《窗邊的小豆豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1 六 教學(xué)設(shè)計(jì) 請(qǐng)依據(jù)前面的解讀成果與分析報(bào)告 按照下面的格式完成教學(xué)設(shè)計(jì) 說明 以下內(nèi)容是微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 是整課教學(xué)課時(shí)中的四個(gè)環(huán)節(jié) 其教學(xué)目標(biāo)的 確定 一是根據(jù) 微課選題 中的 如何引領(lǐng)學(xué)生讀整本書 二是源于教給學(xué)生讀書方法 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲 窗邊的小豆豆 教學(xué)設(shè)計(jì) 課文分析 用一段文字簡(jiǎn)要分析課文的教學(xué)價(jià)值 窗邊的小豆豆 這是一部自傳體小說 作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事 作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后 來到巴學(xué)園 在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下 讓一般人眼里 怪怪 的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子 并奠定了她一生的基礎(chǔ) 這本書 不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng) 而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力 成為 20 世紀(jì)全球最有影響的作品之一 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 要努力建設(shè)開放而有活 力的語文課程 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 擴(kuò)大閱讀面 增加閱讀量 提倡少做題 多 讀書 好讀書 讀好書 讀整本書 恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 不僅有益于對(duì)孩子進(jìn) 行情感熏陶 品德塑造 更是引導(dǎo)孩子積累語言的最佳途徑 本節(jié)是指導(dǎo)顧名思義 就是 引導(dǎo)孩子閱讀 一般是在孩子閱讀這本書之前進(jìn)行的 而作為導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓 學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生親近感 引發(fā)閱讀期待 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情 讓他們箭在弦 上 蓄勢(shì)待發(fā) 要我讀 轉(zhuǎn)化為自主尋求的 我要讀 學(xué)情分析 列出學(xué)情分析報(bào)告中與本課相關(guān)的內(nèi)容 學(xué)情分析結(jié)果 對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)解決的問題 背景差異導(dǎo)致的難以理解 通過資料溝通差異 第二個(gè)環(huán)節(jié) 交流小林校長(zhǎng) 通過具體事例品評(píng)人物形象 品讀人物 指導(dǎo)細(xì)讀 教學(xué)目標(biāo) 分條呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 1 通過閱讀這本書 了解書中個(gè)性鮮明的人物形象 感受小豆豆天真無邪 純真善良 的性格特征 感受小林校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)孩子的愛心 2 學(xué)會(huì)通過具體事例品評(píng)人物形象 3 在閱讀過程中 習(xí)得一些讀書方法 提高學(xué)生的閱讀能力 2 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)課文的教學(xué)價(jià)值 教學(xué)難點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)過程中可 能遇到的障礙和困難 重點(diǎn) 在閱讀過程中 習(xí)得一些讀書方法 提高學(xué)生的閱讀能力 難點(diǎn) 通過具體事例品評(píng)人物形象 教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng) 一 情境導(dǎo)入 指導(dǎo)粗讀 1 播放歌曲 童年 2 導(dǎo)入 兩棵小樹長(zhǎng)成的活的大門 每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用 樹 幾輛電車就是自己的教室 更奇特的是想上什么課就上什么課 下午還可以去公園散 步呢 這是哪兒啊 巴學(xué)園 今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn) 巴學(xué)園 讀讀日本著名作家黑 柳徹子的 窗邊的小豆豆 看板書生讀題 3 指導(dǎo)粗讀 取書 同學(xué)們你一拿到一本新書你會(huì)怎么讀 從頭到尾讀 一氣 呵成 老師教你一種方法 可這樣讀 1 看封面 愛讀書 會(huì)讀書的孩子一定能從封面上讀到很多知識(shí) 說說看 你從 封面上知道了什么 作者 畫者 譯者 出版者 封面是書的面孔 印有書名 作者 出版者等 像這本書還有譯者姓名 介紹作者 你們看 本書的作者是黑柳徹子 她可是 一位了不起的女作家 說說你對(duì)她的了解 課件出示 2 看書脊 書脊也稱封脊 接連書的封面和封底 印有書名 作者 出版者 便 于讀者在書架上查找 到書店里買書就得用上這一招噢 3 看目錄 這本書是由一個(gè)個(gè)故事組成的 一個(gè)題目就概括了一個(gè)內(nèi)容 書中有 61 個(gè)精彩的章節(jié) 其中包含很多作者認(rèn)為好玩 值得記憶的事情 書的封面上也給我們列 舉了一些 讓我們來看看這些目錄 哪個(gè)同學(xué)能最快在目錄中找出不幸的來臨 從題目 入手來讀懂書本 泰明死了 校園里那 健康樹皮 又有何用呢 山的味道 海的味 道 又是什么呢 看目錄能很快地幫你了解到很多信息 4 看封底 往往會(huì)有一些對(duì)這本書的評(píng)論等內(nèi)容 在下方還會(huì)標(biāo)有這本書的價(jià)格 5 看后記 后記是寫在書籍或文章之后的文字 多用以說明寫作經(jīng)過等 又稱書 后 黑柳徹子在本書的后記中也寫了豐富的內(nèi)容 寫此書的目的 小林校長(zhǎng)的教學(xué)理念 自己同學(xué)長(zhǎng)大后的情況等 小結(jié) 讀一本新書就要這樣 先讀封面 讀前言或內(nèi)容簡(jiǎn)介 讀書脊 讀目錄 最后 讀封底和后記 像這樣快速地瀏覽一本書 幫你了解許多有關(guān)新書的知識(shí) 這種讀書的方 法就是粗讀 板書 粗讀 二 品讀人物 指導(dǎo)細(xì)讀 一 交流小豆豆 1 過渡 也許你兩個(gè)都喜歡 喜歡小豆豆的同學(xué)說說看 你為什么喜歡小豆豆 學(xué) 生交流 2 賞讀精彩章節(jié) 出示段落 上課時(shí)小豆豆是這樣的 上課的時(shí)候 她總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍 就這樣開書桌 關(guān)書桌 折 騰來折騰去 令老師眼花繚亂 目不暇接 放學(xué)回來后特別興奮地向媽媽報(bào)告 媽媽 學(xué)校真棒 家里桌子的抽斗是這樣拉出 來的 可學(xué)校的桌子上面有蓋 和垃圾箱的蓋子差不多 只不過更滑稽 什么東西都能收 3 進(jìn)去 可好玩哩 這是一個(gè)怎樣的小豆豆 淘氣 調(diào)皮 小豆豆獨(dú)自一人邊哭邊在院子里挖了個(gè)坑 把兩只小雞埋葬了 然后又把一枝小花 作為供品插在土堆上面 當(dāng)看到掉在籠子里的黃色小羽毛時(shí) 想起廟會(huì)那天小雞望著自己 嘰嘰叫的情景 小豆豆不禁咬住嘴唇流出了眼淚 小豆豆為什么傷心 這又是一個(gè)怎樣的 小豆豆 天真善良 3 讀了剛剛這兩片段 你覺得小豆豆除了調(diào)皮 天真之外 她還是怎樣的孩子 4 總結(jié) 你們說得都不錯(cuò) 讀書時(shí) 我們遇到自己喜歡的段落啊 就要像剛剛一樣 讀讀 想想 問問 這就是 細(xì)讀 板書 細(xì)讀 5 這本書中的人物個(gè)性鮮明 情節(jié)曲折動(dòng)人 老師最喜歡看 大冒險(xiǎn) 這一章 大家 請(qǐng)看 出示片斷 小豆豆跟在泰明的后面 用手抬泰明的腳 用頭頂住泰明的屁股 泰明也用盡了全 力 一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地 終于爬到了梯凳的頂部 萬歲 但是 下一步卻艱難得讓人絕望 小豆豆跳上大樹的分杈處 但是不管她怎么用力拉 也沒辦法把梯凳上的泰明拉到大樹上 泰明抓住梯凳 看著小豆豆 這時(shí) 小豆豆幾乎要哭出來 不應(yīng)該是這樣的 我想請(qǐng)?zhí)?明到我的樹上來 想讓他看到好多東西 但小豆豆沒有哭 因?yàn)樗?如果自己一哭 泰明一定也會(huì)哭的 小豆豆為什么要幫助泰明爬上自己的樹 小豆豆真是個(gè)貼心的好孩 子 他終于幫助泰明實(shí)現(xiàn)了愿望 爬上了樹 看到了遠(yuǎn)處的風(fēng)景 6 師小結(jié)讀書方法 我最喜歡讀這幾句話 讀了特別感動(dòng) 感覺許多話要說 于是 我便把這幾句話用橫線劃出來 再把感想寫在旁邊 這就是批注 板書 批注 二 交流小林校長(zhǎng) 1 說完了小豆豆 我們來說說另一個(gè)主人公 小林校長(zhǎng) 小豆豆后來的成功 是 與巴學(xué)園 與小林校長(zhǎng)分不開的 小豆豆在巴學(xué)園度過了非常美好的童年 所以成年后依 然對(duì)這段生活記憶猶新 現(xiàn)在 就讓我們和小豆豆一起走進(jìn)小林校長(zhǎng)創(chuàng)辦的與眾不同的學(xué) 校 巴學(xué)園 2 說說看這是一所怎樣與眾不同的學(xué)校呢 生匯報(bào)與眾不同后課件出 介紹校歌 與眾不同的校門 與眾不同的教室 與眾不同的上課 與眾不同的盒飯 與眾不同的散步 與眾不同的座位 與眾不同的校歌 與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì) 與眾不同的圖書室 3 過渡 樹做門 電車做教室 還有那簡(jiǎn)單自然又略帶詩意的校名 太與眾不同了 與眾不同的巴學(xué)園緣于一位與眾不同的校長(zhǎng) 小林先生 他教育學(xué)生的方法也與眾不同 這么有趣的學(xué)校 再加一個(gè)淘氣的小搗蛋 一定會(huì)發(fā)生很多新奇有趣的事情 這一天 小 豆豆剛上完廁所 卻把自己最心愛的錢包掉進(jìn)了便池 我們的小豆豆就決定把它撈出來 她就這樣撈啊 找啊 課件出示 過了一會(huì)兒 錢包還是沒有出現(xiàn) 地上的小山卻越來越高 這時(shí) 校長(zhǎng)先生又走了過 來 問 找到了嗎 小豆豆?jié)M頭大汗 臉也紅彤彤的 被圍在小山當(dāng)中 回答說 沒 有 先生稍微把臉湊近了小豆豆的面孔 像好朋友似的說 弄完以后 要把這些全都放 回去 啊 說完 他又像剛才那樣走開了 嗯 小豆豆精神十足地回答 又繼續(xù)干 起活來 突然 小豆豆想起一件事來 她看了看那座小山 干完以后 會(huì)把這些都弄回 去的 但是 地上的水怎么辦呢 讀了這段話你感受到什么 你是從哪感受到的 黑柳徹子用輕松詼諧的語言 把小豆 豆的動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理的描繪的精彩紛呈 讓我們仿佛身臨其境 看見了這樣一位 自說自話 淘氣執(zhí)著的孩子 但是更令人敬佩的是小林校長(zhǎng)的寬容和愛心 3 巴學(xué)園是一所真實(shí)存在的小學(xué) 可它最后的命運(yùn)是什么呢 出示段落 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了 炮聲 巴學(xué)園起火了 配樂讀 凝結(jié)著校長(zhǎng)先生夢(mèng)想的 4 巴學(xué)園 被熊熊的火焰包圍著 先生無比熱愛著的孩子們的笑聲 歌聲消失了 代之以催 人心肺的恐怖聲響 整個(gè)學(xué)校毀于一旦 大火把學(xué)校幾乎夷為平地 再也無法修繕 在自 由之丘 也到處火舌躥動(dòng) 濃煙彌漫 巴學(xué)園燃燒后 校長(zhǎng)先生的心情是怎樣的 會(huì)想些什么呢 小林老師會(huì)重新辦學(xué)校嗎 4 讀了整本書 你覺得小林校長(zhǎng)是一位怎樣的校長(zhǎng) 你們喜歡小林校長(zhǎng)嗎 你為什 么喜歡小林校長(zhǎng) 是的 和你們一樣 小豆豆更喜歡小林校長(zhǎng) 因?yàn)槭切ｉL(zhǎng)先生改變了她 使這個(gè)一年 級(jí)就被退學(xué)的小淘氣成了一位了不起的人 因此 作者在書的扉頁這樣寫道 出示 謹(jǐn) 將此書獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師 讓我們一起深情地讀讀這句話 小林校長(zhǎng)已經(jīng)去世了 但小林校長(zhǎng)的愛深深地影響著小豆豆的一生 她寫下了這本書 紀(jì)念小林校長(zhǎng) 也是紀(jì)念在戰(zhàn)火中消失的巴學(xué)園 更是紀(jì)念那段快樂的童年 5 小結(jié) 同學(xué)們 我們?cè)诔踝x這本書的時(shí)候 往往關(guān)注的是故事的情節(jié) 板書 情節(jié) 我們?cè)僮x的時(shí)候 就可以從人物形象入手 板書 人物 找到相應(yīng)的章節(jié)細(xì)細(xì)品 味書中的人物 相信同學(xué)們會(huì)有新的收獲 請(qǐng)大家課后學(xué)著我們剛剛研究小林校長(zhǎng)的方法 去品讀書中的其他人物 三 總結(jié)收獲 鞏固提高 1 同學(xué)們 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) 你有什么收獲 2 師總結(jié) 同學(xué)們 今天老師和大家再一次走進(jìn)了巴學(xué)園 從這節(jié)課中我們知道 讀 一本書 要簡(jiǎn)略地了解故事情節(jié) 可以進(jìn)行略讀 要走進(jìn)書中的人物 我們就要注意細(xì)讀 書中的故事情節(jié) 抓住關(guān)鍵的片斷 句子 詞語去細(xì)細(xì)品味人物的個(gè)性特點(diǎn) 老師梳理并 板書 四 鼓勵(lì)探究 拓展延伸 1 推薦課外讀物 同學(xué)們 黑柳徹子的這本書讓我愛不釋手 我讀了好幾遍呢 你 們想不想知道小豆豆的其他一些有趣的事 那老師推薦大家課后讀一讀這些書 課件出示 2 最后送句讀書名言 與大家共勉 要是童年的日子能重新回來 那我一定不再浪費(fèi)光陰 我要把每分每秒都用來讀書 泰戈?duì)?3 結(jié)束語 黑柳徹子的 窗邊的小豆豆 精彩的地方就是向我們描述了很多真實(shí) 有 趣 難忘的生活片段 故事短小精悍 語言生動(dòng)活潑 情節(jié)真實(shí)感人 老師相信除了故事 本身 你們一定還能讀出更多 相信你們讀書時(shí)一定會(huì)有似曾相識(shí)的感覺 因?yàn)?每個(gè)人 都能在書中找到自己陽光燦爛的童年 期待我們?cè)俅蜗嗉s 窗邊的小豆豆 板書設(shè)計(jì) 走進(jìn)巴學(xué)園 走近小豆豆 粗讀 走進(jìn)人物 細(xì)讀 細(xì)細(xì)品味 批注 5 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 針對(duì)每條教學(xué)目標(biāo)做出學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 提供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的實(shí)錄或者作品作為依 據(jù) 見具體的課堂實(shí)錄