《相信未來》說課稿.docx

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《相信未來》說課稿 一、說教材 《相信未來》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”中的“吟誦青春”板塊，這個(gè)板塊意在指導(dǎo)學(xué)生在詩歌吟誦活動中禮贊青春生命、體驗(yàn)青春激情?！断嘈盼磥怼穼懹谝粋€(gè)瘋狂的動亂年代，一個(gè)禁錮思想壓抑個(gè)性的令人絕望的年代，然而作者食指卻頑強(qiáng)地相信未來“有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛”和“看透歲月篇章的瞳孔”。所以在教學(xué)過程中要抓住這個(gè)契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度，從而達(dá)成體驗(yàn)青春、完善自我人格的專題目標(biāo)。 二、說學(xué)情 從情感上來說，現(xiàn)在的學(xué)生對青春有自己的理解，很難體悟到文革時(shí)期那一代人對青春的詮釋，因而對這首詩的學(xué)習(xí)充滿好奇心及濃厚的興趣從知識與能力上來說，高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定誦讀詩歌、賞析詩歌的能力，所以關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生在理解和誦讀的過程中體會詩歌所表達(dá)的思想情感 三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠分析詩歌意象、語言，感受詩的節(jié)奏、韻律 2.在過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠在反復(fù)朗讀的過程中理解詩歌的內(nèi)容、把握詩人所要傳達(dá)的思想情感 3.在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度，能對青春有更深的感悟。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過分析詩歌的意象和語言來理解詩歌所傳達(dá)的思想情感 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠體會詩人詩人對未來的堅(jiān)信，體悟文革那一代人對青春的詮釋 四、說教法學(xué)法 語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而朗讀是獲得語感的重要途徑葉圣陶曾說：“文字語言訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語感，就是對語言文字的敏銳感覺”所以我將在以情為基點(diǎn)，以悟?yàn)閺?qiáng)音，以讀為手段，整體把握詩歌的指導(dǎo)下進(jìn)行我的教學(xué)。 在教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備采用點(diǎn)撥法和品讀賞析法而學(xué)生則通過誦讀法，在反復(fù)誦讀詩歌中讀出詩韻，領(lǐng)會詩歌所要表達(dá)的情感。 五、說教學(xué)過程 綜合以上分析，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：展示圖片，情境導(dǎo)入 我的設(shè)想是在播放有些憂傷的音樂的同時(shí)在多媒體課件中展示文革時(shí)期知識分子遭批斗、上山下鄉(xiāng)等圖片，然后問學(xué)生如果他們身處在那個(gè)瘋狂動亂的年代，他們會有何感受，以此引入對新課《相信未來》的學(xué)習(xí)如此導(dǎo)入讓學(xué)生在看圖片和思考中對那個(gè)年代黑暗的現(xiàn)實(shí)有一個(gè)更直觀深切的認(rèn)識體悟，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。 環(huán)節(jié)二：朗讀詩歌，整體感知 我將給學(xué)生一定的時(shí)間自由朗讀詩歌，然后請個(gè)別學(xué)生朗讀，并做簡要的朗讀指導(dǎo)，接著聽名家朗讀，最后師生齊讀詩歌.經(jīng)過這一系列的朗讀之后，學(xué)生討論各小節(jié)的主要內(nèi)容，交流朗讀后的感想，思考詩人身處的現(xiàn)實(shí)是如何的，為什么詩人那么堅(jiān)定的相信未來兩個(gè)問題。 在此環(huán)節(jié)安排多種形式讓學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀，并做一定的朗讀指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的朗讀技巧，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生對詩歌有一個(gè)整體的感知過程，理解詩歌的含義。 環(huán)節(jié)三：品讀詩歌，感悟賞析 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要設(shè)置了這樣一些問題，引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解，包括對詩歌意象和結(jié)構(gòu)的分析，以及這首詩的寫作手法。 1.詩的前三節(jié)，詩人用了很多的意象，請同學(xué)們找出來，并說說這些意象背后所隱含的意義。 學(xué)生在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，我想找出這些意象并不困難，比如說蜘蛛網(wǎng)，灰燼，雪花，紫葡萄，枯藤，大地，排浪，大海，筆桿等等，但是要說清楚這些意象背后所隱含的意義卻比較困難。學(xué)生可以進(jìn)行討論交流，但老師這也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些意象所帶的限定詞，比如說詩人說這是失望的灰燼，凝露的枯藤，美麗的雪花，溫暖漂亮的筆桿。由此，我們也可以知道灰燼，枯藤，排浪，大海所隱喻的是黑暗，殘酷，瘋狂的現(xiàn)實(shí)，而雪花，大地，孩子的筆體卻是詩人心中執(zhí)著的信念。 2.緊接著這個(gè)問題，我就會問學(xué)生，那么，詩人這執(zhí)著的信念是什么？ 那就是面對這樣殘酷黑暗的現(xiàn)實(shí)，作者用美麗的雪花，用孩子的筆體在凄涼的大地上固執(zhí)地寫下相信未來。 3.既然詩人是如此堅(jiān)定地相信未來，那么他的依據(jù)是什么？ 我想這個(gè)問題學(xué)生不難回答出來，詩人在隨后的4-6節(jié)中，就很明白的告訴了我們。那就是詩人相信未來人們的眼睛，相信她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，相信她有看透歲月篇章的瞳孔。當(dāng)然，作者也相信未來人們熱情，客觀，公正的評定。 因此，在詩的最后一節(jié)，詩人再次發(fā)出這樣的吶喊，要堅(jiān)定的相信未來，熱愛生命。 4.這首詩歌一個(gè)顯著的表現(xiàn)手法是什么？ 事實(shí)上分析到這里，我想學(xué)生對于這個(gè)問題并不難回答出來，那就是反復(fù)。詩歌前三節(jié)每節(jié)末尾詩人都寫下相信未來，中間三節(jié)闡述為什么相信未來，最后一節(jié)再次呼吁相信未來，這是一個(gè)不斷反復(fù)的過程，但這種反復(fù)并不會給人重復(fù)拖沓的感覺，而是讓我們更深地體會到詩人心中那堅(jiān)定的信念。 現(xiàn)實(shí) 灰燼 雪花 寫下 人們 眼睛 堅(jiān)定 枯藤 大地 相信未來 相信未來 食指 評定 熱愛生命 排浪 孩子 大海 的筆體 （1-3） 反復(fù) （4-6） （7）