2021-2022年六年級英語下冊 Module 3 Unit 1(1)教學反思 外研版

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1、2021-2022年六年級英語下冊 Module 3 Unit 1(1)教學反思 外研版 本課是《新標準英語》第八冊第三模塊第一單元的內(nèi)容。教學內(nèi)容是1、學習目標語句：The sun is shining. The birds are singing in the trees.? We’re looking at some ducks.? It is raining.2、能口頭簡單描述圖片。 在本課的設計中，我將整個教學過程設計成描述圖片和照片的過程。圍繞大明、薩姆和薩姆的媽媽，他們野餐的照片展開教學，使整個課堂教學體現(xiàn)出很強的整體性、連貫性。 在教學過程中，我運用實物照片、游戲、小

2、組討論、競賽等活動調(diào)動了學生的學習積極性。在擴展部分我利用投影儀，讓學生把自己的照片和圖片展示出來，讓他們自己解說，調(diào)動了學生表達和描述的愿望，充分展示了學生的口語表達能力。 本節(jié)課的不足之處:1、教師的語言多，學生的語言少。雖然教師設計了許多活動，但是學生的參與面少，沒能充分調(diào)動所有學生參與活動。這使得課堂氣氛不夠活躍。沒能充分地調(diào)動起學生的積極性。比如在熱身這一環(huán)節(jié)中，我應該復習動詞的現(xiàn)在時的句子，我說句子，讓學生直接集體做動作。這樣比學生拍手讀單詞效果好得多。還能讓學生活躍起來。 本節(jié)課的教學重點是讓學生學會描述書上的三張圖片。因為事先已經(jīng)讓學生預習過，學生對這三張照片的內(nèi)容很熟悉，

3、所以我在處理這部分內(nèi)容時有些簡單，學生學習得不夠充分。 以上是我在教學這節(jié)課的一些體會，希望大家能給我提出更多的寶貴的意見。 附送： 2021-2022年六年級英語下冊 Module 3 Unit 1(1)課堂實錄 外研版 教學目標 （一）知識目標 1 學習語句：The sun is shining . The birds are singing in the trees . 2 能口頭運用The birds are singing in the trees 說明圖片內(nèi)容。 3 能識別單詞shine ,everyone ,并能書寫sun ,sing ? 書寫單詞fam

4、ily . （二）學習任務 I am sending some photos. The sun is shining . The birds are singing . 功能：描述照片或圖片中的活動情景。 （三）情感體驗 培養(yǎng)學生利用他們親歷的圖片來描述活動中的場景，讓學生在感知的基礎上去感悟?qū)嵺`總結再去應用，英語生活化的教學設計，讓學生學在其中，樂在其中。 教學重點、難點 重點：現(xiàn)在進行時態(tài) 難點：正確運用時態(tài) 課堂實錄及反思 師：本單元標題是關于“weather”這樣的話題，其實本課的內(nèi)容并不是單是 Talk about weather ,而是要求學生能利用照片或

5、圖片中的活動情景來進行英語描述，從而進一步提高我們的語言運用的能力。 一、Warm – up 教師在黑板上畫出簡筆畫：陽光明媚，小鳥在枝頭唱歌，湖中有幾只鴨子在游泳，Daming和Simon 正在看著這些鴨子游泳，老師邊畫邊問學生。 師： What are the ducks doing ? 生：（一些好的學生會回答出）They’re swimming . 師：(順勢說出) Yes , they are .(這就是心理學中的暗示心理，這一問一答會喚起學生對舊知識的回憶，從而對本課教學也起了很好的提示作用) 師：（接著提問）：What are the birds doing ?

6、 生：（會回答的學生就很多了）The birds are singing in the tree . 師：You are very clever .同時鼓勵學生看圖說出圖意。 師：導入新課： 今天學完課文之后我們比一比看誰看著圖片說出更多的文字說明。請大家認真學習課文吧。 二、板書課題，揭示學習目標 師：這節(jié)課我們就一起來學習：（板書：The sun is shining），學習目標是：[課件] 1 學習語句：The sun is shining . The birds are singing in the trees . 2 能口頭運用The birds are singi

7、ng in the trees 說明圖片內(nèi)容。 3 能識別單詞shine ,everyone ,并能書寫sun ,sing ? 書寫單詞family . 師：大聲讀一遍 生：大聲朗讀學習目標. 師：同學們，剛才我們看著圖片說出一些句子。今天學完課文之后，就利用這些類似的句子，比一比看誰看著圖片說出更多的文字說明。OK？ 生：（一齊大聲回答）OK！ 師：Great！（老師表現(xiàn)出高興、信任的神情） 三、聽錄音，回答問題 師：給學生布置出具體的要求，使學生有目的的聽音，在放聽力的同時，借助圖片呈現(xiàn)學生用書Part 1?[課件]，讓學生整體感知理解課文，然后要求學生在課文中把send

8、ing ,shining ,singing 這三個進行時的主角畫出來，這是本課的重點單詞，教師把這幾個單詞 shine, everyone , sun ,sing 寫在黑板上，讓學生邊聽音邊說出放出的次數(shù)，接下來讓學生根據(jù)上下文的內(nèi)容理解單詞的意思，告訴學生其中sun shine 這兩個單詞可以組成新單詞，sunshine陽光 四、活動 聽音給單詞排序 規(guī)則：黑板上呈現(xiàn)四個單詞，自由搭配，讓學生組成兩句話。 學生根據(jù)兩句話中的單詞出現(xiàn)的先后順序?qū)⑦@四個單詞重新排序，并寫下來。 ?? 例如：The sun is shining .everyone is singing . ?? 學生將

9、單詞排列為：sun?? shine?? everyone?? sing ?（ 在這活動中，學生的聽音理解認讀以及正確的書寫能力都得到鍛煉。） ?帶領學生朗讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。特別注意句子的結構。 五、練習 1讓學生圈畫出重點單詞shine ,everyone , sun , sing 把課文改編成填空完成短文，把學生分成兩部分，一部分讀，一部分填空。 2 給圖片配說明： 展示三幅圖畫（投影）,把以上三個單詞所在的句子寫在黑板上，板書： 1 I am sending some photos . 2 The sun is shining . 3 The birds

10、 are singing in the trees . 師：請同學們仔細觀察，找出三個句子的共同點。 生： am / is / are + V-in 師：Great, You’re very clever. am / is / are + V-in 表示正在發(fā)生的事情。請學生繼續(xù)找出課文中其他類似的句子。 We’re looking at some ducks . It is raining . The ducks are eating our picnic . (這種方法培養(yǎng)了學生的觀察能力，相對于直接告訴學生現(xiàn)在進行時的結構為am / is / are + V-in 而言更有利于

11、學生識記) 3 對號入座活動?小組活動 學生用書的11 頁，學生先在小組內(nèi)描述圖片，然后一名學生描述圖片，其余的學生快速說出圖片的號碼。 例如： S 1:In this photo ,the sun is shining ,the children are playing football . They are very happy . S 2 : Picture 2 4 老師針對課文中的重點和難點內(nèi)容學生講解 （1） “have a funny day ”解釋為“have a happy day and interesting day”。幫助學生理解“funny”的含義 （

12、2 ） It is?raining 用來說明天氣的狀況 （3）針對本課的重點結構：am / is / are + V-in請學生說句子 ?隨堂檢測：（課件） 完成句子 1 The birds _____________ (正在唱歌)in the tree . 2 The ducks _____________（正在吃）our picnic . 3 It ____________ （正在下雨） 4 I ____________（正在發(fā)送照片）。 5 Tom _______________ (正在看電視) 6 We ________________ (正在進行野餐) in the park 教學反思： 本節(jié)課老師為學生營造學英語，說英語，用英語的環(huán)境，在潛移默化中對學生進行英語的熏陶和感染，讓學生在課堂上自始至終都在感受英語，讓學生在輕松，愉快的英語氛圍中學習，學生能在最優(yōu)化的英語氛圍學習，而且讓學生認讀單詞、句型，又讓學生在比較真實的環(huán)境中操練所學的英語知識，最終提高學生對知識的綜合運用能力。 ?不足之處 ： 1．環(huán)節(jié)之間過渡不是很自然。 2．自主、互助型課堂教學模式需要進一步落實。