《去圖書館》獲獎教學(xué)設(shè)計

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去圖書館 教學(xué)設(shè)計 教材分析 去圖書館 是教學(xué)根據(jù)方向和距離描述行走的路線圖 在此之 前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了方向 學(xué)會了用方向詞描述行走的路線 通過學(xué) 生熟悉的行走的路線 認(rèn)識簡單的路線圖 繪制并描述簡單的路線 圖 能根據(jù)路線圖描述出從出發(fā)地到目的地的行走的方向 途經(jīng)的 地方 行走的距離 在教學(xué)中 要注重讓學(xué)生在具體的情境中 探索描述方向與位 置需要哪些因素 教材首先呈現(xiàn)出笑笑家到圖書館的路線示意圖 笑笑要去圖書館 怎樣說清楚她要走的路線 教材給出了提示 要 描述清楚行走的路線 必須抓住三要素方向 距離和途經(jīng)的地方 接著要求學(xué)生繪制簡單的路線圖 并根據(jù)路線圖描述行走的路線 比較往返路線 不同出發(fā)點路線的相同點和不同點 學(xué)生對東北 西北 東南 西南四個方向的辨認(rèn)有困難 特別是描述往返路線時 方向相反 更沒有方向感 教師需要幫助學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗 實地 體驗 教學(xué)目標(biāo) 1 能根據(jù)簡單的路線圖描述行走路線 根據(jù)目標(biāo)說設(shè)計 2 能根據(jù)給出的方向與距離標(biāo)出物體的具體位置 3 通過具體的情境 理解方向 距離兩個條件對確定位置的作 用 發(fā)展學(xué)生的空間觀念 重點 能根據(jù)簡單的路線圖描述行走的路線 難點 在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中 體會方向與位置知識的 價值 教學(xué)過程 一 聯(lián)系生活 復(fù)習(xí)舊知 1 生活中的方向?qū)?師 我剛從門口走進(jìn)來時 是面向哪個方向 面對學(xué)生 現(xiàn)在是面向那個方向 提問學(xué)生 你們是面向那個方向 看來大家對方向的知識了解的還不少呢 誰再來介紹一下和方 向有關(guān)的知識呢 設(shè)計意圖 重點引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中辨認(rèn)方向的方法 平面地 圖上辨認(rèn)方向的方法以及方向標(biāo) 課件加一頁地圖 看來大家對方向的知識知道的還真不少 老師這里有一個跟方 向有關(guān)的問題 一起來看一下 2 試一試 離商場 60 米的地方有一個書店 請你用 標(biāo)出它的位置 設(shè)計意圖 初步體會方向?qū)Υ_定路線的重要性 3 導(dǎo)入 板書課題 看來確定一條路線 方向是必不可少的 那現(xiàn)在我們一起繼續(xù)探究 行走中的路線 吧 二 探究新知 1 探究描述行走路線的方法 1 出示 笑笑家到圖書館的平面路線圖 師 周末了 笑笑想去圖書館借本書 媽媽卻給了她一張簡單 的平面地圖 讓她挑戰(zhàn)一下自己 獨自去圖書館 笑笑有點擔(dān)心 怕找不到圖書館 我們一起去看看她的疑惑吧 2 笑笑的疑問 1 從家出發(fā)去圖書館有幾條路呢 走一走 笑笑的疑問 2 怎么才能說清楚從家到圖書館的路線呢 想一想 描述路線圖是需要注意哪些關(guān)鍵要素 學(xué)生初步探究說清楚路線圖的要素 教師出示教科書上的提 示 先看朝哪個方向走 要說清楚在哪里轉(zhuǎn)彎 還要說清楚每一段 路要走多遠(yuǎn) 方向 關(guān)注途中的參照點 距離 3 同桌嘗試描述路線 把自己的想法說一說 路線 A 經(jīng)過報刊亭 路線 B 經(jīng)過商場 4 匯報 其他同學(xué)補充 生生互評 教師肯定 從你們的評價中 我發(fā)現(xiàn)你們不僅聽的 認(rèn)真 而且特別會思考 你們都抓住了方向 而且說清楚了距離 還注意到了途徑的地方 5 抓住三大要素 再說一說 師 誰能像她這樣再說一說另一條不同的路線 師給予肯定 并引導(dǎo)簡單歸納三大要素 方向 距離 途徑的地 方 A B 路線我已經(jīng)分不清了 它們有明顯的區(qū)別嗎 6 教師質(zhì)疑 為畫圖做鋪墊 如果方向不變 我們可以看做 一段路 舉例 那 A B 兩條路線是由幾段路組成的 2 嘗試畫出簡單的路線圖 1 笑笑的疑問 3 出發(fā)前 我擔(dān)心自己會找錯 幫我畫一幅 簡單的路線圖呢 思考 在借助畫圖描述路線時 我們應(yīng)該注意哪些事項呢 2 展示作品 匯報 2 名同學(xué)匯報 生生評價 結(jié)合確定位置的三大要素評價路線圖 師給予肯定 好差作品對比 3 介紹繪制簡單路線圖的方法 路線圖是對平面圖進(jìn)行抽象 的產(chǎn)物 同學(xué)們可以用線段表示每段路 用小圓點表示途中經(jīng)過的 地方 最后檢查路線圖中確定位置的要素是否齊全 3 描述回家的路線圖 笑笑帶著你們的路線圖一定可以準(zhǔn)確的找到圖書館 請借助我 們剛才解決問題的方法再幫她畫一幅從圖書館回家的路線圖吧 1 畫圖 匯報 1 人 2 對比往返路線圖 找出聯(lián)系與區(qū)別 這下 笑笑可以放心的出發(fā)了 老師把往返的路線圖整理了一 下 同學(xué)們認(rèn)真觀察 什么地方發(fā)生了變化 什么沒有發(fā)生變化 3 小結(jié) 每一段路的走向相反 舉例 距離不變 途徑的 地方不變 4 那在笑笑出發(fā)前 你還有什么建議嗎 一定要帶 2 張路 線圖嗎 三 鞏固練習(xí) 你們的小腦袋真機(jī)靈 下次如果你們要去那個地方 看來難不 倒你啦 剛才上課前的 熱身 習(xí)題中 大家表現(xiàn)的很不錯 下面 該你們大顯身手了 準(zhǔn)備好了嗎 1 練一練 解救懶羊羊 接觸方向東南 2 說一說公交車的往返路線 3 找一找 健身廣場 的位置 學(xué)習(xí)紙 4 邀請孩子們做客 四 拓展延伸 你愿意邀請老師去你家玩嗎