《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 - 像科學(xué)家那樣動(dòng)手測(cè)量北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 - 像科學(xué)家那樣動(dòng)手測(cè)量北京課改版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、像科學(xué)家那樣動(dòng)手測(cè)量
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究能力和思維。
3．學(xué)會(huì)動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
科學(xué)家不但需要有探索縝密的思維方式，同時(shí)還需要有好的動(dòng)手能力。
當(dāng)我們進(jìn)行觀察和報(bào)告實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，只用“高”、“重”、“熱”等詞匯來描述顯然不夠精確。這時(shí)，我們必須借助工具測(cè)量這個(gè)東西有多高，或質(zhì)量是多少，或熱到什么程度等。只有把這些信息表達(dá)得更精確，交流的時(shí)候才能夠提供更有用的信息。
二、小組活動(dòng)探究。
任務(wù)：
請(qǐng)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過哪些測(cè)量方法，小組共同完成下面的表格。
1
2、．討論交流、動(dòng)手測(cè)量。
教師提出：測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量、溫度等用什么測(cè)量工具？如何測(cè)量？
2．學(xué)生先分組討論，匯報(bào)交流。
3．測(cè)量液體的體積，如何測(cè)量？
正確使用量筒量杯要做到：
①看清量筒量杯的單位，了解它的最大刻度和最小刻度。
②測(cè)量時(shí)把量筒量杯放在水平臺(tái)面上。
③讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹形水面的底部保持水平。
4．教師提問：同學(xué)們，你們還記得如何去測(cè)量力的大嗎？用到什么工具？如何測(cè)量？
三、通過判斷現(xiàn)象鞏固測(cè)量的方法。
四、總結(jié)。
學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，教師小結(jié)。
像科學(xué)家那樣進(jìn)行探究活動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)科學(xué)家探究活動(dòng)的精神。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家探究活動(dòng)的方法
3、。
3．學(xué)習(xí)如何進(jìn)行活動(dòng)探究。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)如何進(jìn)行活動(dòng)探究。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們不但要有科學(xué)家的思維能力，動(dòng)手測(cè)量能力，處理信息能力，還需要科學(xué)家探究活動(dòng)的能力。
二、小組活動(dòng)。
每個(gè)小組從題目盒中選擇兩個(gè)最感興趣的題目，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的探究技能，設(shè)計(jì)探究方案，并按照方案實(shí)施探究活動(dòng)，最后用最適當(dāng)?shù)姆绞絽R報(bào)本組的研究成果。
在實(shí)驗(yàn)之前，各小組展示本組設(shè)計(jì)的方案并相互評(píng)價(jià)。
小組探究方案展示：
1．制作一個(gè)擺，探究影響擺每分鐘擺動(dòng)次數(shù)的因素。
2．探究“一杯熱水溫度的變化”時(shí)，根據(jù)記錄下來的不同時(shí)刻水的溫度，畫出折線圖，并據(jù)圖分析水溫變化的規(guī)律。
4、
3．以空氣為動(dòng)力，制作一輛小車，看誰的小車跑得快。
4．觀察往滿杯的水里可以放許多回形針的現(xiàn)象。
5．觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測(cè)兩板塊以前可能的情況。
6．通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探究植物的向光性、向水性和向地性。
7．以某種動(dòng)物為觀察對(duì)象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，通過這一系列的回顧加總結(jié)，我們更清楚明了：
1．通過這一課的學(xué)習(xí)，全面復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的探究活動(dòng)過程。在重溫前面的活動(dòng)過程中，對(duì)每個(gè)活動(dòng)的目的認(rèn)識(shí)得更加清楚了。
2．在重溫前面的測(cè)量過程中，我對(duì)測(cè)量單位和測(cè)量時(shí)應(yīng)注意的問題有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
3．在復(fù)習(xí)圖表制作的過程中，我總結(jié)了處理信息的方法，并對(duì)各種方法的適用情況進(jìn)行了思考。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中我們學(xué)習(xí)了這么多的科學(xué)方法。
4．學(xué)習(xí)的過程是一點(diǎn)一滴的積累過程。今后我們要更加仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 - 像科學(xué)家那樣動(dòng)手測(cè)量北京課改版
