六年級(jí)英語下冊(cè)Unit.doc

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Unit 1 How tall are you? Part A 教學(xué)內(nèi)容 Let’s learn, Do a survey and report, Let’s try, Let’s talk 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯:younger, older, taller, shorter, longer 2.三會(huì)詞匯:dinosaur, hall, metre, than, both 3.重點(diǎn)句型:⑴—How tall are you? —I’m 1.61 metres. ⑵Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan. 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽、說、讀、寫四會(huì)詞匯，能夠聽、說、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。 2.能夠理解并熟練運(yùn)用問答身高的句型；能用四會(huì)詞匯，與比較級(jí)的結(jié)構(gòu)，完成比較和描述。 3.能夠運(yùn)用計(jì)量單位metre，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運(yùn)用比較級(jí)標(biāo)志詞than進(jìn)行人或物身高的比較和描述。 【情感目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊的人和事物。 教學(xué)重點(diǎn) 1.Let’s learn中younger, older, taller, shorter, longer五個(gè)單詞的學(xué)習(xí)。 2.詢問和回答某人身高的句型的學(xué)習(xí)。 3.能在語境中靈活運(yùn)用比較級(jí)來表達(dá)“A比B更……”。 教學(xué)難點(diǎn) 1.形容詞的比較級(jí)的構(gòu)成及其在句中的運(yùn)用。 2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中詢問身邊的人或物的年齡、身高等并用比較級(jí)的句型來比較和描述。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本、教學(xué)圖片若干、課件、磁帶、錄音機(jī)（或其他音頻播放設(shè)備）等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Free talk 同學(xué)們，新學(xué)期到來了，大家在假期里玩得開心吧，肯定長(zhǎng)高了不少吧。 T:How many people are there in your family? S1:There are three. S2:Four. S3:… T:How old are you? S4:I’m 11 years old. S5:I’m 10 years old. 2.學(xué)生之間互相詢問，組長(zhǎng)做好相關(guān)記錄。 “T”代表教師，“S”代表學(xué)生，后同。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教師呈現(xiàn)三組分別表示年長(zhǎng)、年幼、高矮和長(zhǎng)短的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀并學(xué)習(xí)新詞。 (1)教師出示潘長(zhǎng)江和林書豪的照片（其他類似的也可）,引出shorter和taller。T:Look at the Picture One. He is Pan Changjiang. He is short. Look at the Picture Two. He is Lin Shuhao. He is tall. Pan Changjiang is shorter than Lin Shuhao. Read after me. Shorter, shorter, shorter. Lin Shuhao is taller than Pan Changjiang. Read after me.Taller, taller, taller. (板書shorter,taller) (2) 教師讓學(xué)生再次觀察潘長(zhǎng)江和林書豪的照片,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的年齡差異，引出older與younger。T:I think Pan Changjiang is older than Lin Shuhao. Read after me. Older, older, older. We can also say Lin Shuhao is younger than Pan Changjiang. Read after me. Younger, younger, younger. (板書older ,younger) (3)教師出示一長(zhǎng)一短兩把尺子，引出longer/shorter。T:Look at these two rulers. I think this one is longer than that one. We can say that one is shorter than this one,too.學(xué)生跟讀longer與shorter。（板書longer, shorter） 2. 玩游戲：詞語接力賽。教師隨口說出taller, shorter, longer, younger, older中的任意一個(gè)，迅速點(diǎn)S1起來說出其反義詞,以做示范。然后學(xué)生分組開展活動(dòng)，S1隨口說一個(gè)詞，迅速點(diǎn)S2回答，依次進(jìn)行淘汰賽。對(duì)于卡殼、答錯(cuò)或反應(yīng)過慢的學(xué)生可以給予小小的懲罰，比如稍后為組內(nèi)同學(xué)表演個(gè)小節(jié)目（唱首歌或跳支舞）。 3. 播放錄音讓學(xué)生跟讀。（注意矯正學(xué)生的發(fā)音） 4. 教師引導(dǎo)學(xué)生模仿課文例子進(jìn)行相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話，并試著運(yùn)用“A is younger/older than B.”“A is taller/shorter than B.”等句式進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。 Do a survey and report 1.教師將全班分成6—10人一組，讓學(xué)生先在下面自主練習(xí)。10分鐘后請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)，一人依次詢問小組成員：“How old are you?”“How tall are you?”，其他人依次回答：“I’m…years old.”“I’m…metres.”教師請(qǐng)一名學(xué)生做速錄員，根據(jù)對(duì)話制作出一份建議調(diào)查表。如： Name S1 S2 S3 S4 Age 11 12 11 12 Height(m) 1.61 1.60 1.59 1.62 2.教師引導(dǎo)學(xué)生用younger/older或taller/shorter來說句子，根據(jù)表格來進(jìn)行描述。如：S2 is older than S1. S1 is younger than S4. S4 is taller than S3. S3 is shorter than S1. S4 is taller than S1, S2 and S3. S4 is the tallest of all in the group. 用圖片加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯讀音、拼寫、意義的直觀印象，便于學(xué)生記憶。 在速度競(jìng)賽中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)單詞的記憶。 對(duì)于在“小小調(diào)查員”場(chǎng)景游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和學(xué)生，教師要給予一定表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫并熟記本課學(xué)的五個(gè)重點(diǎn)單詞。 2.自主預(yù)習(xí)A部分Let’s talk的課文。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 How tall are you? taller shorter younger older longer How tall are you? I’m… A+be+比較級(jí)+than+B. 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision Free talk T:How tall are you? S1:I’m 1.61 metres. T:How tall are you? S2:I’m 1.59 metres. T:Oh! S1 is taller than S2. 這個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識(shí)，意在引出新課。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.讓學(xué)生讀題,了解題目大意，帶著問題聽錄音。 2.播放錄音，讓學(xué)生完成兩個(gè)選擇題。 3.師生核對(duì)答案。 4.再次播放錄音，教師對(duì)學(xué)生有疑問的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。 Let’s talk 1.教師展示一群恐龍的圖片，板書dinosaur并帶讀。師生看圖，進(jìn)行問答練習(xí)。教師指著恐龍問：“What are they?” 學(xué)生回答：“They are dinosaurs. ”再指著某只恐龍說：“This dinosaur is…metres.”然后問學(xué)生：“How tall are you?”學(xué)生回答：“I’m…metres.”教師引導(dǎo)學(xué)生說出：“I’m taller/shorter than it.” 2.用錄音機(jī)或其他設(shè)備播放課文錄音，讓學(xué)生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學(xué)生跟讀。 3.呈現(xiàn)并講解句型“How tall is…? It’s…metres.” “I’m taller than this one.”。 4.讓學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)Let’s talk部分的對(duì)話。可選2-3組學(xué)生上臺(tái)展示，比一比，評(píng)一評(píng)。 5.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，自主完成對(duì)話后的填空題。 播放錄音之前，教師要督促學(xué)生瀏覽一遍題目，讓學(xué)生對(duì)接下來要聽的內(nèi)容做一些猜測(cè)。 可以拓展關(guān)于恐龍的小知識(shí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let’s talk課文。 2.自主預(yù)習(xí)B部分Let’s learn中的新單詞。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 How tall are you? What are they? They are dinosaurs. This dinosaur is…metres. How tall is…? It’s…metres. I’m taller than this one. Part A部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)了幾對(duì)表示比較級(jí)的反義詞“younger;older;taller, shorter; shorter,longer”,并學(xué)習(xí)將這些詞語運(yùn)用到日常的口語交際中。教師在教授單詞時(shí)，可將單詞的正反義結(jié)合，并通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練來掌握比較級(jí)。最后通過詢問身高，來強(qiáng)化訓(xùn)練“How tall are you? I’m…metres.”和“A+be+比較級(jí)+than+B.”兩個(gè)句型,讓學(xué)生在日常交際中學(xué)會(huì)問答身高，并進(jìn)行比較。 Part B 教學(xué)內(nèi)容 Let’s learn, Match and say, Let’s try, Let’s talk, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up，Story time（C部分） 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】 1.四會(huì)詞匯：thinner，heavier，bigger，smaller，stronger 2.三會(huì)詞匯：kilogram, countryside, lower, shadow, smarter, become 3.重點(diǎn)句型： （1）—How heavy are you? —I’m…kilograms. （2）Your feet are bigger than mine. （3）—What size are your shoes, Mike? —Size 7. 【能力目標(biāo)】 1.能夠聽、說、讀、寫五個(gè)四會(huì)單詞，能夠聽、說、認(rèn)讀六個(gè)三會(huì)單詞。 2.能準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用上述形容詞的比較級(jí)來比較和描述人體或事物的特征差異。 3.能運(yùn)用詢問體重的句型并運(yùn)用計(jì)量單位kilogram回答體重。 4.能詢問并回答鞋的碼數(shù)，即“What size are your shoes? My shoes are size 37.” 【情感目標(biāo)】 1.讓學(xué)生了解重量計(jì)量單位kilogram。 2.讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣，保持身體健康。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握五個(gè)四會(huì)詞匯。 2.掌握 “How heavy are you? I’m…kilograms.”“What size are your shoes? My shoes are size 37.”句型，能在日常交際中詢問和回答人的體重和鞋的碼數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.靈活運(yùn)用詢問鞋碼和體重的句型并作答。 2.了解big, thin, heavy等的比較級(jí)形式的變化和形容詞、副詞比較級(jí)的特殊構(gòu)成形式。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶和錄音機(jī)（或其他課本配套音頻設(shè)備）、課件、幾組表現(xiàn)大小和胖瘦的圖片等 課時(shí)安排 4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1. 學(xué)生之間“Free talk”,互相詢問年齡、身高等，并運(yùn)用older, younger, taller, shorter, longer來進(jìn)行比較。 2. 播放教材配套英文歌曲“My small cat”，然后帶學(xué)生一起唱，做課前熱身。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中學(xué)習(xí)本單元所學(xué)單詞的比較級(jí)。 可以分男生、女生陣營比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Let’s learn 1.教師拿出一組圖片（比如大象和老鼠）來引出bigger與smaller。 2.教師問T:How heavy are you? S1:I’m 40 kilograms. T:Oh, I’m heavier than you. I’m 47 kilograms.（引出heavier） 3．出示一位男孩兩張不同的照片，拿出第一張問：“What’s he like?”S1: “He is tall and thin.”出示第二張問：“What’s he like?”S2: “He is thinner.” 4.出示Sarah和Zhang Peng的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生回答：Sarah is thin. Zhang Peng is stronger. 5.帶學(xué)生聽Let’s learn部分的錄音，并讓學(xué)生跟讀。 6. 將全班分成六組，一人抽圖片，其他五人根據(jù)抽到的圖片來說句子，比較差異，如: Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s.比一比哪個(gè)組用時(shí)最短，并且說得最正確。 7.板書單詞，用表格呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察特殊變化的單詞。如： 原形 big small thin heavy strong 比較級(jí) bigger smaller thinner heavier stronger Match and say 1.教師展示課本上的圖片，并板書或用課件呈現(xiàn)bigger,smaller, longer, shorter等詞及“Mike’s fish is than .”，為學(xué)生開展小組活動(dòng)提供詞匯、句型的語言支持。 2. Match and say.將每個(gè)人所釣的魚進(jìn)行連線，并運(yùn)用所學(xué)比較級(jí)詞匯來說句子，小組討論并比較描述每個(gè)人所釣的魚。 3.讓每一個(gè)組派一個(gè)代表起來作簡(jiǎn)短的報(bào)告。（對(duì)于學(xué)生表達(dá)得不到位的地方，教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)給予矯正。） 此部分通過教師呈現(xiàn)圖片和學(xué)生分組活動(dòng)，很好地完成了重點(diǎn)詞匯和體重問答及比較句型的教學(xué)任務(wù)。 教師可先自己示范，再請(qǐng)學(xué)生來練習(xí)。對(duì)于表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫thinner，heavier，bigger，smaller，stronger這幾個(gè)單詞。 2.自主預(yù)習(xí)Part B Let’s talk的課文。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 How tall are you? thinner，heavier，bigger，smaller，stronger How heavy are you? I’m…kilograms. 第二課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.拿出上節(jié)課的單詞卡片，讓學(xué)生“開火車”來認(rèn)讀單詞。 2.同桌二人相互對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)句型，問答和比較身高、體重。 復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)，為新課預(yù)熱。 二、Presentation & Practice Let’s try 1.讓學(xué)生讀題。 2.教師給學(xué)生播放錄音，學(xué)生完成兩道選擇題。 3.師生核對(duì)答案，教師點(diǎn)撥難點(diǎn)。 Let’s talk 1.教師出示Mike和Wu Yifan在商店里試鞋子的場(chǎng)景。 2.根據(jù)圖片上的內(nèi)容用英語進(jìn)行提問：Whose feet are bigger than the other’s? 3.將圖中Mike和Wu Yifan比腳的圖片進(jìn)行分析，用英語表達(dá)出來：Mike’s feet are bigger than Wu Yifan’s. 4.教師讓同桌兩人一組，比一比誰的腳大，并運(yùn)用bigger來說句子。如：My feet is bigger than yours. 5.教師讓同桌二人中腳大的那名同學(xué)站起來，并問：“What size are your shoes?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Size…” 6.教師讓鞋碼最大的那位同學(xué)到講臺(tái)上，并問：“What size are your shoes? How tall are you? How heavy are you? ”引導(dǎo)學(xué)生回答問題，引出kilogram。 7.同桌二人間運(yùn)用句型：“How tall/heavy are you?” 8.大家能不能猜猜Mike和Wu Yifan兩人“Whose shoes are bigger? Who is heavier？”教師將 bigger和heavier放在一起，讓學(xué)生對(duì)比觀察： bigger =big+g+er heavier=heavi+er (改y為i加er)。引出討論，并讓學(xué)生保持對(duì)這兩個(gè)問題的好奇心，從而引出“Let’s talk”。 9.聽“Let’s talk”第一遍時(shí)，跟讀聽力，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。聽第二遍時(shí)思考:What size are Mike’s/Wu Yifan’s shoes? How heavy is Mike/Wu Yifan? Who is heavier? 師生核對(duì)答案，并聽第三遍理解對(duì)話內(nèi)容，理清誰更高、誰更重、誰的鞋碼更大。 10.兩人一組分角色朗讀對(duì)話，請(qǐng)幾組上臺(tái)表演。 聽前先看題，養(yǎng)成好習(xí)慣。 互助學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀Let’s talk部分課文。 2.自主預(yù)習(xí)Read and write部分。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 How tall are you? What size are your shoes? My shoes are size 37. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? I’m 48 kilograms. 第三課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的比較級(jí)描述和比較自己現(xiàn)在的一些變化。教師可先進(jìn)行自我描述，給學(xué)生做示范，然后點(diǎn)學(xué)生起來回答。 T:I’m thinner/stronger/smarter now. What about you? S1:… 引出新課內(nèi)容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教師陳述：“Spring is coming! The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes?”, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用比較級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 2.用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的圖片，引出課文。 3.教師讓學(xué)生初讀課文，完成Read and circle.部分的1—3小題練習(xí)。教師請(qǐng)幾名學(xué)生說出他們的答案，然后評(píng)講練習(xí)。 4.教師播放文章的錄音，讓學(xué)生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學(xué)生分句跟讀。 5.教師讓學(xué)生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。 6.引導(dǎo)學(xué)生完成Think and discuss.部分的三個(gè)問題。師生就此進(jìn)行問答和討論?？磳W(xué)生是否真正理解了課文內(nèi)容。 讀文章和完成練習(xí)要有時(shí)間限制。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力。 學(xué)生先自己讀，再對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。 作業(yè)設(shè)計(jì) 自主預(yù)習(xí)Let’s wrap it up部分的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 How tall are you? It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. 第四課時(shí) 教學(xué)過程 批注 一、Warm-up & Revision 師生日常問候。 T: Good morning/afternoon, boys and girls! Ss: Good morning/afternoon! T: How are you? Ss: Fine, thank you! 用日常的問候用語開始一節(jié)課。 二、Presentation & Practice Let’s check 1.出示Let’s check的四組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)畫面意思。 2.播放錄音，讓學(xué)生了解聽力內(nèi)容的大意，做到心中有數(shù)。 3.再次播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成問題，在學(xué)生聽的過程中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 Let’s wrap it up 1.用課件出示課本圖片，讓學(xué)生讀一讀Zip舉起的方框中的單詞，學(xué)生注意觀察比較級(jí)的變化規(guī)則。 2.講解歸納比較級(jí)形式的基本變化規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生寫出Zoom下方框里形容詞的比較級(jí)。 3.師生核對(duì)答案，確保學(xué)生將正確的比較級(jí)形式填入橫線。 4.學(xué)生讀一讀，記一記。 Story time 1.教師呈現(xiàn)Story time掛圖，讓學(xué)生邊看圖邊聽錄音，聽完回答教師的問題：Who are in the story? What are they talking about? Who is the excellent goalkeeper? 2.再次播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課文。聽完后和同桌討論、交流，講一講這個(gè)故事的內(nèi)容，兩人互相幫助整理出故事的大意。 3.鼓勵(lì)學(xué)生起來給大家講講這個(gè)故事，可以分幾段讓不同學(xué)生完成。 4.學(xué)生分角色表演故事。 對(duì)于問答題，教師在最后要給出完整句子的答案，并且要督促學(xué)生也把句子寫完整。 同桌討論的環(huán)節(jié)要把握好時(shí)間，提醒學(xué)生專注于討論問題，不要開小差。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫并背誦本單元重點(diǎn)詞匯和句型。 2.自主預(yù)習(xí)下一個(gè)單元的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 How tall are you? 形容詞比較級(jí)的變化： 直接加“er”：tall→taller 雙寫末尾字母再加“er”： thin→thinner 改“y”為“i”加“er”：happy→happier heavy→heavier B部分從聽、說、讀、寫全方面來訓(xùn)練和強(qiáng)化比較級(jí)。通過這部分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步掌握一些描述人或物形體特征的形容詞的比較級(jí)，并能進(jìn)行基本的對(duì)話和比較。教師不斷地引導(dǎo)，使學(xué)生初步了解和掌握了形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。Let’s wrap it up部分，要求學(xué)生能自己歸納總結(jié)比較級(jí)簡(jiǎn)單的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、總結(jié)和分類記憶的良好習(xí)慣。