《奇妙的變化教案設(shè)計(jì)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) (青島版三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《奇妙的變化教案設(shè)計(jì)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) (青島版三年級(jí)上冊(cè))（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、奇妙的變化教案設(shè)計(jì)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) (青島版三年級(jí)上冊(cè))
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
教學(xué)目的：
1、能結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的意義
2、能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)
教具準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)，各種圖形的紙片，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入
課件演示：三張不同時(shí)期的照片。
師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？（生猜測(cè)、回答）
是的，老
2、師從小到大的變化很多很大，今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
新課：
（二）一、認(rèn)識(shí)1/2
引入“一半
師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺(jué)得哪一張最有意思，為什么？
生1：胎兒。因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。
生2：胎兒。因?yàn)樘旱念^很大?！?
師：你認(rèn)為胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明嗎？老師這里有一個(gè)蘋(píng)果，你怎樣找到它的“一半”呢？（
3、出示蘋(píng)果）
生：把蘋(píng)果從中間切開(kāi)，其中的一份就是它的一半，
師：把蘋(píng)果從中間切開(kāi)，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分”（強(qiáng)調(diào)“平均分”）
2、書(shū)寫(xiě)“一半”
師：你想怎樣表示“一半”？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，用你喜歡的方法在作業(yè)本上，畫(huà)圖也可以，寫(xiě)字也可以，用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以，表示出“一半”
學(xué)生展示作品并說(shuō)明理由。
師：其實(shí)“一半”的寫(xiě)法有很多（介紹“一半”的各種寫(xiě)法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一用1/2來(lái)表示“一半”。
（板書(shū)：1/2讀作：二分之一）
3、找“1/2”
師：我們認(rèn)識(shí)了1/2。請(qǐng)
4、你選擇你喜歡的紙片，動(dòng)手折一折，找到它的1/2，并涂上陰影。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)的讀法寫(xiě)法及意義。
1、學(xué)習(xí)1/4的寫(xiě)法讀法
師：其實(shí)，小寶寶在媽媽肚子里長(zhǎng)到8個(gè)星期大時(shí)頭長(zhǎng)大約就是身長(zhǎng)的1/2了！寶寶出生后慢慢成長(zhǎng)，到了嬰兒期，寶寶的頭長(zhǎng)又發(fā)生什么變化呢？
生：（出示嬰兒期圖片，學(xué)生觀(guān)察回答）嬰兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的1/4（或者1/3、1/5）
（教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。）
出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成4份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)
5、的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己板書(shū)：1/4讀作四分之一。
折紙，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
師：（取出2號(hào)紙條）如果用長(zhǎng)方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出嬰兒頭長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同桌商量著折一折
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)
［反思］
本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了教材中的活動(dòng)編排。在教學(xué)中充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開(kāi)放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能解決新的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)的必要性。但在這節(jié)課中，我所設(shè)計(jì)的情境沒(méi)有發(fā)揮作用，因?yàn)閷W(xué)生
6、已有分東西的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)這個(gè)情境沒(méi)有出現(xiàn)的必要，更為重要的是，分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的必要性沒(méi)有讓學(xué)生真實(shí)地感受到。
通過(guò)上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較滯后，沒(méi)從低級(jí)向高級(jí)提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語(yǔ)言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒(méi)有把握好，沒(méi)有充分利用好課堂中生成資源。
本節(jié)課的小組活動(dòng)在小組長(zhǎng)的組織下能有序的進(jìn)行，并達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生在活動(dòng)中能相互交流，做到人人參與。在活動(dòng)中給學(xué)生“活動(dòng)小秘決”讓學(xué)生都能明確自己活動(dòng)目的與步驟，我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動(dòng)有序開(kāi)展的關(guān)鍵。小組長(zhǎng)在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大
7、的作用，說(shuō)明我們班采用不頻繁換組長(zhǎng)，讓每個(gè)組長(zhǎng)都以半個(gè)學(xué)期為一任，并進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)工作有了一定的成效。但對(duì)同質(zhì)分組與異質(zhì)分組還存在一定的困難，這也是我們課題實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)試點(diǎn)。
第二課時(shí)比 大 小
教學(xué)內(nèi)容：P58——59
教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
2、培養(yǎng)觀(guān)察能力、表達(dá)能力以及抽象的概括能力。
3、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單的大?。ǚ帜赶嗤肿硬煌膬蓚€(gè)分?jǐn)?shù)大小比較；分子都是1
8、，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較。）
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的方法。
教學(xué)關(guān)鍵：借助直觀(guān)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的過(guò)程。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、出示圓。
這是一個(gè)蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的1/4，小熊想吃這塊蛋糕的3/4，誰(shuí)吃得多？
三、、比較大小。
1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說(shuō)明嗎？
你手里還有一個(gè)蛋糕吧？小貓吃這個(gè)蛋糕的1/2，小狗吃了這個(gè)蛋糕的1/4，你能折一折，涂一涂嗎？
2、誰(shuí)吃得多？為什么？
9、3、第61頁(yè)試一試。填分?jǐn)?shù)，比大小。
4、你是怎樣比較的？
5、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。
你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎？
四、鞏固與提高
1、練一練，第1題。
2、練一練第2題。
3、練一練第3題。
4、分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的，這兩個(gè)不一樣的蘋(píng)果怎樣才能平均分呢？
5、出示兩個(gè)同樣的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比較大小。
五、總結(jié)。
第三課時(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法
教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)—61頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)
10、合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、自主探究、交流合作、動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的算理、“整體”與“個(gè)體”的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解“1”表示的意義及計(jì)算方法。
教學(xué)方法：直觀(guān)演示法、交流談話(huà)法、操作合作法。
教具準(zhǔn)備
11、：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)
二、動(dòng)手動(dòng)腦、交流合作
1.創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒(méi)想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。
2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算
（1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二
12、次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？?jī)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？
師：＋等于多少，你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)看。
（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）
（2）動(dòng)手操作活動(dòng)。
①同桌合作商量，將一張畫(huà)有圖形的紙平均分成若干份。
②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）
③同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？
13、
（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）
⑤全班交流，同桌匯報(bào)。
⑥觀(guān)察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算
（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？
（2）比一比。
①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。
②把算式寫(xiě)在紙的背面，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。
14、
③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論)。
4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合
1．教材第61頁(yè)“練一練”第1題。
2．教材第61頁(yè)“練一練”第2題。
四、強(qiáng)化新知、課外延伸
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)？
教學(xué)反思：
本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的
15、大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線(xiàn)，用直觀(guān)圖形來(lái)揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀(guān)的依賴(lài)，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過(guò)理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。
第四課時(shí)整理復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第66-68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)
16、一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.通過(guò)小組合作整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、整理復(fù)習(xí)“面積”和“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能。
2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問(wèn)題，能交流、合作、梳理、概括地
17、學(xué)數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：課件、彩筆、智慧星(獎(jiǎng)品)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，引入復(fù)習(xí)
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請(qǐng)好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！
猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識(shí)？這節(jié)課我們就來(lái)整理復(fù)習(xí)知識(shí)。
（評(píng)析創(chuàng)設(shè)“笑笑過(guò)生日”的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。）
二、整理分?jǐn)?shù)知識(shí)，探求問(wèn)題
18、
1.小組交流整理（教材第67頁(yè)1題、2題）
2.運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
（1）闖關(guān)
看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān)：獨(dú)立完成教材67頁(yè)第3題，互相講解、互相檢查、互相評(píng)價(jià)。
第二關(guān)：完成教材67-68頁(yè)第4題、第6題，講解計(jì)算方法，評(píng)價(jià)自我。
（2）問(wèn)題接龍
①創(chuàng)設(shè)情境。
(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。
19、
②小組內(nèi)自編問(wèn)題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。
③由小組輪流報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。
（3）清查獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)，同桌互說(shuō)收獲與不足。
三、整理面積知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用
1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)
今天笑笑過(guò)生日，俊偉怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。看到俊偉鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)？
2.整理知識(shí)，加深理解(教材
20、68頁(yè)第5題)
（1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識(shí)。
（2）小組匯報(bào)，全班交流。
3.應(yīng)用知識(shí)，提高能力
（1）粗心的俊偉
俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫(xiě)單位。
①請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。
②與同桌交流，評(píng)價(jià)。
（2）灑水車(chē)（教材68頁(yè)第7題）
今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤(rùn)了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！
（3）
21、幫助俊偉解決問(wèn)題
①播放俊偉鋪地磚，猜測(cè)可能遇到什么問(wèn)題。
A.俊偉房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長(zhǎng)為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？
②挑戰(zhàn)問(wèn)題，巧妙解答。
（4）發(fā)散思維、擺火柴棍（教材68頁(yè)第9題）
四、回顧自查，評(píng)價(jià)自我
師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí)，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？
教學(xué)反思：
整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題。
通過(guò)這節(jié)課使我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。
引導(dǎo)，同時(shí)引出下面陰影的認(rèn)識(shí)及四分之三的認(rèn)識(shí)。
奇妙的變化教案設(shè)計(jì)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) (青島版三年級(jí)上冊(cè))
