小學(xué)英語單詞識記教學(xué)研究課題實施方案.doc

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工作報告/實施方案 小學(xué)英語單詞識記教學(xué)研究課題實施方案 　　 　　一.課題的現(xiàn)實背景和意義 　?。ㄒ唬┍尘? 　　國家教委新頒布的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確提出：當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求。 　　詞是語言的基本材料，是語言的三要素之一。沒有足夠的單詞量就不能清楚的表達概念；不會靈活的運用單詞，就勢必影響思想的交流。然而有了良好的單詞識記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的單詞量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達到充分發(fā)揮英語工具性的作用。 　　在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個重點，也是一個難點。因為小學(xué)生的抽象理解能力較差，記憶以機械記憶為主，所以產(chǎn)生記憶持久性不強容易遺忘，單詞拼寫不清，詞義混淆等問題。而目前英語單詞的障礙學(xué)習(xí)基本上處于以下幾大類別：一是，死記硬背型：就是天天抱著單詞，走坐站全天候不放手，直至?xí)碁橹?。但此種“會背”只不過是單詞基本詞義的掌握與簡單的單詞拼寫。運用的識記方法就是機械地、簡單地一個一個字母的死背，根本不去尋求單詞的構(gòu)詞規(guī)律，也不會根據(jù)英語單詞的自然規(guī)律來識記單詞。二是，隨遇而安型。這種類型的背單詞是遇上哪個單詞就背哪個，沒有明確的目標(biāo)，完全隨興而來。不論是雜志上、報紙上還是廣告上，只要是英語單詞就背，完全的“拿來主義”風(fēng)格。三是，完全依賴型。這種依賴主要體現(xiàn)在對所背單詞的選擇上。這種背單詞是只要把教科書上的單詞或只要把老師要求的某本教學(xué)參考指導(dǎo)上的單詞背會就可以了，而對于別的單詞毫不顧及，置若罔聞。 　　根據(jù)上述對單詞識記障礙類型及幾種現(xiàn)有教學(xué)方法優(yōu)劣的簡略分析，我們發(fā)現(xiàn)在單詞教學(xué)中存在著教學(xué)方式僵化，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)策略欠缺靈活性以及學(xué)生對單詞識記方法概念模糊等問題。同時，英語教師本身在單詞實際方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。近年來，在小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)越來越廣泛，規(guī)模迅速擴大。教學(xué)實驗項目的開展為積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程提供了經(jīng)驗和基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)看到，在各種英語實驗中，對英語教學(xué)的課堂模式和語法教學(xué)的研究比較多，而對英語的基本因素---單詞教學(xué)的研究少之甚少，為了能幫助學(xué)生通過簡單而行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語單詞，為了在英語教學(xué)中更好的實施自主學(xué)習(xí)，我決定在我所任班級的英語課堂上開展此課題的研究。鼓勵學(xué)生用正確的方法快樂的學(xué)好英語單詞，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 　　（二）現(xiàn)實意義 　　1、在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，單詞教學(xué)是一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)英語以聽、說、讀、寫為重點，但單詞不豐富，也必然會影響思想交流。學(xué)生掌握的單詞越多，他們運用語言的能力就越強。但如果學(xué)生還沒有掌握好單詞，那么在學(xué)句型這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就沒有底氣，為以后的學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。 　　2、小學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)自覺性較低，枯燥無味的單詞較難吸引他們，因此，快樂教學(xué)能夠使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)。 　　3、寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強小學(xué)生學(xué)英語的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。 　　二、課題的界定 　　英語單詞的研究方面主要包括單詞的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞方法、單詞的意義及其詞義關(guān)系、英語單詞的構(gòu)成總要素、詞義的演變、成語及固定搭配等。 　　英語單詞識記教學(xué)就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點，根據(jù)英語單詞識記方面的規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生的英語單詞的學(xué)習(xí)方法，通過采取游戲、創(chuàng)設(shè)情景、課件展示等方法途徑使之有效運用于英語教學(xué)當(dāng)中，進而達到培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，提高英語閱讀水平，從而充分理解語言的內(nèi)涵達到質(zhì)的飛躍，最終實現(xiàn)現(xiàn)代英語教學(xué)的目的。 　　三、理論依據(jù) 　　興趣是學(xué)生獲得知識、形成智力活動的能源和動力。小學(xué)英語趣、動、展教學(xué)法把激發(fā)學(xué)生興趣作為實施英語課堂教學(xué)的前提。小學(xué)生模仿能力強，有意注意時間短、好動。教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的無意注意，使其向有意注意轉(zhuǎn)化。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、心理特征，我們倡導(dǎo)以快樂和激趣為主的教學(xué)英語單詞識記形式。 　　四、課題研究的預(yù)期目標(biāo) 　　1、通過研究，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出一套有效的英語單詞學(xué)習(xí)方式。 　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)方法探索英語單詞的教學(xué)方式。 　　3、通過不斷研究調(diào)整英語單詞教學(xué)方式有明顯改進。 　　4、通過實踐使學(xué)生英語單詞量迅速擴大，英語閱讀、寫作、日常會話能力有效提高。 　　5、在此基礎(chǔ)上，使教師課堂教學(xué)水平及科研能力有明顯提高。 　　五、課題研究的主要內(nèi)容 　　1．單詞識記教學(xué)法的課堂教學(xué)模式的研究 　　2．單詞識記教學(xué)法的教法研究 　　3．單詞識記教學(xué)法的學(xué)法研究 　　六、研究對象和方法 　　１、研究對象：三至五年級全體學(xué)生 　　２、研究方法：調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法、實驗法。 　　七、研究方法與策略 　　1、尋找好教學(xué)方法，大面積地引發(fā)學(xué)生對英語課的興趣。因此，教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。 　　2、教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的有利因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和運用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計不同的教學(xué)活動，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的教具和道具。 　　3、教師需要具備表情達意的才能。 　　八、研究的步驟 　　第一階段：xx.2---xx.3 學(xué)習(xí)有關(guān)理論 　　主要任務(wù)是： 　　１、做好理論準(zhǔn)備工作，撰寫資料綜述。 　　２、做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，進行驗前調(diào)查。 　　３、做好計劃準(zhǔn)備，設(shè)計研究方案。 　　第二階段：xx.3 --xx.4制定實驗計劃 　　第三階段：xx.4---xx.12組織實驗 　　引導(dǎo)學(xué)生注意英語單詞的構(gòu)詞方法及詞義、詞形、詞性的發(fā)展變化?？偨Y(jié)出英語單詞識記的方法規(guī)律。 　　第四階段：xx.12---xx.1階段性總結(jié) 　　根據(jù)實踐結(jié)果不斷調(diào)整單詞教學(xué)方式，并總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)單詞教學(xué)方式。 　　第五階段：xx.2-----xx.10組織實驗 　　xx.11---xx.12撰寫實驗總結(jié)、結(jié)題 　　主要任務(wù)是：收集、整理各種研究資料，對研究成果進行分析，透過現(xiàn)象揭示規(guī)律，撰寫研究報告等。 　　九、結(jié)題成果形式 　　1.結(jié)題報告：小學(xué)英語單詞識記教學(xué)研究結(jié)題報告. 　　2.小學(xué)英語單詞識記論文爭取在省級刊物上發(fā)表. 　　3.積累教師論文和案例。 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性研究課題實施方案 小學(xué)語文教學(xué)策略研究課題實施方案 新課程理念下小學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展性評價研究課題方案 小學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)方法研究課題實施方案 農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究課題實施方案 改進加強傳統(tǒng)教研探索校本教研運行機制的研究課題實施方案