diào)地重復(fù) 筆直的干 筆直的枝 它的干常是丈把 高 像加過(guò)人工似的 它所有的丫枝一律向上 也像加 過(guò)人工似的 你是怎樣看的 你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹 的形象描繪出來(lái) 討論交流 表現(xiàn)樸素的事物 是否也要用樸素的語(yǔ)言 3 與心靈對(duì)話 在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人 你 是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美 在你心中 美的標(biāo)準(zhǔn)是什么 如 心靈善良是一種美 樸素是一種美 媽媽勞碌的身影是一種美 孩子純真的笑容是一種美 象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似 或相近特點(diǎn)的概念 思想或感情的藝術(shù)手法 它不僅是文 學(xué)創(chuàng)作的手法 而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用 多媒體出示 象征運(yùn)用欣賞 多媒體出示中華人民共 和國(guó)五十年大慶平面廣告的圖片 并配以評(píng)析的文字 象征運(yùn)用欣賞 鮑金的油畫 五種感覺(jué) 配以評(píng)析的 文字 象征運(yùn)用 多媒體出示 XX 年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo) 查閱相關(guān)資料 談一談你對(duì)會(huì)標(biāo)圖像及象征意義的理 解 1 比較閱讀 白楊 思考 這一篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征 作 者又借此寄予了怎樣的思想感情 2 相關(guān)閱讀 白楊禮贊 姐妹篇 風(fēng)景談 多媒體出示 風(fēng)景談 內(nèi)容簡(jiǎn)介 具體內(nèi)容可查閱茅 盾作品及研究的網(wǎng)站