思想品德《老師伴我成長》教案(人教新課標八年級上).docx

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第 四 課 《老 師 伴 我 成 長》 （共 2 課時，第 1 課時） 《我知我?guī)?我愛我?guī)煛方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 通過教學(xué)使學(xué)生教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。 通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，并學(xué)習(xí)運用恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。 教學(xué)重點：了解教師工作的特點上。 教學(xué)難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。 教學(xué)過程: 導(dǎo)入：播放歌曲《長大后我就成了你》 師：有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景； 有人說，教師是人梯，獻出碧血育人才； 有人說，教師是紅燭，點燃智慧之火； 有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花 …… 古今中外有許多贊美教師的詩句。 那你了解自己的老師嗎？你覺得他們的工作有何特點？首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋? 一、知吾師—說說我們自己的老師： （1）給老師畫像：用語言描述處各學(xué)科老師的特點 （2）采訪老師：在科代表的帶領(lǐng)下采訪任課教師，進一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果，和同學(xué)一起交流心得，共同分享我們的我們的采訪成果。 訪談記錄見---P教材44 二、評吾師---你是如何評價老師的工作的？(從工作的難度、性質(zhì)等方面) 學(xué)生回答，教師出示韓愈的話： —師者，傳道授業(yè)解惑者也。 教師總結(jié)：教師---知識的傳播者 人格的培育者 …… 三、合作學(xué)習(xí)---小組討論： 請大家大膽猜想和預(yù)測，在未來的信息社會里，學(xué)校會是怎樣的？在未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎？請說出理由。 四、尊師愛師 1、知識鏈接:通過剛才的交流,我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師,知道老師工作的難度等， 那我們是否尊敬老師? 讓我們來看看古人尊師的警句---出示警句,并請學(xué)生解釋意思。 一日為師終身為父。―――關(guān)漢卿 為學(xué)莫重于尊師。―――譚嗣同 舉世不師，故道益離。―――柳宗元 看看國外是如何尊敬老師的?---學(xué)生搜集日本人的尊師以及不同國家不同的教師節(jié)和國際教師節(jié),不同的慶祝方式。 2、探究展示---讓學(xué)生說說還知道哪些尊師故事?(事先請學(xué)生已查找了) 教師展示---程門立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。 五、夸吾師---寫一句你最想對老師說的話(可寫明對身邊哪位老師) 六、最后:播放歌曲《每當我走過老師的窗前》并出示歌詞，讓學(xué)生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作。 板書設(shè)計 一、 我知我?guī)? 我愛我?guī)? 1. 我給老師畫個像 2. 我愛我的老師 第二框 主動溝通 健康成長（兩課時） 第一課時 師生交往新觀念 教學(xué)目標： 知識目標： 知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵 能夠說出與教師交往與溝通的基本準則 能力目標： 能夠運用認知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通 能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往 情感態(tài)度和價值觀： 認同新型的師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)重難點：師生交往新觀念，共筑師生情感橋梁 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：配樂散文：學(xué)生現(xiàn)場朗讀配樂散文，學(xué)生認真體會作者的心理感受。 明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說 肖，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平時與您說話隨意，遂在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談?wù)?。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。 　　這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。 　　今天我握著這重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。 　　就要說再見了，但，肖──您這位嚴厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠是我記憶中最美好的一頁。 一、提問： （1）作者描述的是怎樣的情感？ （2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？ （3）怎樣解決的？ （4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的問題：更多的給以一種積極的評價，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認為良好師生關(guān)系的建立，教師是極其重要的，而學(xué)生是相對被動的。 二、共同的期望： 教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬硐霂熒P(guān)系的看法。 　　學(xué)生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細分析問答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對的，尊重就是要尊重對方的人格、勞動成果等，理解就是能夠站在對方的角度設(shè)身處地的思考。 　　學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義。 　　可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生很容易理解師生在對良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，說明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。 小結(jié)：我們一起討論了對良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標。 鏈接與拓展思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會發(fā)生矛盾？ 　　可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進行教學(xué)等方面。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系是不同的，而這種不同來源于彼此的角色及責(zé)任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學(xué)會面對和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。 三、換位思考 （1）引導(dǎo)學(xué)生體驗：在與同學(xué)發(fā)生沖突時，老師的心情其實也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請設(shè)想當時她的真實感受和想法。 　?。?）小組之間交流體驗，全班資源交流。 （3）交流經(jīng)過剛才的反思，自己的新感受或新收獲。 可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助，強調(diào)良師益友是以對學(xué)生的成長負責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。 四、小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會了老師在處理問題中所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解老師的角色和責(zé)任，相信這些一定會對我們建立良好的師生關(guān)系起到促進作用。 板書設(shè)計 二、 有效溝通 健康成長 1. 師生交往新概念 2. 共筑師生情感橋梁 第二課時 共筑師生情感橋梁 教學(xué)目標 知識目標 ：通過教學(xué)使學(xué)生能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。 能力目標 ：使學(xué)生通過教學(xué)能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效的溝通；使學(xué)生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。 教學(xué)重點和難點：掌握師生交往的基本原則。 教學(xué)過程： 一、如何建立良好的師生關(guān)系 學(xué)生課前進行的“關(guān)于我校初二師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問題和案例。 　　以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會，討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力。 　　全班交流和小組交流相結(jié)合。 教師總結(jié)和提升。 鏈接與拓展：學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進行分析。 　　可能情況：學(xué)生能夠分析出學(xué)生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭。 　　請一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時的體會，使學(xué)生更進一步地理解：建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生具有極其重要的作用。 引導(dǎo)學(xué)生分析，對于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象，本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過努力是可以避免的？ 可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象，弄不好會使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來的討論。教師必須注意：不要過多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn)，只要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主，為接下來的活動做個鋪墊就行了。 二、經(jīng)營快樂 根據(jù)前面的討論，基本可以達成這樣的共識：師生之間的快樂是可以經(jīng)營的。 　　以小組為單位，結(jié)合本班的實際情況，共同探討改善或促進建立良好師生關(guān)系的方法。 全班交流，并進行方法的可行性分析。 注：教師要對各班級的情況有一定的了解，才能有針對性地引導(dǎo)。在分析中，及時給予鼓勵和肯定。 小結(jié)：通過前面的討論，同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點。 鏈接與拓展：學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無論學(xué)生還是教師都認為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。 三、勇于溝通 出示班主任老師希望向同學(xué)表達的想法，請同學(xué)在悠揚的音樂聲中朗讀，體會班主任老師在寫這段話時的心理感受。 　　請你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個能促進良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。 　　學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實處 可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無法寫或不好意思寫，教師要做積極引導(dǎo)，必要時可以借用寫完的同學(xué)的內(nèi)容進行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。 鏈接與拓展：動員學(xué)生將幸運盒精心裝飾，選派“信使”，交給班主任老師。 四、本課小結(jié)： 身為教師，今天聽到許多同學(xué)的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現(xiàn)實生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗學(xué)生生活的快樂。最后，我想說的一句話是：尊重、愛惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。 板書設(shè)計 1. 如何建立良好師生關(guān)系 2. 經(jīng)營快樂 3. 勇于溝通