四年級上冊《行程問題》教學設計
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四年級上冊《行程問題》教學設計 貴港市覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)張團小學 黃健波 教學目標: 1、使學生通過具體的生活事例理解速度的含義,學會速度的簡便寫法。 2、引導學生通過自主探索、小組合作等形式,探索速度、時間和路程之間的數量關系,并應用它去解決實際問題。 3、在引導學生探索知識的過程中,使學生明白“數學就在我們身邊,數學能解決很多實際問題”,從而對數學產生濃厚的興趣。 教學重點: 理解速度的含義,學會速度的寫法;掌握速度、時間和路程之間的數量關系。 教學難點: 應用數量關系解決實際問題。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境 老師周末準備去鄭州,有以下幾種交通工具(動車,汽車,普通列車) ,你會幫老師選擇哪種交通工具出行呢?為什么? 二、初學交流 1.速度的含義 (1)請把你課前收集的物體運動的速度與大家分享一下。 (2)課件出示:一些物體運動的速度。 動車每小時行180千米。 小林每分走60米。 光的傳播速度是每秒30萬千米。 烏龜每天爬1500米。 (3)分享了這么多的速度,你是怎樣理解速度的? 生1:每分行的路程。(師反問:只有每分鐘行的路程叫速度嗎?) 每小時(或每分、每秒等)行的路程,叫速度。 師:像每小時、每分、每秒、每天……,叫單位時間。 小結:單位時間內所行的路程,叫做速度。 2.速度的簡便寫法及讀法。 (1)速度還有更簡單的表示方法,答案就在課本53頁中間,請大家去找一找吧! (2)嘗試簡寫及讀法。 用你學到的方法來表示動車的速度。 動車每小時行180千米,寫作( ) 你是怎樣寫的? 怎么讀呢? (讀作180千米每時) 小結:速度的簡便寫法,先寫所行路程,再寫“/”,最后寫時間單位,讀作:180千米每時,表示每小時行180千米。 (3)試一試 光的傳播速度是每秒30萬千米,寫作( ),讀作( )。 烏龜的爬行速度是1500米/天,表示( ) (4)請同學們認真觀察,速度單位跟以前學過的單位有什么不同? 速度單位由長度和時間兩個單位組成的,這叫復合單位。這樣表示有什么好處?( 用這樣的符號表示速度既簡明又清楚。 ) (5)辯一辯:燕子的飛行速度約是95千米。 ( ) 三、認定目標 1.郭老師開車從靈寶去鄭州,每小時行86千米,3小時到達。 (1)從這句話中你知道了什么?(速度和時間) 行了幾小時(或幾分鐘等),叫做時間。 (2)你能提出什么數學問題?(一共行多少千米?) 汽車從靈寶到鄭州一共行了多長的路,叫做路程。 在數學中有關速度、時間、路程的問題,就叫行程問題。今天我們一起學習簡單的行程問題。 2.出示:學習目標 (1)理解速度的含義,學會速度的簡便寫法。 (2)掌握速度、時間與路程之間的數量關系。 (3)會應用數量關系解決實際問題。 四、互動交流 (一)自主探究:速度、時間、路程的關系 1.郭老師開車從靈寶到鄭州,每小時行86千米,3小時到達,一共行多少千米? 誰會解決這個問題? 2.做一做(獨立完成課本53頁例5) 3.這三道題有什么共同點? 生:這三道題都是已知速度和時間,求路程,用 乘法計算?! ? 師:通過解決這三個問題,你發(fā)現速度、時間、路程之間有怎樣的關系? 生:我發(fā)現:速度時間=路程。 (二)合作探究 1.小組合作:請根據以下三條信息,任選兩個作為條件,提出一個數學問題并解決(只列式不計算)。 (1)小強每天早上跑步10分鐘。 (2)他的速度是120米/分。 (3)小強每天跑步1200米。 要求:組長把條件的序號和提的問題寫下來。 2.匯報展示: 已知速度和時間,速度時間=路程 已知路程和時間,路程時間=速度 已知路程和速度,路程速度=時間 五、對照目標 暢談收獲 對照本節(jié)課的學習目標,你學會了什么? 六、課堂檢測 1.我會選。 (1)下面三句話分別表示什么? 每小時行340千米。 ( ) 行了6分鐘。 ( ) 甲、乙兩地相距480千米。( ) ①路程 ② 時間 ③ 速度 (2)一輛汽車的速度是80千米/時,4小時可行多少千米?算式是( )。 ① 4+80 ② 804 ③ 804 2.我會用。 (1)張叔叔每天騎自行車上下班,如果按260米/分的速度,大約30分鐘就可以從他家到單位。張叔叔家離單位大約有多遠? (2)聲音每秒傳播340米,聲音傳播1700米要用多長時間? (只列式不計算) (3)甲地到乙地的路程是180千米,一輛汽車從甲地開往乙地需要3時。這輛汽車的行駛速度是多少? 七、拓展提升 王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去時用了3小時,返回時用了2小時,去時的速度是40千米/時。從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠?原路返回時平均每小時行多少千米?- 配套講稿:
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