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1、1 1、唯一是什么意思？、唯一是什么意思？ 只有一個只有一個2 2、這唯一的聽眾指誰？、這唯一的聽眾指誰？ “聾子聾子”老太太老太太 3 3、為什么說她是唯、為什么說她是唯 一的聽眾一的聽眾? ? 請讀課文請讀課文檢查預習檢查預習( (一一) )悠悠悠悠悠悠儀儀儀式儀式歉歉抱歉抱歉溜溜溜走溜走嘿嘿嘿嘿笑嘿嘿笑 割割割舍割舍yuyuqinqinhihiyyliligg白癡：白癡：病，患者智力低下，動作遲病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理。重者起居飲食不能自理。荒唐：荒唐：（思想、言行）錯誤到使人（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。覺得
2、奇怪的程度。聲望：聲望：為眾人所仰望的名聲。為眾人所仰望的名聲。檢查預習檢查預習( (一一) )懊惱：懊惱：沮喪：沮喪：和諧：和諧：洋溢：洋溢：心里別扭、煩惱。心里別扭、煩惱。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得適當和勻稱。配合得適當和勻稱。充分流露出一種情緒或氣氛。充分流露出一種情緒或氣氛。朗讀課文，歸納主要內(nèi)容朗讀課文，歸納主要內(nèi)容 本文記敘了本文記敘了“我我”在一位音樂教授在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。上為成百上千的觀眾演奏的事。 讀一讀課
3、文的開頭和結尾，說說讀一讀課文的開頭和結尾，說說“我我”在拉琴在拉琴過程中，過程中，心理和行動發(fā)生了什么變化？為什么會有心理和行動發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化？這些變化？ （“心里活動變化心里活動變化”用橫線畫，用橫線畫， “行動變化行動變化”用波浪線畫。）用波浪線畫。）心理變化心理變化行動變化行動變化具體原因具體原因“我我”在拉琴過程中，心理和行動發(fā)生的變化在拉琴過程中，心理和行動發(fā)生的變化心理變化心理變化行動變化行動變化具體原因具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心。練琴的信心。悄悄到小樹林里練琴悄悄到小樹林里練琴父親和妹妹的嘲笑和父親和妹妹的嘲笑和打擊打擊臉上發(fā)燒，
4、內(nèi)心慚愧。臉上發(fā)燒，內(nèi)心慚愧。準備溜走準備溜走自我感覺小提琴演奏自我感覺小提琴演奏水平太差水平太差有了幾分興奮有了幾分興奮每天清晨，到小樹林每天清晨，到小樹林練琴練琴老教授的鼓勵老教授的鼓勵有了自信有了自信又在家里練琴了又在家里練琴了老教授一如既往地愛老教授一如既往地愛護和鼓勵護和鼓勵完全成熟，充滿自信完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會上拉在各種文藝晚會上拉小提琴小提琴老教授的愛護和鼓勵老教授的愛護和鼓勵“我我”在拉琴過程中發(fā)生的變化在拉琴過程中發(fā)生的變化(欽佩感激欽佩感激)白癡白癡鼓勵鼓勵得知身份得知身份愛好愛好(沮喪沮喪) (自信興奮自信興奮) (震撼震撼) “我我”的成長道路的成長道路思考
5、：是什么給了我動力，讓我思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？的心理產(chǎn)生了這么大的變化？老太太為幫我樹立信心，撒了善意的謊，老太太為幫我樹立信心，撒了善意的謊，默默鼓勵，使我找回信心。默默鼓勵，使我找回信心。這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。結果。1、用、用虛線虛線劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。天早晨都在這兒坐一會兒?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意
6、我在場，請繼續(xù)吧。聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?“也許我會用心去感受這音樂。我能做你也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？的聽眾嗎，每天早晨？” 2 2、瀏覽課文，找出描寫老人、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關鍵詞。神態(tài)的一個關鍵詞。平靜 3 3、描寫老人神態(tài)平靜的句子、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請在文中總共出現(xiàn)了幾次？請用用雙橫線雙橫線找出來。找出來。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深她慈祥的眼神平
7、靜地望著我，像深深的潭水的潭水 老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？的潭水呢？由此你體會到了什么？1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的（老人真的“耳耳朵聾了朵聾了”嗎？她為什么說自己
8、嗎？她為什么說自己“耳朵聾了耳朵聾了”？）？） 老人的耳朵并沒有聾。老人的耳朵并沒有聾。因為老人聽出因為老人聽出“我我”拉得并拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)不好，也發(fā)現(xiàn)“我我”缺乏自缺乏自信。出于對信。出于對“我我”的愛護，的愛護，老人才謊稱自己耳聾。老人才謊稱自己耳聾。2 2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）為什么會忘記她是一個聾子呢？） 因為在因為在“我我”眼里，老人眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，受琴聲，“我我”和她是用音樂
9、和她是用音樂在相互交流。在相互交流。“我我”對老人的對老人的感激之情溢于言表。感激之情溢于言表。 因為從老人的眼睛里因為從老人的眼睛里“我我”讀讀出了她對出了她對“我我”的關切、鼓勵，讀的關切、鼓勵，讀出了老人為出了老人為“我我”琴技的點滴進步琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對的高興，讀出了老人對“我我”提出提出的更高要求。因此，的更高要求。因此，“我覺我覺”得她得她的眼睛像的眼睛像“深深的潭水深深的潭水”。3 3、她慈祥的眼睛深深的望著我，像深深的潭水、她慈祥的眼睛深深的望著我，像深深的潭水（為什么我覺得老人的眼睛（為什么我覺得老人的眼睛像深深的潭水？像深深的潭水？）回顧內(nèi)容，回顧內(nèi)容，思考
10、問題思考問題 1 1、文中的、文中的“唯一的聽眾唯一的聽眾”指的是誰？指的是誰？ 2 2、為什么稱她為、為什么稱她為“唯一唯一”的聽眾呢？的聽眾呢？ “唯一的聽眾唯一的聽眾” 老婦人（老教授）老婦人（老教授） 這里用這里用“唯一唯一”來修飾限制來修飾限制“聽眾聽眾”，有，有“獨一獨一無二無二”的意思。這個的意思。這個“唯一唯一”表明老人在表明老人在“我我”心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，
11、刻苦練習，最終獲得成功。最終獲得成功。課課 文文 主主 旨旨 本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了輕人成才的美德，表達了“我我”對德對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。高望重的老教授的敬佩、感激之情。 當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說望著我，仿佛在說 當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說著我，仿佛在說 當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說眼神平靜地望著我，仿佛在說 平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人的心理活動，可選一兩處寫。拓展訓練拓展訓練 悠（悠悠、悠揚、悠久） 儀（儀式、儀表、儀容） 歉（抱歉、道歉、歉意） 溜（溜走、溜冰、溜邊） 嘿（嘿嘿） 割（割舍、割草、割斷）儀議歉謙廉溜瘤榴遛祥詳恙羔鋸劇據(jù)踞
11、《唯一的聽眾課件》
