綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活之依依惜別.doc

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依依惜別 執(zhí)筆教師： 參與教師： 審核人： 使用時(shí)間：第 周 1、給老師的一封信 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解句子和詞語的含義。 過程與方法 有感情地朗讀課文 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對學(xué)生的愛和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛老師的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過讀、悟解決疑難問題 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、分析文章，體會情感。 1、指導(dǎo)理解語句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。” “桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　?，比喻受陽光雨露滋潤?！瓣柟庥曷丁痹诰渲兄割櫪蠋煂W(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識?！盁o不”可換成“都”，但用“無不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛無時(shí)不有，無處不在。 指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。 2.指導(dǎo)理解語句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門?！保ò鍟侯I(lǐng)進(jìn)大門） （1）讀了這句話，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生質(zhì)疑：知識的大門怎么領(lǐng)進(jìn)？ 指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。 （2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀 （3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識的大門？ 3.指導(dǎo)理解“您總有辦法…..也總有辦法……“和“您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大”。 什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？ 指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識，得法的教育，使一個(gè)無知的小孩漸漸獲得知識，在學(xué)生心中樹立起了一個(gè)崇高的形象。 4.指導(dǎo)理解語句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟合勺樱? （1）仙子是什么樣的?他有什么本領(lǐng)? (2)課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng) 5、指導(dǎo)理解“日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游”及“帶回了寫日記的靈感”。 “靈感”在句中指寫日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。 理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見所聞寫“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思， 拓展：顧老師還會為他的學(xué)生做些什么？ 6、指導(dǎo)理解語句：“只有您頭上???????見證。”（板書：銀絲、皺紋） 指導(dǎo)明確：“誰也說不清、、、、、、誰也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。 二、了解寫作意圖。 讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫這封信嗎？ 回憶在小學(xué)讀書時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對老師的感激幾敬愛之情。 三、總結(jié)全文。 讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：1 ，2 ，3 ，抒發(fā)了她對顧老師的 之情。 四、布置作業(yè)。 畢業(yè)了，請你仿照本文，給你的老師寫一封信，表達(dá)你對她的感激和敬愛之情。 課后反思： 2、在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 初步學(xué)寫演講稿。 過程與方法 有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受老師對學(xué)生的愛，同學(xué)之間的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛老師的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫演講稿。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 就要告別母校了，你們想對母校說寫什么呢？讓我們一起來讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》,看看作者是通過什么來表現(xiàn)思想感情的。 二、分析課文，體會情感。 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫了幾件事。 （1）范讀課文。 提示學(xué)生在聽的過程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。 （2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。 （3）學(xué)生集體朗讀。 （4）明確文章寫了幾件事。 文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級時(shí)的運(yùn)動(dòng)會和六年級的家長會。 2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會作者的思想感情。 文章表達(dá)了作者對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。 三、分析演講稿的特點(diǎn)。 從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生討論之后，明確： （1）語言通俗，感情真摯。 演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時(shí)要敞開心扉，努力走進(jìn)聽眾的心里，與聽眾進(jìn)行心貼心的交流。 （2）格式規(guī)范，條理清晰。 演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開頭、正文、結(jié)尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽眾理解，結(jié)尾要有號召力，起到深化主題的作用。 四、指導(dǎo)寫作。 1、如果請你寫一篇在畢業(yè)典禮會上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？ 小組交流之后，全班交流。 2、當(dāng)堂習(xí)作。 五、總結(jié)、布置作業(yè)。 1、教師小結(jié)。 2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。 教學(xué)反思： 3、給校長的建議 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。 過程與方法 有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，關(guān)心母校的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫建議書。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書，看看小作者是怎樣將自己的意見說清楚的。 二、整體感知課文內(nèi)容。 思考：1、作者向校長提出了什么建議？ 2、他除了提出建議之外，還說了什么？ 3、從中可以看出作者的什么思想感情？ 明確：1、作者針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。 2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。 3、從中可以看出作者對母校的熱愛之情。 三、討論怎樣寫建議書。 學(xué)生討論后，教師明確： 1、建議書是針對某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見解的陳述，僅供對方參考。一般用商討的語氣。 2、建議書的內(nèi)容： （1）擺情況：目的是為了引起對方的注意。 （2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考。 （3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。 （4）結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。 （5）開頭和署名等與其它專用書信的格式相同。 四、指導(dǎo)寫作。 1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。 2、寫建議書。 五、總結(jié)，布置作業(yè)。 1、教師總結(jié)。 2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來，選擇其中的幾篇，交給校長。 教學(xué)反思： 4、同學(xué)錄 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 學(xué)會寫贈言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級的同學(xué)錄。 過程與方法 1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。 2、選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈言。 難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L過程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧！ 二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈言”。 1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。 2、引入“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。 的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會。 三、出示贈言范例，辨別優(yōu)劣。 1、出示贈言例句，學(xué)會辨別優(yōu)劣。 （1）出示三句寫得好的贈言，討論明確：語言優(yōu)美，針對性格特點(diǎn)，有激勵(lì)作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。 （2）出示兩句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話是不受歡迎的，要注意避免。 （3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈言，讓學(xué)生猜猜是給誰寫的，進(jìn)一步明確寫贈言一定要有針對性。 （4）想想：在我們的贈言里選擇用什么樣的詞語比較好？ 四、寫贈言，交流、修改。 1、學(xué)生動(dòng)手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使用。 2、交流贈言，相互對不足的地方提出修改意見。 3、將贈言寫在同學(xué)錄上。 五、老師贈言。 給全體學(xué)生送上幾句贈言，愿大家友誼長存。 5、畢業(yè)贈言 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。 2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。 3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)說、寫贈言。 難點(diǎn)：說清優(yōu)劣的理由，寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，出示課題 1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴啊！那你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈言等 2、根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈言 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)“聽說要求”，明確這次聽說訓(xùn)練的要求。 2、學(xué)習(xí)“聽說提示”，明確這次聽說訓(xùn)練的步驟和任務(wù)。 三、聽贈言例句，學(xué)會分辨優(yōu)劣 1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（聽教師讀贈言，附贈言內(nèi)容：） （１）尹宜龍： 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。 同學(xué)馮成祥 （２）張正： 我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！ 好友宋延杰 （3）程新平 愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪； 愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心； 愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。 同學(xué)趙紅婷 （４）白慧君： 今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！ 同學(xué)王夢珠 （５）王永正： 祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！ 同學(xué)白云龍 2、聽后同桌自由討論。 3、全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。 總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第５則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。 四、討論明確贈言要求和內(nèi)容 1、從剛才幾則贈言中，你認(rèn)為寫贈言時(shí)有什么要求？ 2、學(xué)生討論后，教師小結(jié)：語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。 3、再次討論贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？（可以寫懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內(nèi)容。） 4、在語言表達(dá)上，可以用上什么方法呢？（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對偶等等。） 五、學(xué)生動(dòng)手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供學(xué)生選擇使用。 六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見。 七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長存。 八、同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。 “難忘的小學(xué)生活”學(xué)習(xí)成果匯報(bào) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 交流本次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，共享資料，對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步領(lǐng)會寫人記事的寫作技巧。 過程與方法 展示收集的資料和創(chuàng)造的習(xí)作。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過傾聽同學(xué)對母校、老師、同學(xué)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生愛校、愛師、愛生的感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的作品做出正確的評價(jià)。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語。 我們用了兩周的時(shí)間，已經(jīng)基本完成了本次綜合性學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們將自己的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們相互交流。 二、提出學(xué)習(xí)要求。 出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。 1、第一小組展示自己制作的班級紀(jì)念冊，其他學(xué)生做出評價(jià)。 2、第二小組展示習(xí)作《我的啟蒙老師》其他學(xué)生做出評價(jià)。 3、第三小組展示給校長的建議，其他學(xué)生做出評價(jià)。 三、組織全班匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 1、第一小組匯報(bào)制作“班級紀(jì)念冊”的過程展示他們組的活動(dòng)成果。 （1）講班級紀(jì)念冊的制作過程。 （2）談看了同學(xué)對自己的照片說明之后的感受。 （3）其他組的同學(xué)做出評價(jià)。 （4）討論：給這個(gè)班級紀(jì)念冊起個(gè)名字。 討論之后，全班學(xué)生舉手表決。 2、第二組展示自己組的習(xí)作。 （1）一同學(xué)配樂讀自己寫的作文。 一同學(xué)讀描寫老師的精彩片段。 一同學(xué)讀描寫老師的片段。 （2）評價(jià)。 第二組主持人：聽了我們剛才深情的講述，同學(xué)們有什么感受嗎？ 學(xué)生評價(jià)。 示例：都非常感人，都從小事反映老師、、、、、、，目光雖然嚴(yán)厲，但卻包含著無限的愛，讓我們看到了老師對我們的愛，都描寫的非常細(xì)膩，也寫出了老師從不同的角度對我們的愛、、、、、、 （3）總結(jié)。 教師總結(jié)：抓住老師的特點(diǎn)和印象深刻的小事情，通過細(xì)膩的描寫反映老師對自己的愛。 3、第三組展示給學(xué)校的建議。 （1）展示。 一同學(xué)閱讀自己寫的《給校長的建議》。 一同學(xué)閱讀自己寫的《給老師的建議》。 評價(jià)。 其他組的同學(xué)評價(jià)。（是否建議合理，是否有可行性） （3）教師點(diǎn)評。 四、布置作業(yè)。 1、這堂課上你們收獲最大的是什么？ 2、作業(yè)：根據(jù)同學(xué)的評價(jià)，完善自己的作品。 課后反思：