《書(shū)香校園》名家大講壇開(kāi)講王立根潘新和陳日亮主講

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1、《書(shū)香校園》名家大講壇開(kāi)講:王立根\潘新和\陳日亮主講 第一站：沙縣 王立根：《立于思　成于行——中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》 2022年3月18日上午，福建省教育廳關(guān)工委德育中心、福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)書(shū)香校園系列活動(dòng)之——書(shū)香校園大講壇在沙縣拉開(kāi)序幕。大講壇第一站主講人為福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，福州三中特級(jí)老師王立根。 王老師以《立于思、成于行——中學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》為題，從“還作文課應(yīng)有的地位”、“作文教學(xué)的過(guò)程”、“作文教學(xué)的方法”等方面向與會(huì)者詳細(xì)講解了他的作文教學(xué)理論和閱讀方法。王老師著重以“九種情況下學(xué)生學(xué)得最好和教學(xué)的八種策略”向與會(huì)者詳細(xì)講解了他的作文教學(xué)理論。他說(shuō)，作文教學(xué)

2、是交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)、互相溝通的過(guò)程，作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性、關(guān)注個(gè)體差異、滿足不同需求。 王老師認(rèn)為閱讀要持之以恒、要讀寫(xiě)結(jié)合，在下筆之前，要進(jìn)展大量的閱讀，閱讀與寫(xiě)作相輔相成，可以寫(xiě)促讀。在閱讀的過(guò)程中要克制“知識(shí)至上”，要發(fā)現(xiàn)挖掘文章更深內(nèi)涵，克制思維定勢(shì)，讀文章要發(fā)現(xiàn)文章新意，每篇好文章都有好的立意，好的創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)讀者情感，可以使讀者的心靈得到升華。 王老師強(qiáng)調(diào)，作為一名語(yǔ)文老師，要做一個(gè)有思想的人、做一個(gè)得意的老師、做一個(gè)博采眾長(zhǎng)的雜家，才能不斷滿足教育教學(xué)過(guò)程中的需要。 最后，王老師與聽(tīng)課的師生展開(kāi)互動(dòng)，答復(fù)了師生們提出的“寫(xiě)創(chuàng)新作文新舊材料的使用問(wèn)題”、“如何對(duì)待

3、考前作文的潛規(guī)那么的輔導(dǎo)”、“怎么展開(kāi)沒(méi)有例子的作文”、“看文章后如何為我所用”、“如何評(píng)改作文”、“考場(chǎng)作文的構(gòu)思”、“如何躲避學(xué)生與評(píng)卷老師間的文化價(jià)值思想觀念的沖突”等問(wèn)題。 整個(gè)講座中時(shí)時(shí)有精彩的思想火花閃現(xiàn)，還閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)有的地位，王老師講座內(nèi)容粗淺易懂、實(shí)效性強(qiáng)，引起師生們的共鳴，時(shí)時(shí)響起熱烈的掌聲。讓師生們進(jìn)一步明白了閱讀、寫(xiě)作的真諦，極大地激發(fā)了同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文寫(xiě)好文章的興趣。 來(lái)自全縣各中學(xué)的全體語(yǔ)文老師，老師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員，一中高三學(xué)生代表共三百多人參加了講壇活動(dòng)。 (高　勇) 第二站：廈門(mén)翔安 潘新和：《走進(jìn)語(yǔ)文教育的歷史時(shí)空——一位語(yǔ)文研究者的專

4、業(yè)閱讀》 2022年3月27日，“書(shū)香校園系列活動(dòng)之一——名家大講壇”在廈門(mén)翔安一中召開(kāi)。福建師范大學(xué)語(yǔ)文課程改革與母語(yǔ)教育研究中心副主任、文學(xué)院博士生導(dǎo)師潘新和教授為廈門(mén)翔安區(qū)的150多名中學(xué)語(yǔ)文老師舉辦了《走進(jìn)語(yǔ)文教育的歷史時(shí)空——一位語(yǔ)文研究者的專業(yè)閱讀》講座。 潘教授站在當(dāng)代語(yǔ)文課改和學(xué)術(shù)研究的制高點(diǎn)上，對(duì)幾千年的語(yǔ)文教育史尋根溯，從專業(yè)閱讀的角度人手，為與會(huì)老師勾勒出我國(guó)歷代語(yǔ)文教育思想史的輪廓，說(shuō)明了語(yǔ)文老師如何成為語(yǔ)文教育的研究者，為語(yǔ)文老師的專業(yè)化成長(zhǎng)指示了途徑。 潘教授指出，在幾千年的語(yǔ)文教育史中，前人留下來(lái)的珍貴的思想遺產(chǎn)，是我們今天研究的背景、說(shuō)話的“底氣”。語(yǔ)文老

5、師要多做學(xué)術(shù)“尋根”的工作，必須先做本學(xué)科的歷史家，再做本學(xué)科的純學(xué)問(wèn)家。前者作的是“述舊”的功夫，后者作的是“創(chuàng)始”的功夫。研究中國(guó)語(yǔ)文教育史有兩個(gè)方向：一個(gè)是三千多年的古代語(yǔ)文教育史。一個(gè)是一百年左右的現(xiàn)代語(yǔ)文教育史(含當(dāng)代)。研究者可以采取雙管齊下的研究方針，兩個(gè)方向齊頭并進(jìn)。幾千年的語(yǔ)文教育史，史料如山，可以從一個(gè)一個(gè)代表人物的資料搜集人手。 古代的語(yǔ)文教育研究，可以從兩頭研究起：“頭”和“流尾”，都是較能反映過(guò)程的全貌的。我國(guó)語(yǔ)文教育的“頭”——孔子，他是我國(guó)教育的鼻祖?？鬃訛樗母卟纳_(kāi)設(shè)了“言語(yǔ)”、“文學(xué)”兩門(mén)課程，今天的語(yǔ)文教育所教的內(nèi)容仍然如是。他的一些關(guān)于語(yǔ)文教育見(jiàn)解，比

6、方：“有德者必有言，有言者不必有德?！薄皩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言?！薄稗o達(dá)而已矣。”“巧言令色鮮矣仁?！薄熬佑G于言而敏于行?！薄啊对?shī)》三百，一言以蔽之，日：思無(wú)邪?！薄把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”“文質(zhì)彬彬，然后君子?！薄靶揶o立其誠(chéng)?！薄把灾形?，言之有序”。這些名言影響深遠(yuǎn)，成為語(yǔ)文教育理論的主流。而“流尾”，選的是清代學(xué)者唐彪的《讀書(shū)作文譜》，這是一部集大成的語(yǔ)文教育學(xué)論著，由此可以理解到歷代名家的重要的語(yǔ)文教育觀，可以視為古代語(yǔ)文教育研究的索引。 進(jìn)而可涉獵先秦的荀子、墨家、老莊，兼及孟子、韓非子；漢魏晉南北朝的王充、劉勰、顏之推，兼及楊雄、陸機(jī)、曹丕、司馬遷

7、；唐宋的韓愈、朱熹，兼及歐陽(yáng)修、蘇東坡、謝枋得、陳驥；元明清的章學(xué)誠(chéng)、曾國(guó)藩、唐彪，兼及倪士毅、武之望、張位、郭正域、李漁、劉熙載、葉燮、方苞、姚鼐、劉大槐、吳納、劉師曾，等等。他們的著作從不同方面豐富了我國(guó)語(yǔ)文教育認(rèn)知。 其中韓愈的寫(xiě)作教育思想是古代流傳得最廣的?！按蠓参锊坏闷淦侥敲带Q：草木之無(wú)聲，風(fēng)撓之鳴；水之無(wú)聲，風(fēng)蕩之鳴。其躍也，或激之；其趨也，或梗之；其沸也，或炙之。金石之無(wú)聲，或擊之鳴。人之于言也亦然：有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷，凡出乎口而為聲者，其皆有弗平者乎!”韓愈把寫(xiě)作的發(fā)生歸因于外物的激蕩、內(nèi)心的不平，肯定了寫(xiě)作的“應(yīng)世濟(jì)用”的特征，在寫(xiě)作動(dòng)力學(xué)層面說(shuō)明了寫(xiě)

8、作的宣泄、求真功能?！澳苷叻撬茏詷?shù)立，不因循者是也?！薄霸~必己出”、“文從字順”、“惟陳言之務(wù)去”……這些膾炙人口、耳熟能詳?shù)捻n愈名言，成為歷代寫(xiě)作者的座右銘。章學(xué)誠(chéng)的語(yǔ)文教育觀也非常精彩。他的寫(xiě)作學(xué)習(xí)觀是以“學(xué)問(wèn)”為前提的：“夫立言亦以學(xué)問(wèn)為主?！彼J(rèn)為要做學(xué)問(wèn)，一條極為重要的途徑是做劄記(札記，即讀書(shū)筆記)，做劄記是訓(xùn)練思想的好方法。刮記是探究學(xué)問(wèn)的，文章是表達(dá)學(xué)問(wèn)的。就是說(shuō)，做劄記是做文章的準(zhǔn)備，文章是劄記的進(jìn)步。他說(shuō)：“故為今學(xué)者計(jì)，劄錄之功，必不可少……學(xué)問(wèn)之事，那么由功力以致于道之梯航也。文章者，隨時(shí)表其學(xué)問(wèn)所見(jiàn)之具也；劄記者，讀書(shū)練識(shí)，以自進(jìn)于道之所有事也?！薄安还軙r(shí)學(xué)古學(xué)，

9、有理無(wú)理，逐日務(wù)要有所筆記。”將學(xué)問(wèn)和功力、文章、劄記的關(guān)系作了清楚的表述。對(duì)于習(xí)作者來(lái)說(shuō)，做劄記是學(xué)問(wèn)文章的根底。他提出“學(xué)問(wèn)與文章并進(jìn)，古文與時(shí)文參營(yíng)”的教學(xué)原那么。在古代寫(xiě)作、語(yǔ)文教育思想的海洋中巡航游歷，滿目奇珍異寶、美不勝收。 現(xiàn)代的語(yǔ)文教育研究，比擬有價(jià)值的是解放前的資料。如《教育雜志》、《中華教育界》、《新青年》、《國(guó)文月刊》、《國(guó)文雜志》、《小學(xué)老師》等，均須一閱?，F(xiàn)代語(yǔ)文教育可以從研究一批“第一”開(kāi)場(chǎng)：梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)了中國(guó)現(xiàn)代第一部《中學(xué)以上作文教學(xué)法》；陳望道寫(xiě)了第一部《作文法講義》(“知識(shí)性”的)；黎錦熙寫(xiě)了第一部《新著國(guó)語(yǔ)文法》、《新著國(guó)語(yǔ)教學(xué)法》；夏丐尊、劉薰宇寫(xiě)了第一部《文章作法》(“理論性”的)；朱光潛寫(xiě)了第一部普及性的美學(xué)專著《談美》、文學(xué)教育專著《談文學(xué)》……還有胡適、朱自清、魯 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)