小學(xué)語(yǔ)文課程改革年度工作報(bào)告.doc

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工作報(bào)告/工作報(bào)告 小學(xué)語(yǔ)文課程改革年度工作報(bào)告 　　XX年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來(lái)，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，為新課程實(shí)驗(yàn)推廣開(kāi)展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革遇到很多的困難，如教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體水平相對(duì)不高，教師年齡老化，師資嚴(yán)重缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問(wèn)題?；A(chǔ)教育課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過(guò)推進(jìn)課改促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推進(jìn)課改必須思考的。 　　為此，我縣小語(yǔ)學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深入一線，重心下移，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解教師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體去激活和催生教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣大語(yǔ)文教師“快樂(lè)教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。 　　20XX年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局教育教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)研究、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開(kāi)展了一些工作，收獲了一些成效。 　　一、 深入調(diào)研，挖掘問(wèn)題 　　語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必須關(guān)注的。因此，我縣教育局非常重視課改推進(jìn)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過(guò)集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，協(xié)助市教研室開(kāi)展課改調(diào)研等，教育局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推進(jìn)實(shí)際情況分析?？偟恼f(shuō)來(lái)，通過(guò)調(diào)研證實(shí)，課改給農(nóng)村教育教學(xué)帶來(lái)了積極的變化，特別表現(xiàn)在對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，以我縣20XX年4月開(kāi)展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面向150名一線教師、200名小學(xué)生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下： 　　1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38％）教師選擇了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位教師選擇了“過(guò)于理想，難以實(shí)現(xiàn)”。 　　2、關(guān)于對(duì)課程和教材的認(rèn)識(shí)，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。教師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。 　　3、關(guān)于教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。教師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。 　　4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94％）表示在教師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12％）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“經(jīng)?！敝鲃?dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生只有17人，“沒(méi)有提過(guò)”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“偶爾”向老師提問(wèn)。87人（51.18％）反映，教師每天布置的作業(yè)“１小時(shí)之內(nèi)”就能完成，45人（26.47％）表示需要“1—2小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（2—3小時(shí)）。 　　20XX年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展情況開(kāi)展系統(tǒng)調(diào)研，形成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告。其中小語(yǔ)反映出的主要問(wèn)題是：一、重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)。1、學(xué)校硬件上就沒(méi)有配備聽(tīng)力設(shè)備；2、語(yǔ)文老師在課堂上范讀很少，完小教師更是難以聽(tīng)見(jiàn)教師讀書(shū)的聲音；3、滿(mǎn)堂灌還是大量存在，尤其是高年級(jí)，說(shuō)的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩教師的聲音。二是重課內(nèi)，輕課外。1、語(yǔ)文教師沒(méi)有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少；4、教師缺失閱讀理念。三、重技巧、輕訓(xùn)練。1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開(kāi)展；2、作文教學(xué)評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。教師課堂教學(xué)暴露的問(wèn)題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語(yǔ)文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無(wú)度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過(guò)大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)脈絡(luò)，無(wú)主干；六是問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨意化；八是教師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，沒(méi)有指向性。這些問(wèn)題是與課改初衷嚴(yán)重違背的。但我們收獲了問(wèn)題，有問(wèn)題才能有發(fā)展，問(wèn)題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。 　　二、 閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué) 　　課改行程的艱難，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將20XX年定為“師生閱讀年”，著力推進(jìn)“書(shū)香校園建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施具體有效，活動(dòng)開(kāi)展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。 　　1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)書(shū)香校園工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與研究”教育教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書(shū)香校園”和全員讀書(shū)的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)教育階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，幫助師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了《萬(wàn)安縣師生閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并繼續(xù)致力于書(shū)香校園建設(shè)，培養(yǎng)師生廣泛的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課程視野，探索師生閱讀的有效路徑。3、在廣泛閱讀的同時(shí)，倡導(dǎo)教師精讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍與經(jīng)典書(shū)籍，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的閱讀興趣，掌握正確的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”。4、不斷強(qiáng)化師生閱讀教育，讓學(xué)生在讀書(shū)中豐富知識(shí)、提升人格，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全面提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹(shù)立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書(shū)館建設(shè)、加快校園網(wǎng)建設(shè)、推薦閱讀書(shū)目、舉辦讀書(shū)節(jié)、成立讀書(shū)組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中小學(xué)書(shū)香校園工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。