解決問題教學設(shè)計與反思.doc

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倍數(shù)問題 ——畫線段圖解決倍數(shù)問題 一．教學內(nèi)容：用畫線段圖的方法解決關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學問題。 二．教學目標： （一） 知識與技能： 1. 能根據(jù)線段圖找到數(shù)學信息及數(shù)學問題，并解決數(shù)學問題。 2. 能用畫線段圖的方法解決簡單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學問題。 （二） 過程與方法： 1． 理解“倍”的實質(zhì)就是“幾個幾”。 2． 能正確判斷關(guān)于倍數(shù)的兩個數(shù)學信息有乘或除的聯(lián)系。 3． 在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。 （三） 情感、態(tài)度和價值觀： 1.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 2.初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 三．教學重點： 能用畫線段圖的方法解決簡單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學問題。 四．教學難點： 1.能用畫線段圖的方法解決簡單的關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學問題。 2.在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。 五．教學準備： 1.教具準備：多媒體課件。 2.學具準備：直尺、鉛筆、作業(yè)紙。 六．教學過程： （一）一條線段激活乘除法的意義 1、 師：這是什么？認識嗎？ 生：線段圖 師：什么是線段圖？ 生：用線段表示數(shù)學信息和數(shù)學問題。 師：（表揚語）你的聲音真洪亮。 師：從線段圖中你能收集到數(shù)學信息和數(shù)學問題嗎？ 生：從線段圖中我收集到了兩個數(shù)學信息，信息1每組有10人，信息2有4組，數(shù)學問題一共有多少人？ 師：（表揚語）你今天表現(xiàn)的真不錯，回答問題很完整。 師：怎樣列式解答？ 生：我觀察整條線段發(fā)現(xiàn)，它有4個部分組成，每個部分同樣多，都表示10人，相當于4個十，所以我得出了算式410=40（人） 師：（表揚語）說的真好！誰能和她一樣再說一說。 2、 師：接著觀察線段圖，數(shù)學信息和數(shù)學問題誰來說？ 生：信息1有100人，信息2平均站成5排。數(shù)學問題每排站多少人？ 師：說的真清楚，如果聲音再洪亮點，就更好了。 師：怎樣列式解答？ 生：我觀察整條線段發(fā)現(xiàn)，整條線段表示100人，它有5個部分組成，每個部分同樣多，相當 把100平均分成5份，所以我得出了算式1005=20（人）。 師：你的思路真清楚。 （二）、兩條線段激活乘除法意義 3、 師：剛才的兩個題都沒難倒大家，注意觀察，老師要增加難度了。兩條線段中，你還能收集數(shù)學信息和問題嗎？ 生：能…… 師：怎樣列式解答？ …… 4、 師：我們接著觀察…… (三) 比較、判斷發(fā)現(xiàn)有倍的兩個數(shù)學信息不一定有乘的聯(lián)系 師：剛才的題同學們解決的真快，老師想難為難為你們?？创笃聊?，這兩個題有一個相同的數(shù)學信息，梨是蘋果的3倍，但是為什么一題用乘而一題卻用除呢？ 生：…… 師：在有關(guān)倍數(shù)的問題中，我們之所以能清楚的判斷出用乘還是用除，是因為我們借助了一個數(shù)學朋友，一起喊出它的名字。 生：線段圖。 （四）畫線段圖解決倍數(shù)問題 師：老師現(xiàn)在有一個擔心，我們班的同學觀察線段是沒問題的?？墒瞧綍r我們遇到的題目并沒有直接給我們線段圖，該怎么辦呢？ 生：自己畫 師：自己畫線段圖解決問題，你們可以嗎？ 師：拿出答題卡完成答題卡上的第一題。 1、 紅花有12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的4倍，黃花有多少朵。 2、 雞有36只，是鴨的2倍，鴨有多少只？ 3、 蘋果有8個，梨是蘋果的3倍，梨和蘋果一共有幾個？ 生：自己動手完成答題紙上的題目。 師：如果你寫完了，把你的畫法得出算式的方法小聲的說給自己聽，如果同桌兩人都寫完的，相互說一說你們的想法。待會兒，請小老師上臺來說一說你的想法。 （學生展示自己的題目，并講解自己的畫法及解決問題的方法，教師協(xié)助并及時表揚。） （五）小結(jié) 師：同學們特別會學習，就算有不明白，通過同學的幫助也學會了，你有什么收獲？ 七．板書設(shè)計 八、教后反思 本節(jié)課緊扣著研究點“分析關(guān)于倍數(shù)的數(shù)學信息之間的本質(zhì)聯(lián)系，提出數(shù)學問題并解答”來進行教學。首先通過學生對已有的舊知識即對乘除法意義的復習對本節(jié)課的教學進行鋪墊，很好的激活了學生的學習思維，為后面幾個環(huán)節(jié)的教學開了個好頭。接著呈現(xiàn)有關(guān)倍數(shù)問題的線段圖，讓學生通過觀察找到數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。第三個環(huán)節(jié)的設(shè)計是這節(jié)課的重點，通過兩個線段圖，出現(xiàn)了相同的倍數(shù)，為什么一題用乘法解決一題用除法解決？把學生學習的積極性引到了高潮，我在這個環(huán)節(jié)的教學中通過直觀的板書設(shè)計來幫助學生理解教學內(nèi)容。通過學生參與學習的熱情和回答問題的積極性，說明這節(jié)課上得很成功。在解決問題的教學中學生的說是很重要的，讓學生不斷說有什么聯(lián)系、為什么有乘的聯(lián)系、能提的數(shù)學問題是什么，這是這節(jié)課能順利完成的關(guān)鍵所在。 由于剛踏入工作崗位，教學方面存在著很多的不足，在此次數(shù)學教學課堂競賽表現(xiàn)的尤為突出：一是對課堂教學時間的把握能力差，導致本來可以講完的內(nèi)容沒有講解完；二是教學語言不夠簡潔、精確，表現(xiàn)在廢話多、不斷重復學生的話等方面；三是課堂上表現(xiàn)的太過拘謹，毫無激情；四是對教學內(nèi)容的研究不夠透徹，導致淺入淺出效率不高；五是太過注重教，其實應該側(cè)重學生的學；六是沒有很好的發(fā)揮小老師的作用，對于掌握的好的學生沒有給他們機會多說多練?？傊?，自己作為一個合格的小學數(shù)學教師還有很多方面需要加強，在今后的教學中會不斷努力。