四年級下冊研究性學(xué)習(xí)教案.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 課題一:層層剖析 領(lǐng)悟內(nèi)涵 多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。 師：同學(xué)們，假如把這句話換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）請同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學(xué)生自由讀句子） 生：第一句寫得好，因為這句話寫得很具體。 生：當(dāng)然第一句寫得好。因為這句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。 生：我也認(rèn)為第一句寫得好，因為這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。 師：（去掉第二句）同學(xué)們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。 師：要是把這句話再換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請兩位學(xué)生分別讀句子） 生：第一句好，因為這句話用了感嘆句，語氣比較強烈。 生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強烈感情寫出來了。 師：（去掉第二句）同學(xué)們真會讀書，說得很好。不錯，這句話運用了感嘆句，抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強烈地感受漓江水的美。 師：如果再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句） 生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。 生：我也覺得第一句好，因為這句話是個排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會到漓江水的美；而第二句沒有運用排比句，顯得有點零亂。 師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會到漓江水的美。 課題二:《黃河是怎樣變化的》研究性學(xué)習(xí) （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫要求。 　　　1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。 　　　 　觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。 　　　 　教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理 　　　2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫要求。 　 　　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影： 　　　　　一、篩選、下載資料； 　　　　　二、整理、編輯資料； 　　　　　三、完成并存盤； 　　　　　四、展示、介紹電子文稿。 　　　　然后教師提出讀寫要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。 　?。ǘz索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。 　　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料； 　　　2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 　　　3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，開展個別化教學(xué)； 　　　4、分組完成電子文稿的制作。 　?。ㄈ┓纸M匯報展示，指導(dǎo)評議修改。 　　　1、學(xué)生分組匯報，展示電子文稿； 　　　2、教師相機引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語句、版面設(shè)計等方面進(jìn)行評議修改； 　　（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會。 　　　　總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫一體化打下更堅實的基礎(chǔ)。 教學(xué)設(shè)計思想： 　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。 　　對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。 　　為順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動課教學(xué)就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。 　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時機，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設(shè)計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)識水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。在整個教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵者。 課題三:新聞發(fā)布會 一、提問導(dǎo)入 同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。 二、召開新聞發(fā)布會 1、 主持人宣布相關(guān)要求 2、 “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。 3、 評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。 4、 總結(jié)他們的優(yōu)缺點再次準(zhǔn)備。 5、 新聞發(fā)言人發(fā)言。 6、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 7、 主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。 三、 師生總結(jié) 1、 通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？ 2、 同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。 課題四:走近書籍 一名言導(dǎo)入 　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。 　　　（多媒體打出，師生齊讀） 　　　列寧說：“書籍是巨大的力量?！? 　　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！? 　　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！? 　　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。” 　　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！? 　　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！? 　　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容） 介紹一本好書 1.指名介紹一本好書。 　　　　a.請1名同學(xué)介紹一本好書。 　　　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。 　　　　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。 2.小組開始互相介紹。 　　　　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。 3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。 4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。 5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。 　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用） 　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展 1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。 2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。 課題五:：如何寫人 研究目標(biāo)： 1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 研究過程 第一課時 口語交際 談話導(dǎo)入，明確目的 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 2、板書課題：留在心里的印象。 聯(lián)系實際，全班交流 1、 指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2、指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí) 課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。 4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機指導(dǎo)。 匯報交流，集體評議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。 全課總結(jié)。 課題六: 詩歌研究 研究目的： 1. 了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。 研究重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 研究過程 第一課時 一、閱讀6首詩歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩。 2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。 二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。 （1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。 ①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。 ②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。 （2）什么是現(xiàn)代詩： ①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。 ②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。 三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。 2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。 3.組內(nèi)分工，形成書面。 四、利用校園資源開展活動。 1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。 2.搜集到后，用本子記錄下來。 五、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。 活動二 整理詩歌、欣賞詩歌 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。 2．激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。 3．學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 研究過程： 一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1、自由朗讀這6首詩歌。 2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的） 3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。 4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？ 5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩…… 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩） 二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類 1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理 2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。 詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。 4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。 5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。 三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。 第二課時 研究內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 研究過程： 一、 學(xué)習(xí)欣賞詩歌 1．學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？ 3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學(xué)會明詩意和悟詩情） 5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？ 6．師生交流。 二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動） 1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 詩歌 作者 推薦理由 推薦人： 2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。 3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。 4．說說自己喜愛的理由。 5．欣賞詩歌（教師推薦） 6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等 與詩同行 活動一 舉辦詩歌朗誦會 活動目的： 1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。 2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。 活動過程： 一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會 1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。 2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。 3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。 4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。 5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。 6.確定時間、地點、形式等。 二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間 11．21 地點 學(xué)校多功能室 形式 四人小組參賽 主持人 王小一 教師布置 1小組 串詞準(zhǔn)備 2小組 道具準(zhǔn)備 3小組 評委安排 4小組 場地清潔 5小組 活動報道 6小組。照相，寫報道。 課題七:動物故事欣賞 研究目標(biāo)： 1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。 3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 研究準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。 研究安排：一課時（總第17課時） 研究過程 1．談話引出課： 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。 2．明確話題要求，自主選擇話題。 （1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。 （2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。 3、指導(dǎo)口語交際：話題一 （1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。 （2）介紹自己了解到的動物故事。 你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。） （3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。 5．話題二： （1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。） （2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。） （3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。） 三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。 選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。 四、召開動物故事會 1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。 2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。） 五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話 選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。 1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。） 2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。 六、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 課題八:如何寫人 研究目標(biāo) 1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 研究過程 第一課時 口語交際 談話導(dǎo)入，明確目的 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 2、板書課題：留在心里的印象。 聯(lián)系實際，全班交流 2、 指名回答： 誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2、指名回答： 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí) 課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。 4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機指導(dǎo)。 匯報交流，集體評議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。 全課總結(jié)。 課題九:從廣告語中積累語文知識 一、活動目標(biāo) 1．通過收集、整理廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。 2．通過廣告學(xué)習(xí)語文，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有語文，語文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相連。 二、活動準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備：收集、整理廣告信息。 2．教師準(zhǔn)備：對學(xué)生收集情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并給予方法的指導(dǎo)。 三、活動步驟 1．第一階段：收集廣告信息。（大約一個月時間） 2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個星期時間） 3．第三階段：以課堂教學(xué)的形式展示、匯報收集與研究的成果，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的新方法。 4．第四階段：編輯成冊，在學(xué)校“個性展示廳”展覽，撰寫活動小結(jié)。 四、教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入 1．課間開始播放電視廣告集錦，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2．導(dǎo)入： 在我們的生活中，廣告幾乎無時不在、無處不有。今天，我們就來談?wù)劇皬V告”這個話題。 3．電腦課件出示課題：廣告零距離 （這個課題是學(xué)生想出來的，大概是套用了江蘇衛(wèi)視的知名新聞欄目“南京零距離”吧。） （二） 匯報 1．從一個多月前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡要介紹一下你收集廣告的情況呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從收集的時間、途徑、數(shù)量等方面來介紹收集廣告的情況。） 2．小結(jié)： 這次廣告收集活動歷時近40天，據(jù)初步統(tǒng)計，全班46人共收集了1778條廣告，其中甘偉同學(xué)收集了110條，收集廣告總數(shù)列全班第一。廣告收集的途徑主要有報紙、電視、互連網(wǎng)、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告?zhèn)愕取? 3．下面我們進(jìn)行一個小游戲，叫“廣告語接龍”，按照座位的前后順序每人說一句廣告語，看看哪些同學(xué)記得的廣告語多。在說廣告語的時候，你還可以加上自己的表情或動作，說得越生動、越有趣越好。 （鼓勵學(xué)生表演廣告，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。） 4．通過剛才的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)大家收集的廣告語還真不少。那么，對于收集到的這么多廣告語，你是怎么給它們分類的呢？ 5．小結(jié)： 對收集來的信息，我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，這樣對我們進(jìn)一步地處理、利用這些信息會帶來很大的方便。 （三） 展示 1．除了收集廣告語之外，還有不少同學(xué)收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來展示一下。 2．同學(xué)之間相互交流、自愿上講臺利用實物投影向全班展示。 （四） 賞析 1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說說你為什么喜歡。 2．討論、交流。 （引導(dǎo)學(xué)生從廣告詞的特點、寫法等方面來討論。） 3．小結(jié)： 廣告詞一般都比較短小、精練，突出產(chǎn)品的特點或優(yōu)點，在撰寫廣告詞的時候可以引用成語、俗語、古詩或歷史典故，可以運用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。 （五） 創(chuàng)作 1．通過這次活動，我相信大家對廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？ 2．討論、構(gòu)思，為某一事物創(chuàng)作一則廣告。 （廣告形式不限，可以說說廣告的創(chuàng)意，不一定完整的表現(xiàn)出來。） （六） 總結(jié) 1．通過這次活動，你還有哪些收獲呢？ （除了課堂交流之外，還可以寫成活動小結(jié)，在班上與同學(xué)交流。） 2．總結(jié)： 通過今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的廣告當(dāng)中也有很多有趣的知識，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究。其實，生活中處處有語文，只要我們留心生活，我們就會把語文學(xué)得更好。 課后，希望同學(xué)們把剛才展示出來的材料進(jìn)一步整理、加工，編輯成冊，送到學(xué)校的“個性展示廳”去展覽，讓更多的同學(xué)了解廣告，了解這片語文學(xué)習(xí)的新天地。 課題十:小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課教案——垃圾分類 一、活動目的： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識。 2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。 3、通過研究活動，增強學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識， 二、教學(xué)重點： 通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們了解垃圾對人類生活和環(huán)境的危害，從而增強學(xué)生們的環(huán)保意識。 三、教學(xué)難點： 教師通過組織學(xué)生小組活動，來培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)新能力。 四、活動準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會人們是如何處理垃圾的。 2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料。 五、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們了解城市每天產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的嗎？城市生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運輸和處理四個環(huán)節(jié)。同學(xué)們每天在市區(qū)看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4至5點上班，晚上會工作到10點。工作的時間長，工作量也相當(dāng)大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月400元，再加上政府的一些補貼，僅供一個月的生活費。城市的這些垃圾除了來自街道的各個小區(qū)外，大部分來自賓館、飯店、農(nóng)貿(mào)市場等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當(dāng)龐大，如果不加處理，后果不堪設(shè)想．．．．．．！同學(xué)們，了解了這些情況后，你能為海寧做些什么呢？ (二)講授新課： 1．教師向?qū)W生們展示圖片， 清潔工：清潔工可以清掃城市城區(qū)的條條大路，他們是我們城市的“美容師”啊！ 垃圾箱：你可不要小看這個垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道北京市有多少這樣的垃圾箱嗎？ 沒有分類的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無法再利用。你能將這些垃圾進(jìn)行分類嗎？ 工人工作：清潔工人們工作時間長，工作量大。沒有他們，哪有我們清新美麗的城市。他們才是海寧市的“大功臣”。 清潔工人們就是這樣一車一車，把分散在市區(qū)大街小巷的垃圾收集起來，運輸?shù)嚼修D(zhuǎn)站。你能感受清潔工人們在烈日和寒風(fēng)中的辛苦嗎？ 2．（算一算） “今天老師要和大家上一堂研究課。老師想出道題目考考大家，怎么樣？” 1、出示題目： 如果1000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，海寧市會有多少垃圾呢？ 如果以30天計算，每個月又會產(chǎn)生多少垃圾呢？ 如果一年以365天計算，每年又會產(chǎn)生多少垃圾呢？ 2、學(xué)生計算，教師板書。 每日 1000千克 1噸 ，每月 30000千克 30噸，每年10950000千克 10950噸 3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說嗎？” 4“我們剛才算的，只是一年之內(nèi)1000家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及北京市大大小小的工廠、學(xué)校等等，垃圾量大大超出了上面的這個數(shù)字）北京市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉?，老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個難題？” 3．研究方案： （寫一寫） a、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。 b、全班交流，教師提要求。交流建議：（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學(xué)都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學(xué)匯報完再發(fā)言。（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。 c、隨機補充：在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類： 一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。 二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。 三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。 中國國家環(huán)?？偩纸障蛏鐣剂颂幚沓鞘欣膰倚袆臃桨?。這個方案規(guī)定：今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。（來源：中國新聞網(wǎng) 2002年10月25日） 消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃 目前，世界上許多國家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。（來源：《北京青年報》2002年10月22日） 四、聯(lián)系實際： （說一說） “讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為海寧市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？” 1、學(xué)生說說自己的想法。 2、教師評價。 五、活動延伸： （試一試）“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來，好嗎？” 學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。 六、活動小結(jié)： （看一看） “時光總是短暫，老師今天能和大家一起研究我們身邊的垃圾問題，覺得很開心，你們呢？能說說你的此刻的感受嗎？” 課題十一:《春聯(lián)》自主性學(xué)習(xí)教學(xué) 一、案例背景： 1、教材分析： 《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對仗、用詞精當(dāng)?shù)募记珊鸵謸P頓挫、和諧動聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。 2、學(xué)生分析：四年級學(xué)生已學(xué)過古詩，對古詩中對仗的詩句已有了感性認(rèn)識，這是理解“春聯(lián)最講究對仗”的基礎(chǔ)。本課教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，使每個有著不同個性、不同生活經(jīng)驗、不同知識儲備的參與者都能有所習(xí)得，共同發(fā)展。 3、教學(xué)目標(biāo) ： （1）、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。 （2）、通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。 （3）、通過朗讀感受春聯(lián)的音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。 4、課前準(zhǔn)備： （1）、多媒體課件。 （2）、寫好的五副春聯(lián)。 二、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春聯(lián) 1、（放音樂）隨著一曲熱鬧的《喜洋洋》，你發(fā)現(xiàn)了嗎？新年的腳步離我們越來越近了?。ǚ艌D片）瞧，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了。（圖片定格）走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣？（指名，興奮/ 歡樂/祥和） 2、我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在一座萬紫千紅的百花園中。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)春聯(lián)的世界，一起讀課題《春聯(lián)》。 （二）學(xué)習(xí)課文 1、第1小節(jié) （1）這些各種各樣的春聯(lián)都包含哪些內(nèi)容呢？自由朗讀第1小節(jié)，用——畫出寫春聯(lián)內(nèi)容的語句。（指名說） 請同學(xué)們和老師一起把這些春聯(lián)貼到我們的教室里吧！師引讀： 春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，（貼春聯(lián)）如—— 。…… 師：貼春聯(lián)時要注意，面對春聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左；讀春聯(lián)時，要先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，如果上面有橫批最后讀。 自己讀讀這些春聯(lián)。（自由讀）這四幅春聯(lián)中，你最喜歡哪一幅？（指生讀） （2）請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這些春聯(lián)，如果用心去讀，你一定會有自己獨特的感受。自己先讀一讀，然后用這樣的句式說一說（出示：讀了“____________，__________?！边@副春聯(lián)，我________________。）師：我仿佛看到了，聽到了，想到了，感受到了……自己先說一說。 （3）交流 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。 1）指名說（你真了不起，能從這么少的字里讀出這么豐富的內(nèi)涵） 2）（出示圖片）看，又是一年春天到了，遼闊的草原一碧千里，十里杏花開得漫山遍野，它們散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。這幅春聯(lián)為我們描繪了多美的春天啊，誰來讀讀？（指名讀，你的朗讀把我們帶到了美麗的春天/多么富有生機?。。? 請美麗的女生一起來讀。 一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，大家一起讀。 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。 1）指生（說得多好??！春天重回大地，大自然山青水秀，充滿生機。在明媚春光地照耀下，祖國到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。） 　　神州指什么？（指生）“神州”就是指我們的祖國大地。 　 “百業(yè)”指什么？（就是各行各業(yè)）那“百業(yè)興”呢？（各行各業(yè)欣欣向榮） 2）咱們徐州這些年的變化可大了，各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，我們一起來看（放視頻）。 你看到了什么？或者你想說些什么？（指生） 3）咱們徐州經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)欣欣向榮，祖國大地更是到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象，這就是“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！蹦隳茏x出這種欣欣向榮的景象嗎？ （指生讀，百業(yè)興旺，真是鼓舞人心啊/好一派生機勃勃的景象/看的出來，你為祖國而驕傲） 現(xiàn)在請男生一起來贊美我們的祖國吧！ 讓我們一起把這幅春聯(lián)送給我們的祖國，祝祖國更加繁榮昌盛。 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。 1）(指生，勤勞的人家興旺發(fā)達(dá)，和睦的人家充滿幸福。)“門第”指什么？到下聯(lián)中去找找意思相近的詞語？（指生，人家）是什么為家家戶戶帶來了幸福？（指生，辛勤的勞動） 2）勞動人民的生活多么幸福呀！誰來讀讀這幅春聯(lián)？（指生讀，真是和睦的一家子/多么美好幸福的生活） 3）讓我們把這幅春聯(lián)送給聽課的老師，祝老師們家庭和睦，生活美滿。 梅開春爛漫，竹報歲平安。 1）(指生)下聯(lián)中的“竹”字指的是爆竹。 2）梅花一向為人們所喜愛，還記得我們學(xué)過王安石的一首古詩嗎？師引背——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。 3）梅花開了，帶來了爛漫美好的春天。爆竹聲聲，預(yù)祝新的一年平平安安。誰來讀一讀？（指生）2011年就要來到，讓我們一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。齊讀。 4、這一幅幅春聯(lián)向我們描繪了一幅幅美好的圖景。春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著秀麗的春光。讓我們飽含激情地再來誦讀這四幅春聯(lián)!（齊讀）剛才我們吟誦了這些春聯(lián)，它們的內(nèi)容真是豐富多彩，各種各樣呀！（板書：內(nèi)容 各種各樣） 2、學(xué)習(xí)第2—3小節(jié) 過渡：春聯(lián)的內(nèi)容各種各樣，它們有什么共同的特點呢？自己讀讀2—3小節(jié)。（自讀）春聯(lián)有什么特點？（指生） 講究對仗 1、春聯(lián)是如何對仗的呢？我們以(貼春聯(lián))“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”這副春聯(lián)為例，誰來給我們講講!（指生） 2、對，你說得很正確，你把上下聯(lián)相對的詞都找出來了。請大家再看看這些相對的詞，從詞類上來看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指生，都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。）春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這就叫——詞類相當(dāng)。 再從字?jǐn)?shù)上來看看上下聯(lián)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名，你真聰明，一下子就看出來了）上聯(lián)有幾個字，下聯(lián)就有幾個字，這就叫－－字?jǐn)?shù)相等。 3、上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，這就叫“對仗”。（板書：特點 對仗） 黑板上的另外幾幅春聯(lián)是如何對仗的呢？你能選一個來給我們講講嗎？（指生） 4、老師這里有幾個對子，你能對上來嗎？ 出示對子，指生對，討論。 5、老師在一戶人家門上看到了這幅春聯(lián)（出示）“風(fēng)拂千條柳 雨　萬朵花”，下聯(lián)的第二個字看不清楚了，老師也想不出來，請你們幫忙想一想，該填什么字？ 和同桌討論一下。（指生說） 同學(xué)們說了這么多的詞，和“風(fēng)拂千條柳”的“拂”能不能對上來？（能）在這種情況下，我們就要揣摩一下，“風(fēng)拂千條柳”他不是說風(fēng)吹千條柳，拂比吹要怎么樣？（溫柔）風(fēng)啊，就像一位溫柔的母親，撫摸著楊柳的枝葉，在給楊柳梳妝打扮呢。從這個拂就能看出這個風(fēng)對楊柳的關(guān)愛??！ 現(xiàn)在想想，哪個詞最恰當(dāng)？（潤）為什么潤就很恰當(dāng)呢？ （因為上聯(lián)和下聯(lián)表達(dá)的情感應(yīng)該是相近的。如果是潤的話，就說明雨像一位母親在滋潤著它） 從一個潤字，就看出了雨對花的愛憐。你們這么講老師就明白了。我們一起讀這幅春聯(lián)。（齊讀） 聲律美 1、（指生，春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。）你們在讀春聯(lián)的時候，有什么感覺？（指生，聲音有高有底/有輕有重/聽起來很美/讀得很動聽） 聲音有高有底、有輕有重，這就是——抑揚頓挫。 春聯(lián)讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。（板書：聲律美） 2、想不想聽聽老師的朗讀？（師范讀）你能讀出春聯(lián)的聲律美嗎？和你同桌的同學(xué)一起配合一下，一人讀上聯(lián)，一人讀下聯(lián)。（指生讀） 3、讀春聯(lián)真是一種美的享受，我們何不把它們都背下來呢？自己背一背。（指生背，這么短的時間就能背會，你可真了不起/你可真棒）送春聯(lián)。 （三）拓展 1、春聯(lián)不僅能讓我們學(xué)到使用文字的技巧，還能讓我們領(lǐng)略到祖國語言無窮的奧妙，表達(dá)出我們對親朋好友的祝福，對未來美好生活的祝愿。老師有一幅春聯(lián)想送給你們。（貼春聯(lián)） 指名讀，你能讀懂嗎？（指名，你的領(lǐng)悟能力真強/你可真是老師的知音?。? 今天你們都是滿園的桃李，只要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，老師相信明天一定能成為祖國的棟梁之才。讓我們一起來讀。 2、課前同學(xué)們也收集了一些春聯(lián)，你能給我們讀一讀，說一說想送給誰嗎？（放背景音樂，指名上臺說，實物投影出示春聯(lián)）（爺爺奶奶收到你的春聯(lián)一定會非常開心/把這幅春聯(lián)送給所有同學(xué)，希望同學(xué)們在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步/老師收到你的祝福特別開心，也祝你身體健康） （四）總結(jié)全文，布置作業(yè)。 同學(xué)們，春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫。春聯(lián)是長江，黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情和智慧!（出示作業(yè)）課后請同學(xué)們繼續(xù)去搜集春聯(lián)，背誦自己喜歡的春聯(lián)。 課題十二:如何寫景 教學(xué)過程 一、資料鏈接 “那條白線很快向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來?！边@段話運用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗景象。（《觀潮》） 二、習(xí)作構(gòu)思 1、在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀進(jìn)行習(xí)作。 2、可以寫著名的旅游景點，也可寫身邊的景物。 3、寫作時要按一定的順序?qū)憽? 4、寫景物時，要運用一些修辭手法，把景物形象地再現(xiàn)出來。 5、要表達(dá)自己的思想感情。 三、資源共享 “泰山日出、長城、故宮、天安門、廬山云霧”等名勝古跡或自己身邊的景物。 四、習(xí)作方法 1、寫景常用的方式有移步換景法和定點觀察，按由遠(yuǎn)及近，從上到下，環(huán)視四周，由次到主的順序敘述清楚。 2、抓住景物特點，運用比喻、擬人、排比等修辭手法把景物形象地寫出來。 3、根據(jù)景物展開合理的想象。 五、開心練筆 指導(dǎo)寫精彩段落。 六、交流探究 1、學(xué)生以四人為小組共同交流精彩段落。 2、互相評議。 七、小節(jié)歸納 上面的精彩段落抓住了“湖上的草晨是迷人的”這一景物特點來進(jìn)行描寫，句子生動形象，運用了比喻的修辭手法，如“湖水顯得那樣溫柔、清澈，像多情的少女的眼睛?！? 課題十三:古詩研究 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會生字，理解詩句的意境，體會思想感情。 2、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫。 3、通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。 重點、難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，理解古詩的內(nèi)容和詩句的意思。 難點：抓住重點字詞進(jìn)行理解，邊讀邊想，想象詩中所描繪的景象，體會詩人情感及詩句中所蘊含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖、生字卡片、課文范讀錄音。 第一課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)題激趣 同學(xué)們，我們知道，古詩語言精練，意境深遠(yuǎn)，是悠久中華文化之瑰寶。今天我們再來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫在西林寺壁上的一道詩。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？請查到資料的同學(xué)們到前面向大家展示一下。 2、學(xué)習(xí)就是要像他們一樣勤動手，查資料。你還想知道什么？ 三、小組互助學(xué)習(xí) 你們還記得常用的“學(xué)古詩四步法”是什么？ 下面我們就用這種方法，以小組為單位，共同努力、共同探索，同學(xué)之間可以互相走動。 四、小組匯報成果，師生共同分析 要求：按步驟回答，其他小組可以補充。 1、第一步： （1）介紹蘇軾。 （2）“題”：書寫。書寫在西林寺的墻壁上。 2、第二步： （1）小組代表各抒己見。 （2）現(xiàn)在讓我們一起去目睹廬山的美景。師述：廬山層巒疊嶂，橫看是一座雄渾的山嶺，側(cè)看時，就成了險峻的山峰，遠(yuǎn)處、近處、高處、低處都有不同的形態(tài)。 3、第三步： （1）小組代表匯報。 （2）從你們的發(fā)言中，我感覺到你們仿佛已經(jīng)置身于廬山之中。 請大家拿出你們的畫筆，把看到的、想到的繪畫下來。 4、第四步： （1）小組互評讀的效果。 （2）教師指導(dǎo)朗讀。 （3）品讀。 （4）放音樂，齊讀全詩。 （5）試想：此時的詩人是想表達(dá)什么樣的感情呢？ 引申：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所述惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。 五、總結(jié)升華 用你們最喜歡的表達(dá)方式齊誦這首詩。 六、談這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。 第二課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名背誦《題西林壁》。 2、這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？ 二、導(dǎo)入新課 1、今天，我們還要學(xué)習(xí)一首古詩。 2、聽范讀錄音。 三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字 1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。 2、自學(xué)生字：莫、臘、渾、豚。 3、出示生字卡片，檢查生字。 4、指名讀、齊讀。 5、用自己的話說說這首古詩給你的初步印象。 6、質(zhì)疑。 四、按上節(jié)課的四步法學(xué)習(xí)古詩 1、知詩人，解詩題。 （1）愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。詩中生動地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光。 （2）山西村：村莊名。 2、通詩句，析詩意。 （1）小組討論后各抒已見。 （2）同學(xué)們從語言文字中理解詩真好，現(xiàn)在我們一起去感受一下農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的風(fēng)光吧！ （3）第1、2句寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。第3、4句寫的是眼前的景色，山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光。 3、想畫面，入詩境。 （1）討論；看了畫面，再讀一讀古詩，從詩意的想象中你看到了什么？ （2）把你看到的和想到的畫下來。 4、吟詩文，悟詩情。 （1）指導(dǎo)朗讀。 （2）小組內(nèi)互評。 （3）指名詩，比賽詩。 （4）請大家閉上眼睛，發(fā)揮你的想像，再次聆聽配樂誦讀。 （5）齊讀全詩。 （6）領(lǐng)悟第3、4句詩所蘊含的道理：形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境，它給人以堅持不懈，生意不絕的啟示。 五、背誦古詩，默寫古詩。 六、自選喜歡的一首詩，寫一段話。 七、談學(xué)完這首詩的體會。 課題十四:學(xué)童話，寫童話 教學(xué)目標(biāo) 1、完成“口語交際·習(xí)作”通過講童話、寫童，體驗童話帶來的樂趣。 2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。 3、積累童話故事。 4、完成“展示活動”。 5、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，運用夸張、擬人等手法講童話、寫童話。 6、讓學(xué)生通過讀、議、背誦等方式完成其各項內(nèi)容。 7、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、寫作能力和口頭交際能力。 8、通過展示活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神。 重點、難點 重點：先讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法，了解童話的特點。 難點：通過豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生，講童話、寫童話。 教學(xué)準(zhǔn)備 習(xí)作例文，讓學(xué)生搜集一些童話故事。 第一課時 教學(xué)過程 一、積累童話故事 請同學(xué)們把課前積累的童話的故事拿出來，加以熟記。自己編寫的或課外閱讀到的皆可。 二、講童話 1、提出要求：講童話時，語氣、表情和動作要符合故事中角色身份，做到身同感受。 2、在小組內(nèi)互相講。 3、請各組代表在全班講。 （1）可以講在課外讀到的故事。 （2）可以講自己編寫的故事。 三、評比 講完后讓大家評一評，說說哪些故事有趣，哪些同學(xué)講得好。 第二課時 教學(xué)過程 一、明確目標(biāo) 確定人物，大膽想象，編一個童話故事寫下來。 二、資料鏈接 課文《巨人的花園》中的人物是巨人和孩子們。作者進(jìn)行了大膽的想象；巨人趕走孩子們，花園里天天狂風(fēng)大作、雪花飛舞，巨人改變對孩子們的態(tài)度后，春天又回到了花園。同時“巨人”這個人物也是想象出來的。文中還運用了排比的修辭方法，如第1自然段中“春天……夏天……秋天……冬天……”。人物的心理活動非常豐富，如第6自然段中他想：“……這么荒涼呀……?！? 三、習(xí)作構(gòu)思 1、確定人物，這個人物可以是人、動物或植物。 2、大膽想象，“人物”之間遇到了什么問題，他們是怎么說，怎么做，用什么辦法解決了什么問題，最后結(jié)果是什么？ 四、資源共享 1、可以選擇幾種動物，如狐貍和老虎、狼和小兔、鳥兒等。 2、可以選擇幾件物品，如：鉛筆和文具盒、書和書包、桌子和椅子、牙膏和牙刷等。 3、可以選擇植物：如樹和樹葉、樹和花等。 4、也可以是動物與植物，或物品和動物等。 五、習(xí)作方法 1、充分發(fā)揮想象能力，確定人物，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽想象，編一個故事。 2、運用擬人的手法，使它們?nèi)烁窕?，能像人一樣有不同的性格? 3、故事要有教育意義。 六、開心練筆 指導(dǎo)寫好開頭和結(jié)尾。 七、交流探究 1、學(xué)生以四人為小組共同交流自己寫的童話的開頭和結(jié)尾。 2、互相評議。 3、全班交流，評選優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾。 八、小節(jié)歸納 上面的開心練筆，小作者運用擬人的手法，把小白兔和兔媽媽人格化。結(jié)尾教育意義深刻，想象豐富，“長大后成了一只沒用的兔子?！蓖瑢W(xué)們寫的開頭和結(jié)尾都非常好，抓住了童話的特征。 第三課時 教學(xué)過程 一、開心點評 在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽想象，運用擬人的手法是寫好童話的基礎(chǔ)，細(xì)致描寫人物的動作、豐富的心理活動和優(yōu)美的語言，使童話更有情趣。 第四課時 教學(xué)過程 一、師生共同修改較差的習(xí)作 1、出示較差習(xí)作。 2、討論修改的地方和方法。 3、師生共同修改，交流修改后的作文。 二、欣賞優(yōu)秀作文 1、討論：這篇童話故事好在哪兒？ 2、結(jié)合自己的作文進(jìn)行修改。 三、再次修改作文 小節(jié)總結(jié)： 通過這次習(xí)作，我們學(xué)會了編寫童話，體驗了童話帶來的樂趣。 課題十五:中國古代文化（對聯(lián)）研究 教學(xué)目標(biāo) 1、完成口語交際，提高口語交際能力。 2、學(xué)寫導(dǎo)游詞，提高作文寫作能力。 3、學(xué)習(xí)“日積月累”，積累對聯(lián)知識，運用比較的方法將句子寫具體、形象。 4、讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語，提高口語交際能力。 5、自己動手搜集資料。 6、在本組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生通過說來加深對祖國燦爛文化的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 重點、難點 重點：1、完成口語交際。 2、完成習(xí)作。 難點：動手搜集資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 例文，多媒體課件。