高三語文《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》第一、二課時(shí)教案(兩篇)
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高三語文《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》第一、二課時(shí)教案(兩篇) 高三語文《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》第一課時(shí)教案 【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、積累文言常用詞。 2、體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 積累文言常用詞;用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 【教學(xué)方法】 文本研習(xí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)語 1、簡介司馬遷 西漢史學(xué)家,文學(xué)家。字子長,左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145),一說生于漢武帝建元六年(前135),卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》,又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時(shí),從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》,新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。 出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史,對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn),《史記》語言生動(dòng),形象鮮明,也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù),為歷代傳頌。 2、簡介《史記》 《史記》最初沒有固定書名,或稱“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”?!笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國開始,“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。 司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令,負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料,研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史,愿望沒有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯,囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后,司馬遷承襲父職,做了太史令,竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作?!妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ?,從傳說中的黃帝開始,一直寫到漢武帝元狩元年,敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說,全書有本紀(jì)十二篇,表十篇,書八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。 《史記》是一部紀(jì)傳體通史,開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書、表。 本紀(jì)——給帝王作傳的類別。 世家——給諸侯作傳的類別。 列傳——給名人作傳的類別。 書——典章、書籍。 表——大事年表。 魯迅先生曾說:《史記》是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。也就是說,作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》,同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱?,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。 或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。 3、歷史背景 戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國,采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北的趙國,實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國,所以它對(duì)趙國雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件,當(dāng)然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢,機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的 二、展示字詞 繆公(mù ) ? ? ? ? 避匿 ( nì ? ) ? ? ? ?繆賢 ?( miào) 湯鑊(huò) ? ? ? ? 雖駑 (nú ? ?) ? ? ? ?肉袒 ?( tǎn ?) 盆缶 (fǒu ) ? ? ? ? ?案圖 ?(àn ? ?) ? ? ? 可予不 (fǒu ? ) 澠池(miǎn) ? ? ? 詐 佯 (yáng ?) ? ? ? 列觀 ? (guàn ) 皆靡(mǐ ?) ? ? ? ?傳舍 (zhuàn ) ? ? ? 甚倨 ? ( jù ? ) 不懌(yì ) ? ? ? ? 衣褐 (yì ?hè ) ? ? ? ?睨柱 ? (nì ? ?) 三、學(xué)生聽讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。 本文寫了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。 1—2 ? 節(jié): 廉藺簡介 3—13 ?節(jié): 完璧歸趙。 14—16 節(jié): 澠池相會(huì)。 17—21 節(jié) ? 負(fù)荊請(qǐng)罪 四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié) 1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。 2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語。 3、落實(shí)文句翻譯。 4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。 A、藺相如出使前初顯膽識(shí):“寧許以負(fù)秦曲”。 B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”? 秦國不合禮數(shù)有三:章臺(tái)不是接見外臣的場所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。 C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦? 設(shè)計(jì)智取:璧有瑕,請(qǐng)指示王。 說理斗爭:布衣之交尚不相欺。 誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。 D、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策? 首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮; 其次,私下派人把璧送回趙國。 E、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的? ①義責(zé)秦王 義責(zé)秦王朝歷來言而無信,“秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也?!备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣?!? ②堅(jiān)明約束 以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來”。 ③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪當(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊。” ④提出希望 提出希望:“唯大王與群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。 F、出使結(jié)果如何? “秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧?!眱蓢┏郑M(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。 G、概括:寫“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。 表現(xiàn)方法: ①直接描寫(如寫藺相如的語言、動(dòng)作、神態(tài)等); ②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。 5、學(xué)生誦讀 五、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì): ? ? ? ? ? ? ? 完璧歸趙 澠池相會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪 高三語文《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》第二課時(shí)教案 【教學(xué)內(nèi)容】 《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》(下) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。 2、《史記》中的小說因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 積累文言常用詞;用語言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 【教學(xué)方法】 文本研習(xí) 【教學(xué)過程】 一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。 1、學(xué)生對(duì)照注釋,試翻譯。 2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。 3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。 (會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;會(huì)上斗爭:迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽為壽;斗爭結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。) ①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和? 在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。 ②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來?藺相如是怎樣針鋒相對(duì)的? 酣 ?“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài); 令 ?“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等, 且要寫進(jìn)史冊(cè)。 壽 ?請(qǐng)以趙十五城為秦王壽 藺相如:斗爭 A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂”; 其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”; 再次“張目叱之,左右皆靡”。 B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無理要求,藺相如針鋒相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽為趙王壽”,咸陽是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。 ④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何? 一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”; 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。 ? 二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。 1、學(xué)生朗讀,翻譯。 2、品讀討論: ①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語言體現(xiàn)出來的? ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么? ③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么? ④怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎? 3、誦讀,增強(qiáng)語感,接受古文化的熏陶。 ? 三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。 從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫作借鑒: 人物分析 藺相如的性格特征 1有智謀 A相如從得害觀點(diǎn)分析,指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國,應(yīng)向趙王請(qǐng)罪,結(jié)果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法,可見他有獨(dú)特的見解 C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時(shí),便以壁有瑕,為借口取回玉,并拖延時(shí)間,安排將玉送回趙國 D澠池之會(huì)上,相如憑急智 脅秦王擊缶地,又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙的獻(xiàn)禮 2勇敢,機(jī)智 A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國,并保證能夠完成任務(wù) B在秦廷上,相如持壁倚柱而立,又怒斥秦王無禮也無意償城,并表示與壁玉同歸于盡. C璧玉送回赼國,相如一人獨(dú)對(duì)秦王,以不卑不亢的言辭,視死如歸 D澠池會(huì)上,相如以死脅近秦王擊岳,當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí),相如張目叱之,嚇退他們,表現(xiàn)出膽色過人 3愛國,忠心 A兩次以死相脅,甘心為國犧牲性命 B深 明大義,以國家的前途為重,私人人恩怨為輕,愛國忘私 廉頗的性格 1魯莽善妒,心胸狹窄 只知自已立下很多戰(zhàn)功,看顧不到藺相如在外交上的成就,因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如,完全沒考慮國家安危,狂妄自大胸襟狹窄。 2善于謀略, 在澠池,之會(huì),一事中,獻(xiàn)良計(jì)以防秦國挾持趙王,并且,作出軍事部署,使秦國不敢輕舉妄動(dòng) 3勇于改過, 當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后,深為感動(dòng),立即耳負(fù)荊請(qǐng)罪,表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌 秦昭王的性格 1貪婪狡詐,性喜侵略, 他恃著自已國力強(qiáng)大,逼 使趙國獻(xiàn)璧,根本沒有用城交換的誠意,兩次攻打趙國,殺傷過萬,都顯示他的狡詐及侵 略野心 2重利忘義,手段圓滑, 他受相如愚弄,但考慮到殺相如亦終不能得璧,反將與趙交惡,所以完成禮節(jié),送相如返國,凡事著重,利益 刻畫人物方法 1、選取典型事件刻畫人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。 2、在矛盾沖突中刻畫人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢,并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國拜上卿,廉頗與之爭位的矛盾。) 3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。 4、用個(gè)性化的語言刻畫人物。 5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 ? ? ? ? ? 細(xì)節(jié)描寫 ? 語言 刻畫人物 ? ? ? ? ? ? 動(dòng)作 矛盾沖突 ? 廉——秦(璧 ?會(huì)) 廉——藺 ? 四、歸納整理本文的語言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。 1、通假字 ⑴可與不:不,通“否”。 ⑵臣愿奉璧西入秦:奉,通“捧”,用手托。 ⑶拜書送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和處理政務(wù)的地方。 ⑷如有司案圖:案,通“按”,察看。 ⑸秦自繆公以來,未嘗有堅(jiān)明約束者也:繆,通“穆“。 ⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之:孰,通“熟”,仔細(xì)。 ? 2、一詞多義 ⑴負(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借) ②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起) ③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背) ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān)) ⑤謙頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著) ⑵使①秦昭王聞之,使人遺趙王書(派) ②其人勇士,有智謀,宜可使(出使) ③乃使其從者衣褐(讓) ④大王乃遣一介之使(使臣) ⑶引①引趙使者藺相如(引見,延請(qǐng)) ②左右欲引相如去(拉) ③相如引車避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn)) ⑷徒①秦城恐不可得,徒見欺(白白的) ②而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過) ⑸幸①而君幸赦臣(幸好,僥幸) ②而君幸于趙王(寵幸) ⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯--憑 ②愿以十五城請(qǐng)易璧--用,拿 ③嚴(yán)大國之威以修敬也--來,連詞 ④則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望--用以,用來 ⑤吾所以為此者,以先國家之急而后么仇也--因?yàn)? ? 3、古今異義 ⑴拜為上卿--拜,授予官職 ⑵欲勿與,即患秦兵之來--患,憂慮,擔(dān)心 ⑶請(qǐng)以咸陽為趙王壽-壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮 ⑷臣所以去親戚而事君者--去,離開;親戚,近親及姻親. ⑸請(qǐng)指示王--指示,指給……看 ⑹于是相如前進(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn) ⑺宣言曰:事見相職必辱之--宣言,揚(yáng)言,到處說 ⑻布衣之交--布衣,平民 ? 4、詞類活用 ⑴名詞作動(dòng)詞 ①舍相如廣成傳舍--舍,安置住宿 ②左右欲刃相如--刃,用刀殺 ③乃使從者衣褐--衣,穿 ⑵名詞作狀語 ①而相如庭斥之-廷,在朝廷上 ②故令人持璧歸,間至趙矣-間,從小路 ⑶使動(dòng)用法 ①完璧歸趙-完,使……完整 ②秦王恐其破璧-破,使……破碎 ③寧許以負(fù)秦曲-負(fù).使……承擔(dān) ④畢禮而歸之-歸,使……回去 ⑷意動(dòng)用法 ①且庸人尚羞之-羞,以……為羞恥 ②先國家之急而后私仇也-先,以……為先;后,以……為后 ? 5、文言句式 ⑴判斷句 ①廉頗者,趙之良將也. ②和氏璧,天下共傳寶也. ③我為趙將 ⑵被動(dòng)句 ①而君幸于趙王. ②秦城恐不可得,徒見欺 ⑶倒裝句 ①賓語前置:何以知之. ②定語后置:求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語后置:拜送書于廷 五、布置作業(yè)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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