蘇教版語文六年級(jí)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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蘇教版六年級(jí)上10 《輪椅上的霍金》 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 通過學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，從而學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)目標(biāo) （1) 教師目標(biāo) 組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)解決字詞習(xí) ，并圍繞主要問題進(jìn)行探究 。 (2) 學(xué)生目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的新詞并用其中的兩個(gè)詞語造句. 3.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及頑強(qiáng)的人生態(tài)度. 教學(xué)重點(diǎn) 憑借具體的語言文字感受霍金不僅是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。 教學(xué)難點(diǎn) 理解為什么稱霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家 教法學(xué)法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 合作探究法 感情朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生查閱霍金的有關(guān)資料 教師準(zhǔn)備霍金的相關(guān)圖片 課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入課題 假如你身體的某個(gè)部位殘疾了，你有什么想法和舉動(dòng)?(生自由說） 今天我們一起去學(xué)習(xí)一位偉大的科學(xué)家，看看他是怎么樣對(duì)待自己殘疾這件事的？ 板書課題，齊讀 2.明確目標(biāo) 朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是怎樣的人。 3.預(yù)期效果 學(xué)會(huì)生字，理解新詞，知道課文內(nèi)容。 二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一 1.任務(wù)呈現(xiàn)：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。理解詞語意思。 2.自主學(xué)習(xí)：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流記憶方法。借助工具書或聯(lián)系上下文，理解詞語意思。 3.展示交流：指生認(rèn)讀生字，詞語。重點(diǎn)字正音：撰、擾，匠、屏，攤、膜。用其中的兩個(gè)詞語造句。 任務(wù)二 1.任務(wù)呈現(xiàn)：知道霍金是怎樣的人 2.自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，劃分層次 3.展示交流：分段讀課文，說說各部分的意思，小組交流，指生發(fā)言。 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè)：聽寫生字，指名讀課文。 2.結(jié)果反饋：“攤”每一部分都要寫的細(xì)長(zhǎng)，“匠”共六筆，最后一筆是豎折，“牌”左邊四筆，右邊八筆。 3.反思總結(jié)：這節(jié)課，你們有什么收獲？ 第二課時(shí) 一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課后詞語，認(rèn)讀?？焖贋g覽課文，找出文中高度概括霍金魅力的一句話.(過渡句） 2.明確目標(biāo) 認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才。 3.預(yù)期效果 通過學(xué)習(xí)課文，感受霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就 二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一 1.任務(wù)呈現(xiàn)：體會(huì)傳奇色彩 2.自主學(xué)習(xí)：自由讀第3自然段，找出中心句，交流你從哪些方面感到命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷。 3.展示交流：“21歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就全身癱瘓，長(zhǎng)期禁錮在輪椅上”“徹底剝奪了說話的功能”“身體徹底變形”“不能看書”“如蠶吃桑葉般地逐頁讀書”…… 就是這樣的霍金，卻“打破了醫(yī)生的預(yù)言”，創(chuàng)造了成就！ 任務(wù)二 1.任務(wù)呈現(xiàn)：體會(huì)“物理天才” 2.自主學(xué)習(xí)：讀課文4-7自然段，品讀排比句 3.展示交流：霍金的想法在當(dāng)時(shí)是非常領(lǐng)先的，取得的成就也是偉大的。、 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè)：說說霍金為什么享有“宇宙之王”的美譽(yù) 2.結(jié)果反饋：霍金，一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，取得了如此輝煌的成就。難怪課文說他是一個(gè)充滿傳奇色彩的——物理天才。 3.反思總結(jié)：霍金是如何取得這些成就的呢？ 第三課時(shí) 一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀第8自然段 2.明確目標(biāo) 了解霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者 3.效果預(yù)期 通過學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一個(gè)生活強(qiáng)者，學(xué)習(xí)他勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。 二、民主導(dǎo)學(xué) 1.任務(wù)呈現(xiàn)：為什么說霍金是“一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者” 2.自主學(xué)習(xí)：讀課文9-12自然段，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎么做，怎樣回答的？ 3.展示交流：（1）在女記者、一般人眼里，霍金失去了什么？ （2）假如你是這樣一個(gè)殘疾人，你怎樣回答？ 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè)：你從霍金“恬靜的微笑”中讀懂了什么？ 2.結(jié)果反饋：有感情的讀讀霍金的話，說說自己讀懂了什么？ 3.反思總結(jié)：只有通過充分的預(yù)習(xí)，了解霍金的生平，并聯(lián)系生活實(shí)際才能夠深入了解課文內(nèi)容。抓住女記者的提問，反復(fù)讀課文，從朗讀中理解課文。 教學(xué)輔助設(shè)計(jì) 一、教具準(zhǔn)備 多媒體播放關(guān)于霍金的資料 二、板書設(shè)計(jì) 10 輪椅上霍金 { 物理天才（不斷求索） } 宇宙之王{ } 非凡的科學(xué)家 { 生活強(qiáng)者（樂觀感恩） } 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.寫出下列詞語的近義詞 景仰——（ ）靜默——（ ） 悲憫——（ ） 唐突——（ ） 恬靜——（ ） 依賴——（ ） 2.填入合適的關(guān)聯(lián)詞 （1）（ ）他的身體一點(diǎn)也沒有離開輪椅，（ ）他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系。 （2）他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為（ ）牛頓這樣的大科學(xué)家（ ）能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。