高中音樂(lè)《第二單元 腔調(diào)情韻—多彩的民歌》第二節(jié) 高亢的西北腔教學(xué)設(shè)計(jì)

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111 第二單元 腔調(diào)情韻——多彩的民歌 第二節(jié) 高亢的西北腔 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、聆聽(tīng)兩個(gè)版本的《腳夫調(diào)》，比較舞臺(tái)演出與原生態(tài)演唱帶給人不同的心理感受，認(rèn)同民歌的藝術(shù)價(jià)值在于對(duì)人們普遍存在情感的真摯表達(dá)。 2、認(rèn)真細(xì)致的聆聽(tīng)《腳夫調(diào)》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、體驗(yàn)、理解三首民歌的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。 3、對(duì)民歌的基本概念有初步的認(rèn)識(shí)；對(duì)西北民歌—尤其是對(duì)“花兒”、“信天游”要有較為明確的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)： 感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 探究西北民歌的風(fēng)格及形成這種風(fēng)格的內(nèi)在原因。 三、教學(xué)內(nèi)容： 《腳夫調(diào)》（陜西民歌）《上去高山望平川》（青海民歌）、《刨洋芋》（山西民歌）、 四、教學(xué)資源建議： （一）人音社現(xiàn)有配套音像資源及教材資源。 （二）網(wǎng)上資源:直接搜索花兒及信天游、山西民歌等關(guān)鍵字。 有關(guān)青海花兒的論壇：http://www.qhai0972.cn 陜北民歌網(wǎng)址：http://www.ylei.cn/sbmgg.htm及http://www.zgya.com/zgya/sbmg.htm等。 （三）影視音樂(lè)中的陜北民歌。如：《血色浪漫》、《信天游》等。 （四）教師能親自演唱的西北民歌。 （五）學(xué)生搜集到的資源。 五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議： （一）教學(xué)方法 1．發(fā)揮教師個(gè)人魅力，展現(xiàn)個(gè)人專業(yè)技能，直觀給與學(xué)生感受音樂(lè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民歌產(chǎn)生興趣。 2．充分利用教學(xué)課件與視頻資料，多給與學(xué)生提供民歌的信息資料，逐漸形成對(duì)民歌的情感，以提升審美、鑒賞能力。 3．建議在教學(xué)中要從學(xué)生熟悉、感興趣的歌或問(wèn)題導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上去多聽(tīng)、多唱、多想、多比較，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，多用對(duì)比賞析法與體驗(yàn)法。 4．用好課后的拓展與探究題。如：教材的“拓展與探究”的第4題，可讓學(xué)生在地圖上找出西北五省的地理位置寫(xiě)上簡(jiǎn)稱；探究的環(huán)節(jié)可直接用書(shū)后的第二題與第四題，引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)也可用第一、三題等。 （二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略 教師盡量指導(dǎo)學(xué)生用好教材，認(rèn)真閱讀課本上的知識(shí)點(diǎn)，可帶著書(shū)后相關(guān)問(wèn)題去體驗(yàn)、探究，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 歌 曲 導(dǎo) 入 播放阿寶演唱的,《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》引出課題 聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)教室 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題 走 進(jìn) 西 北 民 歌 一、了解信天游 1. 聆聽(tīng)兩個(gè)版本的《腳夫調(diào)》比較舞臺(tái)演出與原生態(tài)演唱帶給人的不同感受（播放） 2. 教唱《腳夫調(diào)》，體會(huì)信天游的特點(diǎn) （教師要盡量用方言教唱，從方言演唱、裝飾音、體裁等方面引導(dǎo)學(xué)生去感受） 3. 概括信天游的風(fēng)格 二、走進(jìn)“花兒” 1. 欣賞歌曲《上去高山望平川》，集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒 2.感知音樂(lè)的表現(xiàn)手法，再次聆聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞。 （1） 歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？ （2）節(jié)奏怎樣？ 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“花兒”的特點(diǎn) 三、欣賞山西民歌《刨洋芋》 聆聽(tīng)旋律，感受歌曲所表達(dá)的情緒。 找出句與句之間相同的地方。 四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)： 聆聽(tīng)感受 聆聽(tīng)講解，進(jìn)一步感受 模唱，特別是方言 在老師的引導(dǎo)下概括 聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格 旋律高亢悠揚(yáng)、開(kāi)闊 節(jié)奏自由 學(xué)生應(yīng)能找出第一第二句：頭相同，尾不同；第二第四句：尾同頭不同 學(xué)生分組討論得出西北民歌高亢悠長(zhǎng)，起伏大；節(jié)奏自由、舒展。 采用聽(tīng)—想—觀看—討論的程序，了解各首民歌風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 西 北 民 歌 拓 展 引導(dǎo)學(xué)生展示自己搜集的民歌資料 展示自己課下搜集的民歌，并讓同學(xué)辨別出哪一首是西北民歌 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自我檢測(cè) 音 樂(lè) 作 品 創(chuàng) 編 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行西北民歌創(chuàng)編 1. 學(xué)生根據(jù)西北民歌的特點(diǎn)創(chuàng)編歌曲 2. 展示本組的創(chuàng)編作品 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)編 西 部 放 歌 在《西部放歌》的音樂(lè)聲中教師總結(jié)：西部民歌有著豐厚的底蘊(yùn)和鮮明的特色，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓 在音樂(lè)中結(jié)束本課 引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)西部民歌 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： （一）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與率與積極性，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，注重引導(dǎo)好學(xué)生參與實(shí)踐表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，特別是帶學(xué)生們多模仿方言演唱民歌，在親身感受與體驗(yàn)中形成對(duì)民族音樂(lè)的感知、興趣、審美情感。 （二）可通過(guò)知識(shí)問(wèn)答、演唱展示、創(chuàng)編、鑒賞、交流、等各種活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。 111