《寫出人物的精神》教案.doc

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車陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期七年級語文 下冊 教案 【課 題】第一單元寫作-寫出人物的精神 【課 時(shí)】第1課時(shí) 【課 型】寫作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.3.7 【上課時(shí)間】2018.3.15 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生理解寫人物不僅要寫出外在特點(diǎn)，也要注意寫出內(nèi)在精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。 3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 上學(xué)期我們學(xué)過《寫人要抓住特點(diǎn)》，結(jié)合圖片回顧舊識。 第一單元我們在讀撰寫人物的課文里了解到，人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等，寫人物重在通過對人物外貌、語言、動(dòng)作、行為，心理的刻畫中，對與人物有關(guān)事件的敘述描寫中，在對人的評述中，見出人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品格，人物才會形神皆備，鮮活生動(dòng)，如在眼前。也才能打動(dòng)人，感染人，鼓舞人。 有了這樣的認(rèn)識，你才會有意識地去向這方面努力，去選材。材料的選擇也得有材料的積累才成，任何文章的寫作，平日的片段積累都很重要。 二、寫作指導(dǎo) （一）要寫出人物的精神，要注意： 1. 抓住經(jīng)典細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往在細(xì)節(jié)處得以彰顯。如《說和做———記聞一多先生言行片斷》，聞一多先生鉆研學(xué)問時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他頭發(fā)凌亂、書桌上“眾物騰怨”等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。再如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文，通過對魯迅日常生活中一些瑣事的細(xì)膩描述，展現(xiàn)了一個(gè)偉大人物的平凡生活，讓人看到了更富人情味、更加真實(shí)的魯迅先生。 2. 借助一些寫作手法來加以突出、強(qiáng)調(diào)。 如對比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。 3. 借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。 如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。又如《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對聞一多先生的一生做了高度的評價(jià)，也是對全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對文章主旨起到了升華的作用。 把寫作實(shí)踐一布置成當(dāng)日練筆，要求學(xué)生試著模仿文中的寫法，寫自己的一個(gè)好朋友或一個(gè)老師，如寫聞一多“昂首挺胸，長須飄飄”走在游行隊(duì)伍的前列，用傳神的細(xì)節(jié)顯示他大無畏的革命精神，說他是“口的巨人，行的高標(biāo)”，用抒情議論來評價(jià)他的崇高品質(zhì)。 （二）出示例文，師生點(diǎn)評 我的好朋友 他是一個(gè)開朗、快活、臉色紅潤、身體結(jié)實(shí)的高胖子，挺著個(gè)很高的大肚子，最喜歡的消遣莫過于大吃大喝了。他那一臉隆起的肥肉中，生著一雙小眼睛，活像面團(tuán)被調(diào)皮的孩子鑲上了兩個(gè)小煤球。他有只高而短的鼻子，鼻尖微微向上掀著。他的身體非常壯實(shí)，好像是一面不透風(fēng)的墻。一雙胳膊又胖又結(jié)實(shí)，像個(gè)小棒槌似的。 一次，在語文課上老師叫他起來讀課文，他磨磨蹭蹭的站起來，半天也沒擠出一個(gè)字來;原來他是不知道老師讓他讀哪一頁。旁邊的同學(xué)告訴了他頁碼，他又醞釀許久，才哼哼唧唧讀了起來?？梢痪湓挍]有讀完就出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，弄得班里哄堂大笑，可他自己卻“面不改色心不跳”。由于他那層出不窮的錯(cuò)音，以及他那獨(dú)特的沙啞聲色，當(dāng)他讀完以后，班里許多同學(xué)已經(jīng)笑彎了腰。他不會講段子，可是，當(dāng)同學(xué)注視他時(shí)，就會忍俊不禁。 他最大的愛好就是足球了，在足球場上他是一個(gè)名副其實(shí)的“靈活的胖子”帶球，傳球揮灑自如?！榜R賽回旋”“踩單車”他也都玩得行云流水。有一段時(shí)間他上課狀態(tài)很差，總是上課打瞌睡，原來他是凌晨三點(diǎn)起來看歐冠的比賽。 這一刻，他的動(dòng)作反復(fù)回蕩在我的腦海中，他敢于直面挑戰(zhàn)，但有時(shí)也有些傲慢;他幽默開朗，但有時(shí)也愛偷點(diǎn)懶。他就是我的同學(xué)。 這樣的人讓我永遠(yuǎn)追念 我愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。——泰戈?duì)? 那年夏天，院中你種的苕花枝枝繁富，高過人頭，葡萄滿架，粒粒飽滿，只缺了檐下以帕拭眼的老父! 那年秋天，我永遠(yuǎn)失去了你，如秋葉般靜靜飄落，無語無怨，無憂無喜，留下兒女們永恒的懷念。 爸爸，你躺在兒女們的淚河中義無反顧地走了，不回頭，不說話，就這樣決絕地走了，沐浴你慈愛的光輝，在你的愛河中長大的孩子怎能接受這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)!爸爸，你不要走，你不能走，我們不讓你走! 小時(shí)候(那還是上個(gè)世紀(jì)艱苦的七十年代)，只是纏著你，追著你，要跟你去單位，目光里只是你忙碌不停的身影，那一直在撥拉著算盤的背影，叫一聲爸爸，你忙得連頭也顧不上回，只說蘋果在箱子里，可你卻很少嘗一嘗，好吃的都留給了孩子，于是爸爸似乎成了一個(gè)只知?jiǎng)谧鞑恢硎?，想起來似乎沒有什么愛好的爸爸，其實(shí)，爸爸怎能沒有愛好!只是你永遠(yuǎn)把自己的喜好排在媽媽和孩子們的要求之后，世上還有這樣為孩子，為家庭，為他人奉獻(xiàn)一切的人嗎？只有爸爸，我們舍不得你走!你怎能走?爸爸……。 爸爸，你是兒女心中最溫暖的角落，有了你，靈魂才有居所，沒有你，魂歸何處?可你就這樣干脆利索地走了，從來不愿麻煩別人(即便對于自己的孩子)，一生自勉自強(qiáng)，和媽媽養(yǎng)大我們幾個(gè)，不易而且更難能可貴的是：你把他們個(gè)個(gè)培養(yǎng)成材，稱羨于鄉(xiāng)鄰，你是一個(gè)偉大的父親，而今你走了，撇下你摯愛的孩子，叫你的兒女內(nèi)心何堪，怎能接受? 爸爸一生嚴(yán)格自律，業(yè)務(wù)嫻熟精湛，堅(jiān)守節(jié)操，清廉守身，尊嚴(yán)活人。身后翻看他的檔案，爸爸1948年就參加工作，畢業(yè)于西北財(cái)校，業(yè)務(wù)成績達(dá)99分，但爸爸從未提起，談的多是他的缺陷，也把這一點(diǎn)遺傳給了他所有的子女，誠信、明禮、負(fù)責(zé)，爸爸用他的生命作了極好的詮釋，進(jìn)行了精彩的演繹。無一例外，耳濡目染中打上了鮮明的爸爸的印記，我們是你的孩子。天地間有你這樣的父親，我們驕傲自豪，我們愛你，我吃苦耐勞、可親可敬的老父親! 還記得那年給你過生日，為你點(diǎn)上一根粗粗的蠟燭，許愿父親長命百歲，可是還差了23年，你就要離我們而去，從此陰陽兩隔，我們怎能甘愿，怎能舍你?我們慈愛的父親!可是，死神從未顧及我們的請求，也不理會我們的哀告，硬從我們手中搶走了你，我們追趕，我們哭求，卻無法阻擋你漸行漸遠(yuǎn)的腳步! 你有預(yù)感嗎?為什么不告訴我們，為什么你連兒女在你膝前盡孝的機(jī)會都不留，讓我們每個(gè)人心中都充滿了無限的遺憾，深深的歉疚!爸爸，我們永遠(yuǎn)想念你! 你最不放心的人就是媽媽了，我們會好好地照顧她，如你一樣愛她，愿你在九泉之下安息!我們也要讓你在另一個(gè)世界里笑看你孩子的成長，我們會努力的，一定會努力的!你的孩子們?yōu)槟闫矶\!駕鶴西游的父親，你聽到了沒有? 三、布置作業(yè)： “寫作實(shí)踐”中三個(gè)命題任選一個(gè)寫作。 【課 題】第一單元寫作-寫出人物的精神 【課 時(shí)】第2課時(shí) 【課 型】寫作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.3.7 【上課時(shí)間】2018.3.16 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作文的優(yōu)缺點(diǎn)。 2.修改作文，提高作文質(zhì)量。 3.引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 【教學(xué)過程】 1、 對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行總評 2、 學(xué)生逐一自評、互評，教師簡評 要求：重點(diǎn)從人物精神品質(zhì)的體現(xiàn)和運(yùn)用的寫作方法方面進(jìn)行評價(jià)。 3、 當(dāng)堂修改、謄抄 4、 小結(jié) 胸中有丘壑，筆底有波瀾，平時(shí)重積累，需時(shí)才從容。寫人要描形，更要有神采，打動(dòng)了自己，方能打動(dòng)人，心中有譜，筆下有神，總而言之，要寫出人物的精神。 【教學(xué)反思】 評價(jià)等級： 評價(jià)意見：