七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 生活中有你 第六課 走近老師 第3框 走近老師情境探究型課件 人民版.ppt

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走進(jìn)老師 園丁陽(yáng)光 Teachersandstudents 授課目錄 課堂導(dǎo)入 3 情境體驗(yàn) 心靈感悟 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 新知探究 行為提升 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1 5 7 2 4 6 8 課堂導(dǎo)入 課堂導(dǎo)入 音樂(lè)欣賞 1 這首歌是為誰(shuí)創(chuàng)作的 2 這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情 3 聽(tīng)完這首歌 你有何感受 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解教師工作的基本特點(diǎn)及作用 明確教師需要理解 學(xué)會(huì)尊重教師和正確對(duì)待老師的批評(píng) 1 2 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解老師的工作 增進(jìn)師生情感 特別是落實(shí)到具體行動(dòng)上 難點(diǎn) 正確對(duì)待教師的批評(píng) 消除師生之間的隔閡 以積極的方式增進(jìn)與老師的感情 情境體驗(yàn) 情境一 我給老師畫個(gè)像畫一畫 畫出自己心目中老師的形象 并說(shuō)明理由 寫一寫 我是幼苗 老師是 我是蓓蕾 老師是 我是朝陽(yáng) 老師是 閱讀 思考 在未來(lái)社會(huì) 教師能被取代嗎 情境體驗(yàn) 周一早上 在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上 14歲的曼紐爾 達(dá)米安正聚精會(huì)神地看著電視 別以為他是逃學(xué)或請(qǐng)假在家 和其他十多名9年級(jí)學(xué)生一樣 他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢 上課看電視 這在墨西哥可不是什么新鮮事兒 該國(guó)有近130萬(wàn)名的中學(xué)生在上課時(shí)看電視 電視機(jī)扮演著重要角色 它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師 擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù) 采用電視教學(xué)的學(xué)校 通過(guò)全國(guó)性的電視臺(tái)向?qū)W生播放不同科目的課程 電視老師 一天要給學(xué)生上6門課 每門15分鐘 每門課之后 學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書(shū)面練習(xí) 并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容 現(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥 五分之一的初中生上的是 電視中學(xué) 情境體驗(yàn) 一 我們的老師很特別1 閱讀58頁(yè) 不老的先生 這里充分說(shuō)明了老師的性格特點(diǎn) 有的老師講課快 有的老師講課慢 有的老師在教室踱來(lái)踱去 有的則站在講臺(tái)靜止不動(dòng) 我們的老師很特別 每位老師都有自己的個(gè)性 請(qǐng)描述一下自己的老師 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 地理等 每位老師都有自己人個(gè)性 但也有他們的共性 無(wú)私 奉獻(xiàn) 辛勞 誨人不倦 清貧等是他們的共性 情境體驗(yàn) 2 走進(jìn)老師的內(nèi)心世界 閱讀60頁(yè) 幸福 是一種感覺(jué) 老師 既辛苦又幸福 因此 我們應(yīng)虛心聽(tīng)取老師的教誨 正確對(duì)待老師提出的要求 真誠(chéng)接受老師的批評(píng) 說(shuō)一說(shuō) 我們要尊重老師的勞動(dòng) 接受老師的指導(dǎo) 對(duì)老師禮貌 熱情 關(guān)心 體貼 我們應(yīng)當(dāng)如何尊重老師 指點(diǎn)迷津 1 尊重老師 首先要求我們尊重老師的勞動(dòng)2 尊重老師 要求我們尊重老師的管理 對(duì)老師的批評(píng)虛心接受 努力改正3 尊重老師 要求我們學(xué)會(huì)寬容 3 贊美老師 1 教師節(jié) 2 贊美老師的歌曲 3 贊美老師的名言 1 青燈黃卷夜繼日 苦口婆心易署寒 2 老師是文化知識(shí)的傳播者 是成長(zhǎng)的引路人 是心靈的保健醫(yī)生 是我們的朋友和榜樣 是辛勤的園丁 是愛(ài)心天使 是人類靈魂的工程師 老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心 光芒四射 老師甘為人梯 閱讀教材62頁(yè) 家訪 回答問(wèn)題 1 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)恐懼心理的來(lái)源 陌生 2 許嵐為什么會(huì)消除了對(duì)老師的恐懼心理 在樂(lè)怡的幫助下 通過(guò)走進(jìn)老師 熟悉老師 與老師交流 從而消除了對(duì)老師的恐懼心理 3 你懼怕哪位老師 為什么懼怕 準(zhǔn)備以后怎樣克服 XX老師 陌生 主動(dòng)溝通 真誠(chéng)理解 充分信任 二 我們離老師有多遠(yuǎn) 1 只有了解 熟悉老師 才能與老師和諧相處 只有走進(jìn)老師 熟悉老師 與老師交流 才會(huì)消除對(duì)老師的陌生和恐懼 與老師相處時(shí) 有時(shí)我們會(huì)挨老師的批評(píng) 老師的批評(píng)會(huì)拉開(kāi)我們和老師之間的距離嗎 怎樣看待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng) 5分鐘 不會(huì) 表?yè)P(yáng)好比加油站 激勵(lì)我們奮發(fā)向上 批評(píng)好比防疫站 要做到有則改之 無(wú)則加勉 表?yè)P(yáng)是老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài) 批評(píng)是一種更深層次的愛(ài)護(hù) 談一談 2 怎樣正確對(duì)待老師的批評(píng) 客觀分析正確歸因 有則改之無(wú)則加勉 得理讓人無(wú)理認(rèn)錯(cuò) 換位思考主動(dòng)溝通 三 與老師面對(duì)面1 吾愛(ài)吾師 吾更愛(ài)真理 老師也有出錯(cuò)的時(shí)候 合理地給老師提出意見(jiàn)和建議 也是對(duì)老師的一種愛(ài) 學(xué)生對(duì)老師這種特殊的愛(ài) 老師會(huì)理解的 但要注意表達(dá)方式 不要讓我們的愛(ài)使老師難堪 1 人非圣人 孰能無(wú)過(guò) 老師也有失誤出錯(cuò)的時(shí)候 怎樣對(duì)待老師的失誤 老師也是常人 也有知識(shí)欠缺 對(duì)老師的錯(cuò)誤也要體諒和寬容 對(duì)老師工作中的疏忽和缺點(diǎn) 應(yīng)善意提出 2 老師出錯(cuò)了 我們可以采取哪些方式給老師提個(gè)醒 把握時(shí)機(jī) 不要在課堂上直截了當(dāng)提出 語(yǔ)氣要委婉平和 要坦誠(chéng)相待 掌握分寸 方式要恰當(dāng) 比如書(shū)信 日記 留言等 閱讀65頁(yè) 老師 您錯(cuò)了 體育課前 陳明和李易先后從教室跑向操場(chǎng) 陳明猛一關(guān)門 震碎了門上的玻璃 陳明稍一停頓 便跑向操場(chǎng) 李易見(jiàn)狀猶豫了一下 順手拿起掃帚掃起了碎玻璃 李老師此時(shí)正好從門前走過(guò) 不由分說(shuō)地批評(píng)李易不愛(ài)護(hù)公物 李易感到很委屈 此時(shí) 李易可能會(huì)有以下兩種做法 第一 將掃帚狠狠地摔在地上 與老師大吵一架 第二 什么也不說(shuō) 從此以后見(jiàn)到李老師再也不問(wèn)好了 也不學(xué)李老師教的英語(yǔ)了 新知探究 2 假如老師冤枉了我 1 你贊成第一種做法嗎 如果李易采取了第一種做法 結(jié)果會(huì)怎樣 不贊成 加深與老師的矛盾 2 你贊成第二種做法嗎 如果李易采取了第二種做法 結(jié)果會(huì)怎樣 不贊成 使自己的學(xué)習(xí)情況受到影響 3 如果你是李易 假如老師冤枉了你 你會(huì)怎么做 找時(shí)機(jī) 跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過(guò) 必要時(shí) 可以找同學(xué)跟老師講 消除與老師之間的誤會(huì) 有些錯(cuò)怪不必解釋 隨著時(shí)間的推移 自然就會(huì)清楚 不必急于解釋 在教學(xué)過(guò)程中 有個(gè)別老師存在違背師德甚至是違法的行為 我們應(yīng)敢于與老師交涉 閱讀67頁(yè)的兩個(gè)案例 分析 1 該事件中的教師嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德 觸犯了法律 既是不道德的行為 也是違法行為 2 該班學(xué)生盲目聽(tīng)從教師的教唆 不能辨別是非 缺乏正義感和同情心 造成了對(duì)學(xué)生的集體傷害 3 依據(jù) 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 學(xué)校 幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán) 不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為 4 當(dāng)自身的權(quán)益受到侵害時(shí) 我們應(yīng)尋求法律幫助 維護(hù)自己的合法權(quán)益 3 假如遇到了這樣的老師 新知探究 判斷對(duì)錯(cuò) 2 只要老師說(shuō)的都是對(duì)的 我們都要服從 3 只有老師講課有趣 我們才喜歡學(xué) 4 老師是學(xué)生的良師益友 1 作為學(xué)生 一切都要聽(tīng)從老師的 不要張揚(yáng)個(gè)性 錯(cuò) 錯(cuò) 錯(cuò) 對(duì) 心靈感悟 弟子未必不入師 師不必賢與弟子 韓愈 你是我二十年前的先生 你現(xiàn)在任然是我的先生 你將來(lái)必定還是我的先生 毛澤東 制作 師生交流卡 把自己平時(shí)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)的話寫給老師 敬愛(ài)的王老師 我知道您的孩子小 每天工作都很辛苦 為了我們付出很多 我希望您在我犯錯(cuò)誤的時(shí)候 能不在全班同學(xué)面前訓(xùn)斥我 給我留些面子 行為提升 老師 您聽(tīng)我說(shuō) 課堂小結(jié) 走進(jìn)老師 我們的老師很特別 我們離老師有多遠(yuǎn) 與老師面對(duì)面 單選題1 我們由衷的感激老師 尊重老師 是因?yàn)槔蠋?帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游 教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈?如何做事 比我們年長(zhǎng) 知識(shí)淵博A B C D 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) A 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 2 俗話說(shuō) 人非圣賢 塾能無(wú)過(guò) 老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候 對(duì)此 正確的態(tài)度或做法是 A 對(duì)老師工作中的疏忽 缺點(diǎn)應(yīng)予以體諒和寬容B 老師可以犯錯(cuò)誤 但絕不能在學(xué)生面前犯錯(cuò)誤C 立即向校長(zhǎng)反映 要求學(xué)校嚴(yán)肅處理 否則心理不平衡D 如果老師誤解了你 應(yīng)該要老師在全班同學(xué)面前向自己認(rèn)錯(cuò) A