人教版三下數(shù)學(xué)教案全冊(cè).doc

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. 三年級(jí)下冊(cè)教案 第一單元 位置與方向 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：例1及練 學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)和感受方位。 2、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？” 3、出示課題：東西南北 二、新知： 1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。 2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板） 3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？ 5、說(shuō)說(shuō)你的東西南北都有誰(shuí)？ 6、完成書(shū)本填空和做一做： 圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ ）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ? ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（ ??）面。 完成“做一做” 三、鞏固練： 1、完成練一第2題 先觀(guān)察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？ 2、在教室玩“走方向的游戲”。 3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？ 4、小組討論：你怎樣記住葉灘小學(xué)的東西南北方向？ 5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。 四、小結(jié)。 課外作業(yè)：認(rèn)方向。 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練 目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。 重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。 過(guò)程： 一、復(fù)： 1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。 2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。 3、玩“認(rèn)方向”的游戲。 二、新課： （一）例2： 1、觀(guān)察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？ 2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。 3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。 4、請(qǐng)大家觀(guān)察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。） 5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？ 并注意標(biāo)上“北”的方向。 6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。 （二）例3： 1、觀(guān)察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有） 2、兩個(gè)小朋友在做什么？少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線(xiàn)圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 3、同桌互相說(shuō)： 去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？ 三、鞏固練 1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向： 2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練指一指。 四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？ 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：綜合練 學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。 2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線(xiàn)圖描述行走路線(xiàn)。 過(guò)程： 一、練： 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)，你學(xué)會(huì)了什么？ 2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。 3、看圖說(shuō)方位：出示掛圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。 4、分組活動(dòng)：送…回家 二、課堂練 1、觀(guān)察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。 2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？ 3、第6頁(yè)第3、4題： 觀(guān)察中國(guó)地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)！ 4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 三、總結(jié)。 四、課后作業(yè): 在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。 第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練冊(cè)1—3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解東西南北方位及簡(jiǎn)單認(rèn)路 重點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)方位與圖上方位 過(guò)程： 1、 講評(píng)基礎(chǔ)題目。 2、 對(duì)研究型題目詳解。 3、 提問(wèn)。 第5課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：例4以及練。 學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 重點(diǎn)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針 過(guò)程： 一、復(fù)： 1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖： 2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)新知： 1、出示例4圖，觀(guān)察：多功能廳在哪兩個(gè)方向之間？這個(gè)方向稱(chēng)為“東北方向”。 2、我們知道了“東北方向”，你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎？ 3、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個(gè)方向？請(qǐng)你把他們記下來(lái)。 4、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。 5、觀(guān)察例4圖：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練： 1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？ 2、第10頁(yè)第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。 四、總結(jié)： 這節(jié)課中你有哪些收獲？你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎？ 第6課時(shí) 內(nèi)容：第9頁(yè)例5以及練。 目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念。 重點(diǎn)： 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向，同桌互相看看指對(duì)了嗎？ 2、老師說(shuō)方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。 二、新知： 1、出示例5：這是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館？ 2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向： 3、解決問(wèn)題： 熊貓館位置？從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 還可以怎樣走？也請(qǐng)你把行走路線(xiàn)描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線(xiàn)。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線(xiàn)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)！ 4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線(xiàn)是不是唯一的？你能說(shuō)出了幾條？你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線(xiàn)時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 5、小結(jié)：如果從不同的路線(xiàn)走，說(shuō)的方向就有所不同了。 三、鞏固練： 1、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校接待室怎么走。 2、第10頁(yè)第2題： 全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。 四、總結(jié)： 收獲？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第7課時(shí) 內(nèi)容：位置與方向的綜合練 目標(biāo)： 1、通過(guò)綜合練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀(guān)念。 2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。 重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖并能描述行走的路線(xiàn)。 過(guò)程： 一、練： 1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。 2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)！ 3、老師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。 二、綜合練： 1、11頁(yè)第3、4題： 2、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題： 3、同桌合作完成12頁(yè)第6題。 三、總結(jié)： 這一單元的學(xué)，你有什么收獲？對(duì)你的學(xué)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ 第8、9課時(shí)（單元學(xué)檢測(cè)、講評(píng)） 數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“位置與方向”測(cè)試題 第二單元 ? 除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué) 第1、2課時(shí) 1.口算除法 教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1 教學(xué)目標(biāo)：1.在實(shí)踐操作活動(dòng)理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一. ? 教學(xué)例1 1. 出示60個(gè)小木棍。 觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。） 2.如果把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。） 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。 4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3？ 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)： 這樣算 ?6÷3=2 60÷3=20? ? 5. 試一試.（學(xué)生獨(dú)立完成） ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 (1)口算寫(xiě)出結(jié)果。 (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。 二. ? 教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題 1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題 600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)： 這樣算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3.試一試。 ?360÷6 ? ? ?640÷8 二. ? 教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題 1.出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？ 先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。 2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)： 這樣算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 三、鞏固練 1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法：?40÷5 ? ?640÷8? ?200 ÷2 2、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？ 3、課本做一做、P15第3題 第3課時(shí) 2.估算 教學(xué)內(nèi)容：16頁(yè)例2 1．教學(xué)目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。 教學(xué)過(guò)程： 一.新授： 1．由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。 2．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？” 3．學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊列示124÷3≈ ? ,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。 4．讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。 5．小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。 二. ? 鞏固練： 做一做： 1． ? ?260÷4≈ ? ? 260可以看成240，也可以看成280。 2． ? ?估算練。 四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。 第4課時(shí) 3、口算練 教學(xué)內(nèi)容：17頁(yè)練四 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。 2．熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)算 8÷4 ? 80÷4 ? ?800÷4 ? ? 8000÷4 10÷2 ?2×5 ? ? 60÷3 ? ? ?20×3 二、估算比賽： 用你自己喜歡的方法估一估： 125÷2 ? ?378÷5 ? ?435÷7 297÷4 ? ?469÷8 ? ?194÷6 三、筆算比賽： 8÷2 ? 80÷2 ? 800÷2 ? ?8000÷2 5×8 ? 40÷5 ? 45÷5 ? ? ?21÷3 用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。 四、說(shuō)一說(shuō)：自己在除法口算中自己有些社么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？ 第5課時(shí) 4.筆算除法 教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。 2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。 教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)引入 二.新授 1. 出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？ 2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。 3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)） 4.讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書(shū)，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎？ 5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。） 三. ? 鞏固練 第21頁(yè)第2題。前兩題 四.小結(jié) ? 今天我們學(xué)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么 第6、7課時(shí) 5.教學(xué)內(nèi)容：20頁(yè)例2（兩個(gè)課時(shí)上完） 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2．掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3．在操作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分錢(qián)幣的實(shí)踐操作活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除”的計(jì)算過(guò)程，從而明白算理。 教學(xué)過(guò)程： 一、準(zhǔn)備 1.口算 2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。觀(guān)察：共有多少元？根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書(shū)： 300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4 重點(diǎn)問(wèn)一下12是從哪里來(lái)的？ 342÷3=114 ? ? ? ? ? ? ? 二、新授 1.出示例2：四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？ 2.如果學(xué)生猜對(duì)了：?jiǎn)柲阌檬裁捶椒ú碌萌绱苏_？如果學(xué)生猜得不正確：?jiǎn)栁覀兛梢杂檬裁捶椒ㄕ_計(jì)算出每班種多少棵樹(shù)26。 3.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程。 4.課本第20頁(yè)做一做第2題。 展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生判斷，并說(shuō)明原因。 5.小結(jié)：你覺(jué)得計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)除法時(shí)要注意什么？ 三、鞏固 1.第21頁(yè)第4題。 第8課時(shí) 6．練內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)練，鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。 2.結(jié)合題滲透事物之間是有練的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)練旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本練 1.口算：全體練，同桌校對(duì) 2. 出示課本練題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。 二、筆算練 1. ?80÷5 ? 68÷4 ? ? 98÷7 ?864÷4 ? 936÷2 ? ?696÷4 2．比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 出示小黑板練題 三、作業(yè) 1.第21頁(yè)第4題。 第9課時(shí) 課本第22頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：例3 教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。 2.再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 ?引入 1.口算 2. 出示74×4=296 ? ? ? ? ? ? ?52×7=364 296÷4= ? ? ? ? ? ? ? ? ? 364÷7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3. 出示284÷4= ? ? ? ? ? ? ? ?350÷7= ? ? ? ? ? 16÷4= ? ? ? ? ? ? ? ? 14÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？ 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題： （1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？ （3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？ 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：? ? ? ? ? ?238÷6＝39……4 4. 試一試：156÷3 集體訂正 5. 計(jì)算。 378÷6 ? ? ? ? ? ? 425÷5 引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)： 說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？ 二、練 1.做一做：156÷3 ? ?434÷8 ? ? 605÷5 ? ? ?863÷7 2.計(jì)算。 176÷2 ? ? ? ? 456÷4 381÷3 ? ? ? ? 495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 第10課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第23頁(yè)練五1——8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)多種形式地練，提高計(jì)算能力。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以?xún)?nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 教學(xué)過(guò)程： 一、 ?基本練 1．聽(tīng)算20題乘除法練題。 2．課本第23頁(yè)第一題，給合適的題目涂上顏色。 3．第23頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線(xiàn)。通過(guò)除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。 4．解決問(wèn)題：在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5．“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運(yùn)糧食過(guò)冬。 6．先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算。 7．第7、8題，是綜合練。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法知識(shí)和分析、推理能力解答一席簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。 第11課時(shí) 4教學(xué)內(nèi)容：25頁(yè)例4 教學(xué)目標(biāo)：1.在觀(guān)察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。 2.能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。 3.培養(yǎng)良好的驗(yàn)算慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、填寫(xiě)、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來(lái)驗(yàn)算除法。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入 1.聽(tīng)算20題。 2.通過(guò)觀(guān)察比較初步得出驗(yàn)算方法。 出示： ?18×6=108 ? ? ? ? ? 46×7+3=325 108÷6= ? ? ? ? ? ? 325÷7= ? ? ? ? ? 3．比較一下，上下兩個(gè)算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書(shū)：商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 二、新授 1. 驗(yàn)證用乘法驗(yàn)算除法的方法。 指板書(shū)問(wèn)：是這樣嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下：出示例4。 教師巡視指導(dǎo)。 你們驗(yàn)證的結(jié)果怎樣？ 2. 驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。 你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？ 教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98 ? ? ?98÷7=14 3. 小結(jié)。通過(guò)上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問(wèn)題。 三、練 1.課本第25頁(yè)做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的良好慣。 2.課本第26頁(yè)第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類(lèi)？ 一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類(lèi)。 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒(méi)有余數(shù)，反之帶余數(shù)。 第12課時(shí) 練內(nèi)容：26-27頁(yè)第4—7題 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)動(dòng)手做練，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2.邊練邊觀(guān)察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的練，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、 計(jì)算找聯(lián)系 1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。 教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請(qǐng)做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來(lái)計(jì)算。 2.算一算，填一填課本第27頁(yè)的第6題。 二、多角度思考，填（）里的數(shù) 出示2×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？ 請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。 要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？ 下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。 再仔細(xì)觀(guān)察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)： 除數(shù)一位數(shù) 被除數(shù)首位夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù) 被除數(shù)首位不夠除： 商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)減— 2． 27頁(yè)第7題 第13課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：28例5 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀(guān)察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。 2. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。 教學(xué)過(guò)程 一、引入 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。 3.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：4÷4＝1 (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢？這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：0÷3＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。 （3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢？ 由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。 三、做一做：0÷2 ? ? 0÷4 ? ? 0÷5 ? ? 0÷102384393 ? ? 0÷0 第14課時(shí) 7教學(xué)內(nèi)容：29頁(yè)例6 教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀(guān)察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程 一、 ?引入 1．口算 2. 出示103×3 ? ? ? ? ? ? ? 你能算出積，并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 309÷3=103 二、新授 1.出示例6。 怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ 其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ （教師巡視，找典型問(wèn)題以便反饋講評(píng)。） 指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？ 再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題，你有什么看法？ 小結(jié)在：這題我們是怎樣計(jì)算的？ 2. 試一試。 535÷5 ? ? ? ? ? ? ? 618÷6 ? ? ? ? ? ?6015÷3 指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0？ 3. 出示 ? ? ?605÷8 你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？ 4. 計(jì)算 這個(gè)0能省略嗎?為什么?? ? ? 5．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？ 三、 ?練 1.第28頁(yè)做一做 2.第29頁(yè)的第一題。 第15課時(shí) 8教學(xué)內(nèi)容：31頁(yè)例7及做一做 教學(xué)目的：通過(guò)自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù) 1．口算：32÷8 ? ?45÷5 ? ?63÷7 ? ?42÷6 ? ?54÷9 ? ?25÷5 2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的：? ?760÷4 ? ? ? ?405÷2 3．被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？ 二、新授 1．出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ ⑵ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫(xiě)0，不寫(xiě)行不行？還有沒(méi)有不同的寫(xiě)法？ ⑷打開(kāi)書(shū)31頁(yè)，看看書(shū)上的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 2．做一做：615÷3 ? ?624÷6 ? ?218÷2 ? ?525÷5 ⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說(shuō)說(shuō)算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶集體訂正 3．判斷對(duì)錯(cuò)33頁(yè)，第2題 ⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。 ⑵集體訂正 4．總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？ 第16課時(shí) 9教學(xué)內(nèi)容：32頁(yè)例7的第二題及做一做 教學(xué)要求：運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù) 1．5分鐘口算練 2．列豎式計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。 415÷3 ? ? ? ? ?280÷6 二、新授 1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀(guān)克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ ⑵562÷4，請(qǐng)你在練本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演 ⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫(xiě)行嗎？為什么？ ⑷全班口答 2．做一做：631÷3 ? ?340÷2 ? ?704÷5 ? ?843÷6 ⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說(shuō)說(shuō)算法。 ⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)算法。 ⑶集體訂正 3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ ⑴獨(dú)立完成后同桌說(shuō)算法 ⑵集體訂正 4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？三、作業(yè) 1．33頁(yè)第一題：517÷5 ? ?403÷8 ? ?262÷6 ? ?564÷7 2．33頁(yè)第四題。 第17課時(shí) 10練內(nèi)容：33頁(yè)練八5至8題 練要求：進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法 練過(guò)程： 一、基本練 1．口算： ? 30÷7 ? ?36÷8 ? ?68÷9 ? ?60÷7 2．列豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法 ? ? ? ? 218÷2 ? ? ? ? 704÷5 3．游戲：比比誰(shuí)跑得最快 700÷7 ? ?7200÷9 ? ?4000÷8 ? ?880÷4 600÷2 ? ?5400÷6 ? ?5500÷5 ? ?390÷3 二、綜合練 1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演 ⑵集體訂正 2．3位老師帶50名學(xué)生去參觀(guān)植物園。怎樣買(mǎi)票合算？ ⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買(mǎi)票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報(bào)。 三、數(shù)學(xué)游戲 1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2．求出商和余數(shù) 3．記下余數(shù)，作為自己的得分 4．每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰(shuí)先得20分 5．思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 第18、19課時(shí) 整理復(fù)：除數(shù)是一位數(shù)的除法 復(fù)要求：把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。 第一課時(shí) 一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn) 1．請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè) ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充 3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？ 二、練 1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題 ⑴草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)該坐多少人？ 2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值 四、作業(yè)：36頁(yè)2、3題。 第二課時(shí) 一、復(fù)； 1．估算： 70÷8 ? 44÷9 ? 79÷2 ? 161÷2 ? 344÷9 ? ?688÷8 ? 99÷5 2．解決問(wèn)題： 有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？ 二、練：第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。 783÷6 ? ? ? 584÷5 824÷4 ? ? ? ? ? ?920÷8 720÷3 ? ? ? ? ? ? ? ?204×3 238＋647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 412—298 第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。 576÷3÷4 ? ? ? ? ? ? ? 81×7÷9 201＋232—365 ? ? ? ? ? 399÷7＋294 672÷（2×3） ? ? ? ? ? （601—246）÷5 第6題： 是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋?zhuān)@樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？ 三、小結(jié)： 你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？ 第三單元　統(tǒng)計(jì) 第1課時(shí) ? 教學(xué)內(nèi)容：第38頁(yè)例1 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境：（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并理解圖意） 如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷(xiāo)售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)） 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。 1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。 4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷(xiāo)售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？ 5、小組合作學(xué)；小組匯報(bào)。 6、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。 你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？ 8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種應(yīng)該少進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？ 三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié) 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。 四、鞏固練 課本40頁(yè)第一、第四題 五、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)了什么？你有什么收獲？ 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 例2 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖） 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？ 3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？ 5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀(guān)察，討論。 你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？ 用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫(huà)有什么好處？ 6、小組合作學(xué)，學(xué)生匯報(bào)。 在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。 8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 9、觀(guān)察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？ 9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 10、獨(dú)立完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖。小組進(jìn)行學(xué)小結(jié)。 11、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 12、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？ 出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。 （實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 鞏固練：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5 全課小結(jié)。 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù) 第42頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)校“撿回一個(gè)希望”使學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話(huà)導(dǎo)入。 1、他們?cè)诟墒裁?？其中有一個(gè)小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè) ?、、5個(gè) ?、、8個(gè)、、、、、、、）。 2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ ?二、探索新知 1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平均是什么意思？ 2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話(huà)，每個(gè)人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？ 3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)成果。 小組匯報(bào) 4、他們用到了估算的方法，我們一起來(lái)估算一下，（教師把一根水平線(xiàn)移到7塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動(dòng)水平線(xiàn)到4塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線(xiàn)慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？ ?5、通過(guò)這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？（板書(shū)）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少） 6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過(guò)的每份數(shù)呢？為什么？ （7+5+4+8）表示什么？ 總數(shù)量（板書(shū)）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？ 7、剛才同學(xué)們通過(guò)自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？ 、、、、、、這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級(jí)的收集的個(gè)數(shù)。 8．鞏固 ? ?我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題嗎？老師這里有一組來(lái)自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信息： ?（1）美食節(jié)開(kāi)幕后，第一天參觀(guān)的有3萬(wàn)人；第二天參觀(guān)的有4萬(wàn)人；第三天參觀(guān)的有1萬(wàn)人。 ?（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。 9、平均數(shù)問(wèn)題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門(mén)了解了一組平均數(shù)。出示： （1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。 （2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？ ?4．拓展 1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？ 2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級(jí)座位圖）： 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？ 4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。 5、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么求的？ 6、這樣同一個(gè)班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個(gè)更接近全班同學(xué)的平均身高呢？ 請(qǐng)認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由。 總結(jié)：今天我們一起學(xué)了什么？你有什么收獲？ 27 .