人教版四年級數(shù)學(xué)下冊一單元《四則運算》教學(xué)設(shè)計.doc

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. （第一單元） 2018年春學(xué)期 第一單元??四則運算 一、【教學(xué)內(nèi)容】 四則運算意義及其運算順序 二、【教材分析】 這一單元是這冊書中一個重點單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。 三、【教學(xué)目標(biāo)】 1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。 2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。 3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、【教學(xué)重、難點】? 重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。 難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。 五、【教學(xué)措施】? 本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此建議： 1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。 2、加強基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率。 在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1．從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 2．初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。 3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 教學(xué)重點與難點 1．重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。 2．難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、談話導(dǎo)入 二、理解加減法的意義 三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。 四、總結(jié) 1、理解加法的意義。 出示例1（1）?一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？ （1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ (讓學(xué)生嘗試用線段圖表示) （2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運算叫做加法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。) (3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱 2、理解減法的意義。 能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？ (1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示) (3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(板書出示) 說明減法各部分名稱 1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論，個別匯報。) 2．根據(jù)學(xué)生的匯報，出示： 加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書) 4．加法各部分之間的關(guān)系。 出示：814＋1142＝1956 　　　814＝1956－1142 　　　1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù) 　　　加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。 出示：800－350＝450　 800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得： 被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差 6. 練習(xí)“做一做” 師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 練習(xí)一 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí)，使學(xué)生進一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。 2.進一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。 教學(xué)重點與難點 1.重點：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 2.難點：加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、鞏固舊知，引入練習(xí)。 二、師生互動，解決問題 三、鞏固拓展 四、課堂小結(jié) 1、復(fù)習(xí)舊知。 （1）出示算式，讓學(xué)生說出算式各部分的名稱。 25 + 16 = 41 （ ） （ ） （ ） 321 － 100 = 221 （ ） （ ） （ ） （2） 根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 105 + 56 = 161 400－ 175 = 225 161 －□ = 56 225 + □ = 400 □ - 56 = 105 □ －225 = 175 2、 揭示課題。 今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題。 板書課題：練習(xí)一。 1、 完成教材第4頁第1題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計算，然后獨立完成，集體訂正。 2、 完成教材第4頁第2題。 出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個算式。 匯報交流時讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么寫。 3、 完成教材第4頁第3題。 出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。 反饋時讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由。 總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。 4、 完成教材第4頁第4題。 出示題目后，讓學(xué)生填表。 反饋時重點說說自己是如何列式的。 1、 師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢? 小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對加、減法的計算進行驗算。 出示教材第4頁“練習(xí)一”第5題。 2、 加法的驗算。 出示前兩道算式，讓學(xué)生計算，并思考可以如何驗算。 3、 減法的驗算。 出示后兩道題算式，讓學(xué)生計算，并用學(xué)過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式，讓學(xué)生說說運用了什么驗算方法。 1、 鞏固知識。 （1）加、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？ （2）運用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題？ 2、師生共同小結(jié)。 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應(yīng)用． 2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算． 3.在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力． 4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣． 教學(xué)重點與難點 1.重點：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對乘、除法進行驗算． 2.難點：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答． 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新授課 二、理解乘除法的意義 三、總結(jié) 我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計算和應(yīng)用題的練習(xí)，對于乘除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎(chǔ)上，對乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：乘除法的意義） 1、乘法的意義 出示例1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3×4=12 師：為什么用乘法呢？ 那怎樣的運算叫做乘法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。) 小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。(出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱 2、理解除法的意義 能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？ 出示例2（2）（3） （1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？ 列式計算：12÷3=4 12÷4=3 (2)問：怎樣的運算是除法？(小組討論) (根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)（3）小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱 （4）教學(xué)除法是乘法的逆運算． 引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？ 明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算． 3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系．教師概括： 積＝因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)．（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系。 商＝被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)＝被除數(shù)÷商 被除數(shù)＝商×除數(shù) 想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？ 4、做一做 這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 0的運算 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、知道關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。?? 2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。 教學(xué)重點與難點 1．重點：知道關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。 2．難點：0不能做除數(shù)及原因。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新授課 二、探究新知 三、0為什么不能做除數(shù)（討論） 四、課堂測評 五、歸納反思 口算引入(快速口算)出示：? 100+0=　?0+568=? 0×78=? 0÷23= 128-128= 0÷76=?? 235+0=? 99-0=　　?49-49=???0+319=????0×29= 1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。? 2、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。?? 3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0？ 0不能作除數(shù)。例如，5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。 小結(jié)：歸納所有0的運算 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。 ?1.計算 （1）36+0=??。?）0+68=??。?）0×68=　　（4）54-0=? （5）0÷28= ?（6）128-0= （7）0÷36=?? （8）25+0=? （9）99-0=? （10）49-49=?（11）0+39= ?（12）0×9=? 這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問？關(guān)于0的運算應(yīng)該注意什么？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 練習(xí)二 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1.通過練習(xí)，進一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。 2.通過練習(xí)，進一步提高分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識。 教學(xué)重點與難點 1.重點：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 2.難點：乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、師生談話，引入練習(xí) 2、 師生互動 解決問題 三、鞏固拓展 四、課堂小結(jié) 師：誰來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？ 師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。 師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。 板書課題：練習(xí)二。 指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第1~7題。 1、 完成教材第7頁第1題。 出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計算，然后交流反饋。 集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計算的。 2、 完成教材第7頁第2題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨立完成，集體訂正。 3、 完成教材第7頁第3題。 創(chuàng)設(shè)情境：有一只調(diào)皮的小貓弄臟了作業(yè)本。你有什么辦法求出被貓爪踩過的數(shù)嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計算的。 4、 完成教材第7頁第4題。 出示題目后，由學(xué)生獨立填寫。 交流時讓學(xué)生說一說自己是如何根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系來填的。 5、 完成教材第7頁第5題。 課件出示題目后，讓學(xué)生分別進行計算。 反饋時，讓學(xué)生說說有什么辦法能證明計算的結(jié)果是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生說出可以利用乘、除法部分間的關(guān)系進行驗算。 6、 完成教材第8頁第6題。 出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答。 師生交流時，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。 出示“練習(xí)二”第7~9題。 1、完成教材第8頁第7題。 題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時讓學(xué)生說說自己是如何想的。 2、完成教材第8頁第8題。 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。 3、完成教材第8頁第9題。 出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨立思考，作出正誤判斷。 組織全班交流時，讓學(xué)生說說思考過程和依據(jù)。 1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？ 2、師生共同小結(jié)。 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 有括號的混合運算 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習(xí)的進行運算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點與難點 1．重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序?。 2．難點：計算正確率的提高。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、復(fù)習(xí)引入 二、新知探究 三、鞏固練習(xí) 四、課堂總結(jié) 1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例: 2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算？ 舉例: 3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算？ 舉例: 4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運算”，到底什么是四則運算呢？? 概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是四則運算。 出示例4：96÷12+4×2 1、說說運算順序。 2、如果在96÷12+4×2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷（12+4）×2，運算順序怎樣？（先算小括號里面的） 96÷（12+4）×2 =96÷16×2 =6×2 =12 3、如果在96÷（12+4）×2的基礎(chǔ)上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[（12+4）×2]，運算順序怎樣？（說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的） 96÷[（12+4）×2] =96÷[16×2] =96÷32 =3 4、閱讀“你知道嗎？” 5、總結(jié)： 運算順序：? （1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。? （2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。? （3）算式里有括號的，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 1、做一做 2、選擇題：? （1）47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是（????）? A、47+33÷36-16??B、（47+33）÷（36-16） C、（36-16）÷（47+33） （2）750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是（????） A、（750-25）×（20+13）? B、（20+13）×（750-25） C、750-25×20+13 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 租船問題 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。? 2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅 教學(xué)重點與難點 1．重點：發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學(xué)知識解決實際問題。? 2．難點：學(xué)會傾聽，并能正確表達自己的想法 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 新授課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授課 二、主動探索，解決問題 三、鞏固練習(xí) 四、課堂總結(jié) 師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲。伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？ 那在出發(fā)前，我們必須要解決好幾個問題，請看下面的問題 1、出示例5：? （1）師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？? (2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑? （出示問題）? ?2、解決問題 分析：如果都租小船 30÷4=7（只）……2（人）7+1=8（只） 20×8=160（元） 如果都租大船：30÷6=5（只）35×5=175（元） 全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。 是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。 6條小船：20×6=120（元）1條大船：35元。 共花：120+35=155（元） 回顧與反思：我們是怎么解決這個問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整） P10第5題 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué) 反思 西江中心小學(xué)集體備課專用紙 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 教學(xué)時間： 年 月 日（第 周星期 ） 教學(xué)課題 練習(xí)三 備課時間 2018.3.5 研討時間 主備人 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固已學(xué)過的四則運算的運算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進行計算。 2、進一步鞏固運用四則運算解決實際問題的發(fā)法，提高解決問題的能力。 3、體會四則運算在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的價值。 教學(xué)重點與難點 1.重點：理解并掌握四則混合運算的運算順序。 2.難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課型 練習(xí)課 教學(xué)流程 教學(xué)過程設(shè)計 復(fù)備欄 一、師生談話，引入復(fù)習(xí) 二、師生互動，解決問題 三、鞏固拓展 四、課堂小結(jié) 師：在這個單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識？在小組內(nèi)交流并匯報。 今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識進行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：練習(xí)三。 1、 梳理知識。 （1） 提出問題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ （2） 小組交流。 （3） 全班交流，教師板書。 2、 指導(dǎo)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第1~3題。 （1） 完成教材第11頁第1題。 課件出示題目，讓學(xué)生說一說運算順序，再計算，最后集體訂正。 反饋時，師生共同總結(jié)四則混合運算的順序。 （2） 完成教材第11頁第2題。 出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行計算，然后進行交流反饋。集體訂正時，讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式的。 （3） 完成教材第11頁第3題。 題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對比上下三道題目有什么不同后，再進行計算。 反饋時，讓學(xué)生總結(jié)括號的意義及含有括號的四則混合運算的順序。 出示“練習(xí)三”第4~6題。 1、 完成教材第11頁第4題。 出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 獨立解決，引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨立完成，集體訂正。 2、 完成教材第12頁第5題。 指名板演，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 3、 完成教材第12頁第6題。 交流時，讓學(xué)生寫出三四個不同的算式后，組織交流、評價。 最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運用8×3、4×6、12×2等基本算式。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生共同小結(jié)。 教學(xué) 反思 備課組長（簽字）： 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 18 .