蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第5-8單元電子教案.doc

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課 題 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。 2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 　　　1、談話(huà)：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 　　　2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)） 　　二、自學(xué) 　　　1、出示自學(xué)題 　　　　（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 　　　?。?）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 　 　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生 　　三、檢查自學(xué) 　　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 　　　2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。 　　　3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）　　 齊讀課題 輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。 　　　5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。 　　　6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的 　　四、精讀第一部分 　　　1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。 　　　3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。 　　　　(1) 教師范讀。 　　　　(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。 　　　　(3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。 　　　　(4) 分組齊讀這一部分課文。 　　五、作業(yè) 　　　1．用鋼筆描紅。 　　　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。 　　　?。?）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。 　　　?。?）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。 　　　?。?）欣賞佳作。 　　　2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍 教 后 記 課題 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　2、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學(xué)重難點(diǎn) 能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 　　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 　　　2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。 　　二、精讀課文第二部分 　　　1．默讀課文，完成課文后第四題。 　　　2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 　　　3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。 　　　4．指導(dǎo)朗讀課文。 　　　?。?）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。 　　　?。?）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話(huà)耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、感情。 　　　　 （3）再練讀、齊讀。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 5、小結(jié)。 　　　　（1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 　　　?。?）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。 　　三、精讀第五自然段 　　　1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？ 　　　2、自由朗讀第5自然段。 　　　3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。 　　　?。?）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？ 　　　?。?）討論。 　　　?。?）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、 　　　4、教師小結(jié)。 　　四、總結(jié) 　　　1．分組有感情地朗讀全文。 　　　2．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？ 　　五、作業(yè) 　　　1．有感情地朗讀課文。 　　　2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。 教 后 記 課 題 15、水上飛機(jī) 課 時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題 　　　 1、板書(shū)課題，齊讀課題。 　　　 2、看到課題，你想知道什么嗎？ 　　 二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞 　　　 1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 　　　 2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。 　　 齊讀課題 輕聲讀課文，畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、檢查自學(xué)情況 　　　 1、認(rèn)讀生字詞。 　　　 2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。 　　 四、再讀課文要求： 　　　　字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。 　　　 1、自讀。 2、指名分自然段試讀課文。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 教 后 記 課題 15、水上飛機(jī) 課 時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　1、談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。 　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 　老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 　能告訴我們嗎？ ?、谒巷w機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？ 　③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀： 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 　　　　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 　　　　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 　　　　　　…… 　二、導(dǎo)學(xué)課文 　導(dǎo)學(xué)第一自然段 　　課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀 　　1、出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。 　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？ 　　3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”） 　 4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白） 　 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。 　　6、指導(dǎo)朗讀第1段 　 過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至六自然段 　1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 　2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）出示①“喂，船大哥，你好哇?。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)， 個(gè)別讀 （與眾不同，截然不同……） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮　平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！） ②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！? （注：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？ 　　人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作） ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）　 ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 　3、練習(xí)對(duì)話(huà)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。 　 過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？ 導(dǎo)學(xué)第8段 　1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 　水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！? A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？} 個(gè)別讀，這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作） 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 個(gè)別讀 （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 C、指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 　過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？ 　導(dǎo)學(xué)第7段 　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火…… 　2、引導(dǎo)理解 　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 　3、指導(dǎo)取名 　你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)） 海上救護(hù)機(jī)[救援船只]海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗] 海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]海上滅火機(jī)…[撲滅大火] 　　4、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展 　省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 　5、師小結(jié)三、總結(jié)課文，布置作業(yè) 　　今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟 　　請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。 　　課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。 自由讀 個(gè)別說(shuō) 小組合作交流 4、匯報(bào)評(píng)議（名稱(chēng)、用途） 教 后 記 課題 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)課激趣： 　 板書(shū)：跟蹤指名，正音想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？ 知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？ 可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？ 看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 　二、初讀感知： 　三、精讀感悟： （一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？ 二）指名交流。 （三）學(xué)生自讀課文， （四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。 自由大聲朗讀。 出示詞語(yǔ)，個(gè)別讀。 個(gè)別分段讀。 默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。 （如果體會(huì)不到可以演一演） 板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 “哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！? 　1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）　板書(shū)：時(shí)刻 　 3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。 　　衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？ 　1、課件出示本句話(huà)。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 　2、播放臺(tái)風(fēng)的影片。 　3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？ 　4、板書(shū)：偏偏愛(ài)　 5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話(huà)該怎么讀呢？指名讀。 　6、采訪(fǎng)形式指導(dǎo)朗讀。 　7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答） 　8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 　9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？師讀掉“無(wú)意”“仍然”。 個(gè)別讀這段 （生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。 “可我偏偏愛(ài)跟著你走……” 回答。 交流。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿(mǎn)以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊 3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話(huà)讀好。課件對(duì)話(huà)“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！” 　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十五分鐘 　2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 　4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！? 　5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話(huà)。 　6、指導(dǎo)朗讀。 　7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！ 　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段 個(gè)別朗讀。 “想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。 　你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？ 　　“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！? 教 后 記 課題 16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。 3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一．錄像導(dǎo)入 　　播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。 　　引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 二．精讀課文。 　　(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。 　1． 思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 2．學(xué)生討論交流 　3．練習(xí)有感情朗讀 （二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。 　1．提出小組學(xué)習(xí)要求 　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。 　2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 自由朗讀1，2兩段 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。 4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。 （三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段 　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 　2．檢查點(diǎn)撥 （1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。 （2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。 （3）人們的表現(xiàn) （4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？ 　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。 　3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 （四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段 　1．學(xué)生自讀 　2．從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？ 　3．有感情朗讀7，8自然段 　三．正確、流利、有感情地朗讀課文 　四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 　五．布置作業(yè) 　1．朗讀課文 　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。 教 后 記 課題 習(xí) 作 ５ 課 時(shí) 3-1、2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 　1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 　2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。 　3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。 　4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。 難點(diǎn)：歸納整理所給資料。 教學(xué)、具 1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。 3、寫(xiě)有關(guān)文中資料的幻燈片。 4、把相關(guān)資料做成小卡片。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入 　　小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？ 二、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日 　?。◣煱鍟?shū)：名稱(chēng)、來(lái)歷、內(nèi)容、特色） 三、說(shuō)說(shuō)端午節(jié) 　　1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來(lái)）。 　　小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。 介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。 　　3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。 　　①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充。 　?、谥该x。 　　4、把資料歸類(lèi)。 　?、傧旅嫖覀儊?lái)做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書(shū)）可以參照這個(gè)板書(shū)。 　?、趯W(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。 　　5、選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。 　?、傧日f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。 　?、谥该f(shuō)。 　　四、練寫(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節(jié) 　　1、學(xué)生寫(xiě)草稿。 請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？ 　　2、點(diǎn)評(píng)。 　　①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。 　?、谕扑]好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。 　?、劢涣鳌⒃u(píng)議。 修改、謄寫(xiě)作文 教 后 記 課題 練習(xí)5 課時(shí) 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫(xiě)下來(lái)。 2、熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。 3、照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。 4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　　1、審題。 　　（1）師生共同討論題目要求。 　?。?）教師講清題目要求 　　2、指導(dǎo)。 　?。?）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖， 　　（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。 　　（3）老師指點(diǎn)、評(píng)議。 　　3、練習(xí)。 　?。?）指名講述。 （2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助 （3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫(xiě)下自己的滿(mǎn)意的答案。 　　4、反饋。 各自嘗試讀懂題目要求。 想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。 全班討論、交流 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。 （2）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。 （3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。 二、教學(xué)第二題：讀讀背背 1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。教師范讀。 理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說(shuō)出意思即可，有困難的老師講解） 3、練習(xí)。 4、反饋。 三、教學(xué)第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字 1、審題。師生談話(huà)，弄清要求。 2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫(xiě)的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 （2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。 （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。②教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。 ?、郯瓷厦娴牟襟E和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“疼”和“蒸”字。仿寫(xiě)時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫(xiě)。 　3、練習(xí)。 　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 　4、反饋。展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。 自由讀八條成語(yǔ)。 自由讀。 （1）自由朗讀。 （2）同座練習(xí)背誦。 練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)“料”字。 教 后 記 課題 練習(xí)5 課時(shí) 3-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題。 　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： 　?、僬f(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。 　?、谠囍鵀樽约合矚g的商品設(shè)計(jì)廣告。 2、指導(dǎo)。 （1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？ （2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？ （3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。 （4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)?。? （5）是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。 （6）在我們所見(jiàn)過(guò)的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說(shuō)一說(shuō)？ 3、反饋。 （1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。 個(gè)別讀本次口語(yǔ)交際的要求。 試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。 討論。 （1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。 （2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。 （3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。 練習(xí)。 （1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。 （2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。 課題 練習(xí)5 課時(shí) 3-3 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題.帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。 2、指導(dǎo)。 （1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。 （2）指導(dǎo)寫(xiě)“為”。 ?、俪鍪?，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。 　②教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。 （3）指導(dǎo)寫(xiě)“計(jì)”。①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫(huà)宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。②教師范寫(xiě)“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫(xiě)法。 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 4、反饋。 練寫(xiě)“為”。 練習(xí)寫(xiě)“計(jì)” 按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。 課題 17“你必須把這條魚(yú)放掉！” 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。 通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。理解課文最后一句話(huà)。 教學(xué)、具 小黑板 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 　1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？ 　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。 　　查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 三、討論：課題為什么要加引號(hào)？ 四、讀課文，提出問(wèn)題。 五、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。 課題 17、“你必須把這條魚(yú)放掉！” 課 時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。 3、練習(xí)用“允許、必須”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設(shè)疑 　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉！” 　2、討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？ 　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)： （1）這是一條什么樣的魚(yú)？ （2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？ （3）結(jié)果怎么樣？ 下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。 （二）圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文 （三）交流自學(xué)情況 1 交流第一個(gè)問(wèn)題 （1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？ （2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書(shū)“爸爸”“贊賞” 指名朗讀課題 一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。 “從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙” 指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜” 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？ 　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。” （4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話(huà) 2 交流第二個(gè)問(wèn)題 （1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？ （2）比較句子a 你要把這條魚(yú)放掉！b 你必須把這條魚(yú)放掉！指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話(huà)。 （3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 　板書(shū)：不情愿 理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。 指導(dǎo)讀好這句話(huà) 3 交流第三個(gè)問(wèn)題 （1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。 （2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論 　提示 湯姆：a 這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。 　b 離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。 　c 沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。 　爸爸：a 雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。 　　b 在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。 　　c 做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。 學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。 同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。 說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪句話(huà)比較好，為什么？ 四人小組討論 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 ?。?）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書(shū)：斬釘截鐵 （4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？ （5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？ 4 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段 （1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？出示最后一句話(huà)，指名朗讀。 　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ 　“爸爸堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？ （四）總結(jié)課文 　1 學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？ 　2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定 （五）作業(yè) 　　　　　練習(xí)復(fù)述課文 再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 （2）齊讀最后一段 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字、3個(gè)多音字。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解“狼是功臣、鹿是禍?zhǔn)住钡牡览?。感知生態(tài)平衡。 教學(xué)重難點(diǎn) 　通過(guò)朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入課題 　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)18課《狼和鹿》,請(qǐng)大家伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。問(wèn)：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來(lái)說(shuō)，狼和鹿在一起會(huì)發(fā)生什么事？課文說(shuō)的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。 二、 初讀課文，整體感知 　1、 檢查讀生字情況 2、 指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：有那些不理解的地方？ 三、 精讀感悟課文 　交流問(wèn)題，抓住“為什么把狼稱(chēng)為功臣？” ?。ㄒ唬?快速瀏覽課文，畫(huà)出寫(xiě)狼是功臣的原因的句子。 　a) 指讀畫(huà)出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？ b) 狼是森林的功臣。 指讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：有那些不理解的地方？ 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說(shuō)鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫(xiě)了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國(guó)”、“很快”、“十萬(wàn)只”等詞語(yǔ)看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語(yǔ)中看出鹿太餓了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時(shí)候的森林有多慘。指導(dǎo)讀。 　c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災(zāi)難降臨了，認(rèn)真讀讀相關(guān)的句段。畫(huà)出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 四、拓展延伸 　　同學(xué)們明白了這個(gè)道理，現(xiàn)在有一個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)交給大家來(lái)完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個(gè)森林煥然一新，重新恢復(fù)到一百多年前那美麗的森林，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？（種花草、放上鹿、狼等動(dòng)物） 認(rèn)真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。 （生交流） 面對(duì)如此美麗的森林，齊讀。 齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)住边@個(gè)道理。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 五、結(jié)束語(yǔ) 　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了狼不只是個(gè)大壞蛋，還是個(gè)功臣。而美麗可愛(ài)的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍?zhǔn)祝降渍l(shuí)才是真正的禍?zhǔn)?？正是因?yàn)槿藗儧](méi)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴(yán)重后果。其實(shí)，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬(wàn)物就得保持一個(gè)平衡，狼和鹿這個(gè)故事說(shuō)的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。 六、 1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？ 2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。 2、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入。 　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。 二、學(xué)文。 　1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么？ 　2、交流。 　3、出示插圖。 　　1）第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的？交流。 　　2）第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢？ 　　3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。 　　　 　　交流：森林、鹿、狼。 4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫(huà)面啊；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。 四生分讀課文。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么？ 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 　　如此鮮明的變化，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)你找到剛才那兩段話(huà)，練習(xí)有感情朗讀。 5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)？交流 6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請(qǐng)你用幾句話(huà)概括地說(shuō)一下。 　填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。 7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國(guó)”。 三、延伸明理。 　 1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢？ 　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么？ 　　3、質(zhì)疑。 自由練讀。 指名讀。 男女生分讀。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 時(shí)間 19、放飛蜻蜓 課型 新授 課時(shí) 2 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 教學(xué)難點(diǎn) 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字“陶衡”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜻蜓塘”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”等詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生懂得保護(hù)有益動(dòng)物。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、錄音磁帶。 1、談話(huà)導(dǎo)入，2、因題設(shè)疑。 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識(shí)記生字 三、初讀課文，感知內(nèi)容 1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？ 2、讀后你有什么想法？ 四、再讀課文，粗知詞意 1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。 2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。 1齊讀課題。 2、 初讀課文，3、 整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊勾劃生字 3、自學(xué)生字 1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 （學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 教師學(xué)生 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、 結(jié)合課題，2、 提醒學(xué)生注意“蜻蜓”兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。 3、 啟發(fā)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問(wèn)題。 4、 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，5、 找出難理解的句子重點(diǎn)指6、 導(dǎo)學(xué)生朗讀。 二、反復(fù)朗讀引導(dǎo)體會(huì)。 1、 圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，2、 找出五處描寫(xiě)陶行知語(yǔ)言的句子引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀，3、 深入體會(huì) 。 2、每次陶行知說(shuō)完話(huà)后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。 1、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2學(xué)生匯報(bào)自己不理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單的，請(qǐng)同學(xué)自己解決， 3、體會(huì)下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。 4、 繼續(xù)說(shuō)感受。 9、 說(shuō)飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。 10、 學(xué)了這篇文章你有什么收獲？ 自己組織語(yǔ)言回答問(wèn)題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 課題 習(xí)作６ 課時(shí) 3 授課日期 主備人：胡樹(shù)榮 教學(xué) 目標(biāo) 1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。 2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。 難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)、具 　1、例文錄音。2、簡(jiǎn)單的課件。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、說(shuō)話(huà)導(dǎo)入 　　（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲(chóng)）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你用一兩句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得可愛(ài)。 二、讀懂例文 　1、（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 　2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？ 　　提供提示語(yǔ)： 　　有的絕望地說(shuō)______________________ 　　有的憤怒地說(shuō)______________________ 　　有的不解地問(wèn)______________________ 　　有的痛苦地說(shuō)______________________ 　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 4、讀讀例文。 　　一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫(xiě)了出來(lái)，告訴大家。 三、指導(dǎo)練寫(xiě)習(xí)作。 　1、（課件顯示書(shū)上的背景圖：①一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣(mài)青蛙；②青蛙捉蟲(chóng)的畫(huà)面。）小朋友，你能用自己的話(huà)把剛才看到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　2、面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！ 　3、師生評(píng)議。 　?、偻阑プx互評(píng)。 　?、趯W(xué)生再修改。 　?、弁扑]好作品大組交流、評(píng)議。 　　5、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作。 （1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。 　?。?）指名說(shuō)。 （1）學(xué)生自由讀。 　　（2）指名朗讀。 ①說(shuō)給小組的成員聽(tīng)。 ②指名大組交流。 學(xué)生練寫(xiě)草稿。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時(shí) 4-1 授課日期 主備人：胡樹(shù)榮 教學(xué) 目標(biāo) 　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。 　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。 　　 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法 教學(xué)、具 掛圖、投影。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一學(xué)用字詞句——第一題。 　1、審題。 　　師生明確題意。 　2、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌： 　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。 　　該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。 　　意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。 　　喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。 　　并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。 　　提示下文用冒號(hào)，對(duì)話(huà)引用加引號(hào)。 　　書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。 　　有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。 　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。 　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌 　　6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。 默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。 回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。 學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 　　 　　 二.學(xué)用字詞句——第二題。 　　1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。 　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。） 　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。 　　4、教師范寫(xiě)：夾。 　　5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。