岳麓版九年級上冊歷史第25課教案.doc

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第25課 文學和藝術(shù) 教學目標： 1．知識與技能：讓學生了解世界近代史上文學、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點掌握莎士比亞及其代表作；列夫托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》等。通過對以上著名人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析，培養(yǎng)學生自主探究能力和文學藝術(shù)作品的鑒賞能力。 2．過程與方法：通過表格、探究等方法掌握世界近代史上文學和藝術(shù)方面的主要成就，使學生認識到世界近代的文學藝術(shù)成就是世界近代社會生活在文學藝術(shù)方面的反映；通過對這些著名人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)。 3．情感培養(yǎng)目標：通過本課的學習，使學生認識到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。 教學重點：莎士比亞及其代表作、列夫托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。 教學難點：理解和欣賞凡高的名畫《向日葵》 教學過程： 【導入新課】復習提問上節(jié)內(nèi)容：從文藝復興到20世紀初，歐洲在科學技術(shù)和思想領(lǐng)域取得了哪些重大成就？學生回答后，教師因勢指出：這一歷史時期，歐洲在文學和藝術(shù)方面，還有哪些成就？導入新課。 【新課導學】 一、著名文學家及其代表作品 這一目，教師首先分析一定的社會文化建立在社會政治經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上，激烈的社會變革為文學藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。同時要說明這一時期，在文學藝術(shù)方面涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品，通過四個著名代表人物及其代表作品加以說明，避免學生誤認為這一時期只有四個代表人物的認識誤區(qū)。 1、莎士比亞及其代表作： 英國的莎士比亞是文藝復興向西歐發(fā)展時期的一位文學巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業(yè)，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。 2、關(guān)于列夫?托爾斯泰及其代表作品，要指導學生閱讀，拓展學生的思維空間，引導學生回憶有關(guān)該時期的歷史背景，加深對于托爾斯泰及其作品的認識，調(diào)動學生主動參與教學的積極性，實現(xiàn)學生學科知識的遷移，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。特別要指導學生閱讀《戰(zhàn)爭與和平》的小字部分，以加深學生對托爾斯泰一生積極探索人生的意義，尋找改造社會良方的認識。 二、著名藝術(shù)家及其名作 1、美術(shù)名家凡高 著重應(yīng)處理好兩方面的問題，第一，凡?高的生活經(jīng)歷集中反映了他關(guān)心他人，在逆境中表現(xiàn)出對生活熱愛的良好品質(zhì)；第二，通過《向日葵》的分析，使學生認識凡?高繪畫的特點及對現(xiàn)實生活的反映。 教師應(yīng)指導學生閱讀凡?高經(jīng)歷的小字內(nèi)容，重點了解凡?高的品行及在逆境中的藝術(shù)創(chuàng)作，加深對凡?高“名言”的認識和理解，對學生進行對待學習和生活要嚴肅認真的科學態(tài)度的教育。 關(guān)于《向日葵》知識點的教學，教師應(yīng)讓學生從實際接觸到的現(xiàn)實生活入手，使對作品的分析與學生實際生活緊密結(jié)合，然后對作品進行分析，通過對《向日葵》特點的分析，使學生對西方繪畫的特點有一個初步認識。與此同時，教師可以指導學生回憶中國古代繪畫代表作品，使學生認識到東西方繪畫表現(xiàn)出的不同特點，使學生認識到東西方不同國家不同民族都對世界文化作出了貢獻，使學生對不同文化具有認同感，培養(yǎng)學生尊重不同民族的文化，樹立正確的國際意識。 2、貝多芬及其作品 關(guān)于貝多芬及其作品的教學，要充分調(diào)動學生對貝多芬及其作品熟悉的積極因素，因勢利導，發(fā)揮學生主動參與教學的積極性。首先要引導學生說出熟悉哪些有關(guān)貝多芬的作品，其次要指導學生閱讀貝多芬青年時期雙耳失聰，克服常人難以想象的困難從事創(chuàng)作的經(jīng)歷，組織活動讓學生進行嘗試，通過模擬體會貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)歷。通過活動，使學生認識到，挫折困難可以磨煉人的意志，困境可以使人振奮，培養(yǎng)學生遇到挫折要自強不息的品德。 《英雄交響曲》的教學要處理兩個問題。 第一，有條件的地方要播放該樂曲，使學生通過欣賞樂曲受到強烈振撼，加強教學的直觀效果，從而體現(xiàn)作品所反映的思想，培養(yǎng)學生欣賞情趣，使學生通過欣賞樂曲，認識到貝多芬的作品具有強烈的時代特征又具有永恒的生命力。 第二，指導學生閱讀小字內(nèi)容加深學生對《英雄交響曲》來歷的認識，可結(jié)合法國資產(chǎn)階級革命，特別是拿破侖統(tǒng)治時期內(nèi)容的回顧加深學生對于藝術(shù)作品來源于生活的認識。同時，通過閱讀有關(guān)內(nèi)容，認識貝多芬為人正直，愛憎分明，是我們學習的榜樣，對學生進行正確人生觀的教育。 練習：文藝作品來源于社會現(xiàn)實，請你列出一部你喜歡的文學作品或藝術(shù)佳作，分析它是如何反映社會現(xiàn)實的？ 作業(yè)：根據(jù)不同的愛好，自愿組成文學、音樂和美術(shù)三個小組，辦一個報告會，分別介紹托爾斯泰、梵高和貝多芬生平和創(chuàng)作活動。活動前，分頭搜集材料。 【鞏固小結(jié)】要求學生制作《世界近代文學和藝術(shù)成就簡表》 主要成就 代表人物 生活時代 國籍 代表作品 文學方面 莎士比亞 文藝復興時期 英國偉大的戲劇家、詩人 《威尼斯商人》《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》 列夫 托爾斯泰 19世紀 俄國著名作家 《安娜卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》 藝術(shù)方面 凡高 19世紀 荷蘭后期印象派畫家 《向日葵》《在阿爾勒的臥室》 巴赫 18世紀前期 德國“音樂之父” 貝多芬 19世紀初期 德國及世界近代史上最偉大音樂家 《英雄交響曲》《致愛麗絲》 教學反思：