將師德融入到美術(shù)教育教學(xué)中的個(gè)人演講稿范文.doc
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演講稿/師德演講稿 將師德融入到美術(shù)教育教學(xué)中的個(gè)人演講稿范文 作為一個(gè)美術(shù)教師,我如何去做才能無(wú)愧于心?才能無(wú)愧于自己的生命與人格?我認(rèn)為師德的核心就是責(zé)任,對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)學(xué)生的責(zé)任、對(duì)自己發(fā)展的責(zé)任。我靠什么力量來(lái)承擔(dān)這種責(zé)任?從88年起,為提高自己的綜合素質(zhì),我開始了一個(gè)“大運(yùn)動(dòng)量”的訓(xùn)練計(jì)劃。我苦練普通話、苦練書法、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦,不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力。十多年來(lái)我靠堅(jiān)持再堅(jiān)持,終于使我的教師形象閃現(xiàn)出一點(diǎn)兒詩(shī)人的氣質(zhì),洋溢出一點(diǎn)兒青春的活力,流動(dòng)出一點(diǎn)兒理想的色彩,備受學(xué)生的關(guān)注和喜愛。 我的書法藝術(shù)課、語(yǔ)言藝術(shù)課都成為學(xué)生歡樂和幸福的源泉。在這些課堂上,師生情感溝通交流的融洽,使整個(gè)課堂變成了一個(gè)歡樂的海洋,當(dāng)課的節(jié)奏達(dá)到“個(gè)人風(fēng)采作品朗誦”的高潮時(shí),激情飛揚(yáng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)登臺(tái)朗誦,有的高吭如風(fēng),有的低吟如鳥,有的讀《大江東去》,有的誦《再別康橋》。一首首,一篇篇都讓學(xué)生找到了自我的價(jià)值;一聲聲一句句都讓學(xué)生體驗(yàn)到了生命的激情。語(yǔ)言藝術(shù)課不僅滿足了學(xué)生的審美情感的渴望和需要,還細(xì)雨無(wú)聲地融入了我的教育思想:用藝術(shù)來(lái)豐富孩子們的精神生活,使孩子們快樂起來(lái)。通過(guò)藝術(shù)教育,不僅彌補(bǔ)了被“應(yīng)試教育”所忽視的情感、人格、意志這些人文素質(zhì),還提高了孩子們的審美能力和藝術(shù)欣賞水平,更重要的是使被壓抑的學(xué)生個(gè)性得到了自由陽(yáng)光的照耀。 我給大家介紹兩名學(xué)生,一個(gè)叫鮑宏琰,一個(gè)叫陳永峰。入我校高中時(shí)他們基礎(chǔ)知識(shí)不牢,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,再加上不聽老師教育,自然就成了學(xué)校的“問題學(xué)生”。“問題學(xué)生”在應(yīng)試教育的“分?jǐn)?shù)”爭(zhēng)霸中是沒有地位的。所以,兩個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)沒有自信,在學(xué)校抽煙、遲到、不交作業(yè),整天過(guò)著“灰色”生活。我看在眼里,急在心頭,怎樣去靠近這兩個(gè)學(xué)生?用什么方法讓我們之間產(chǎn)生好感?意外的來(lái)了一個(gè)機(jī)會(huì)。每年10月份我組織新高一年級(jí)學(xué)生舉辦朗誦或演講比賽,活動(dòng)前我居然發(fā)現(xiàn)他倆報(bào)名參賽了,我興奮得不得了。為了激發(fā)他倆的興趣,我上臺(tái)朗誦了學(xué)生愛聽的高爾基的《海燕》,朗誦完暴風(fēng)雨般的掌聲響起來(lái)了,一下把他倆人的興趣激發(fā)出來(lái),結(jié)果他倆非要跟著我學(xué)朗誦。 教育的時(shí)機(jī)來(lái)了,我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來(lái)培養(yǎng)他倆的人文素質(zhì),用文學(xué)作品來(lái)滋潤(rùn)他倆的心田。朗誦《海燕》,讓他倆感受到生命的激情和追求;朗誦《將進(jìn)酒》,讓他倆感受到生命的磨難和樂觀;朗誦《大堰河——我的保姆》,讓他倆感受到生命的貧窮和凄苦;朗誦《青春的舞蹈》,讓他倆感受到生命過(guò)程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無(wú)比激動(dòng),無(wú)比陶醉。每到此時(shí),我就開始啟發(fā)他倆思考生命之力對(duì)人生的重要,生命之美對(duì)人生的可貴,讓他倆反思自己的生命狀態(tài)……終于我聽到了他倆的心聲:“陳老師,我要好好練,抓緊學(xué)習(xí)”。 我為了繼續(xù)培養(yǎng)他倆,讓他倆進(jìn)校廣播站,可是“問題學(xué)生”的聲音一經(jīng)傳出,立刻引起了學(xué)校的關(guān)注,有人親自跑到廣播室指著陳永峰說(shuō):“噪音太大,停止……停止!”又對(duì)我說(shuō):“看他倆那個(gè)樣子還去播音,叫他倆退出去!”我激動(dòng)地說(shuō):“我看中的就是他倆那個(gè)樣子,很有個(gè)性,我一定要培養(yǎng)!”。校廣播站成了我和孩子們的快樂園地。我每周朗誦一次,因此,老師給我起了一個(gè)日本名字叫“每周一朗”,給我這兩個(gè)徒弟也起了一個(gè)“每天一朗”的名字,因?yàn)樗麄z像我一樣對(duì)朗誦癡迷了,每天非要去廣播室對(duì)著話簡(jiǎn)發(fā)發(fā)聲、抒點(diǎn)兒情才痛快。就這樣經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng),到高三時(shí),倆人的情感和意志終于發(fā)生了質(zhì)的變化。陳永峰從心態(tài)不佳,自信不強(qiáng),吐字不清變成了一個(gè)自信大膽,吐字響亮,字正腔園的學(xué)生;鮑宏琰從性格魯莽,不善談吐,不愛讀書,變成了一個(gè)禮貌待人,談吐自如,熱愛讀書的學(xué)生。最后當(dāng)高三畢業(yè)時(shí),陳永峰考取了西安理工學(xué)院播音主持專業(yè),鮑宏琰考取鄭大新聞系。 在目前“應(yīng)試教育”的縫隙里,要想推進(jìn)素質(zhì)教育,其艱難程度可想而知,為此,我放棄了許多,但唯一沒有放棄的是不在“大綱之內(nèi)”的語(yǔ)言藝術(shù)教育。教師具備了“師德”,就樹立了威信,有了威信就有了教育的力量和效果,我培養(yǎng)出的17位同學(xué)考上了播音主持專業(yè)。 教師的“師德”不僅表現(xiàn)在教育教學(xué)當(dāng)中,還應(yīng)該表現(xiàn)在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念,融進(jìn)自己的生命里,才能有為人師表的自覺行動(dòng)。君不見在烈日炎炎之下,一個(gè)臉色蒼白的男孩兒病倒街頭,是我把他背回到家;君不見當(dāng)別人丟失手機(jī)尋找的時(shí)候,又是我歸還給他一個(gè)人間道德;君不見鐵塔公園的湖面,包公湖的水中,在他人生命受到威脅的關(guān)頭,又是我跳進(jìn)湖里,奮不顧身,救出三位生命;君不見在熙熙攘攘的街頭,當(dāng)別人喊“抓小偷”,強(qiáng)烈呼喚社會(huì)正義的時(shí)候,又是我兩次挺身而出,同歹徒搏斗,保護(hù)了弱者,伸張了正義,打擊了邪惡。我不僅盡了做為一個(gè)公民的責(zé)任,還盡了我做為一個(gè)教師的社會(huì)責(zé)任。 有一次,路過(guò)包公湖,有人喊“救人啊,有人跳湖了”,我騎著車,飛快趕到,不顧一切跳進(jìn)湖水,拼命把落水者從50米遠(yuǎn)的深水中拖上了岸。別人問我動(dòng)機(jī)是什么。我想:作為一個(gè)教師,如果真正以塑造靈魂為己任,肯定是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷;假如我對(duì)于生命沒有強(qiáng)烈的愛,那么我拿什么去點(diǎn)燃我的學(xué)生去尊重生命、熱愛生命的思想感情呢? 一次在晉安路上,我聽到有人喊“抓小偷”,尋聲望去,我看到一個(gè)婦女在拼命地追兩個(gè)竊賊。義憤填膺的我,拔腿向兩名竊賊追去。當(dāng)我追到無(wú)人之處,兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來(lái)。我躲閃不及,手、腳都被打傷。我忍著疼痛同兩個(gè)竊賊展開較量。兇狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過(guò)來(lái),我一側(cè)身,竊賊刺了一個(gè)空。我反守為攻,用力打掉尖刀,最終抓獲一賊,替失主追回被盜錢款。1995年市委、市政府給予我“見義勇為積極分子”榮譽(yù)表彰,鼓樓區(qū)政府授予我“治安勇士”的光榮稱號(hào)。 朋友們請(qǐng)?jiān)O(shè)想,假如我是一個(gè)遇難不幫,臨危不救的教師,又如何能教出扶危濟(jì)困,見義勇為的學(xué)生呢?曹愛文曾經(jīng)是我們田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生,她既是學(xué)校的驕傲,也是我的驕傲。她放棄采訪急救落水女孩,被社會(huì)譽(yù)為“中國(guó)最美麗的女記者”。她在校學(xué)習(xí)期間,跟我學(xué)語(yǔ)言,當(dāng)年我輔導(dǎo)她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個(gè)故事主要是歌頌了魯智深路見不平,見義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現(xiàn)這種社會(huì)道德精神,我就現(xiàn)身說(shuō)法,用自己的見義勇為事跡講給她聽,激發(fā)她的情感,又聯(lián)系現(xiàn)實(shí),對(duì)“見死不救”的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生內(nèi)心的同情和氣憤,我用自己的“師德”打動(dòng)了她的心靈。后來(lái)她代表學(xué)校參加市講故事大賽,用這個(gè)故事打動(dòng)了在場(chǎng)的觀眾,比賽結(jié)果她榮獲冠軍。高三畢業(yè),她考取天津師大播音專業(yè)新聞系,畢業(yè)后到河南電視臺(tái)都市頻道當(dāng)記者。曹愛文的義舉為社會(huì)的精神文明做出了貢獻(xiàn),也令我作為教師感到欣慰和自豪。 朋友們,最后我為大家朗誦一首短詩(shī),表達(dá)我對(duì)教育事業(yè)的眷戀和執(zhí)著,來(lái)結(jié)束我的演講: 我是不會(huì)變心的,真的不會(huì)變! 大理石雕成的塑像,銅鑄成的鐘。 而我整個(gè)人,是用忠誠(chéng)鑄造的! 即便是破了、碎了,我也片片都是忠誠(chéng), 即便是破了、碎了,我也片片都是忠誠(chéng)!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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