信息技術(shù)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教案.doc

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. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊教案，，試卷，教學課件，教學設(shè)計等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學需求，真實規(guī)劃教學環(huán)節(jié) 最新全面教學資源，打造完美教學模式 2011-2012學年第二學期 泉州培元中學校本選修 多媒體技術(shù)應(yīng)用 教 案 第1課時 多媒體技術(shù)的應(yīng)用 知識與技能 （1）了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展。 （2）培養(yǎng)信息獲取能力。通過課本、別人的經(jīng)驗、網(wǎng)上資源等的渠道獲取信息。 （3）培養(yǎng)綜合能力。通過任務(wù)的完成，綜合學生信息獲取能力、表達能力、交流協(xié)作能力和運用知識的能力。 過程與方法 教師啟發(fā)學生根據(jù)不同的行業(yè)來了解和理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可采用的教學方法是小組協(xié)作學習法。教學中教師應(yīng)注意提示學生對多媒體技術(shù)在不同行業(yè)中能夠得到應(yīng)用的原因的分析和總結(jié) 情感態(tài)度與價值觀 （1）培養(yǎng)學生與人溝通、理解別人。 （2）讓學生感受人與技術(shù)的融合。 教學重點 多媒體技術(shù)的應(yīng)用的實例。  環(huán)節(jié) 學習流程(教師活動) 學習流程(教師活動) 引入課題 讓學生談?wù)勗谏?、學習和社會中，用到和看到的多媒體技術(shù)。 在引導學生發(fā)言時，要注意學生在談多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域應(yīng)用的同時，也要把多媒體技術(shù)使我們生活發(fā)生著深刻變化說出來。 學生發(fā)言 學習活動 開展學習活動：閱讀課文內(nèi)容，舉出各類型應(yīng)用的實例，每類型應(yīng)用的實例不少于三個。 完成任務(wù)的策略：在根據(jù)同學的經(jīng)驗和自己的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，寫出實例。如果實例不夠，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，并寫出實例 組織小組活動 讓小組進行學習交流和匯總。組長在組員的協(xié)作下，將各類型應(yīng)用的實例進行匯總 組織小組結(jié)果展示，評出優(yōu)秀結(jié)果 小組學習結(jié)果展示。 開展學習活動二：讓學生上網(wǎng)查找多媒體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的資料。 小組活動，查找的內(nèi)容包括多媒體技術(shù)發(fā)展的研究方向資料、研究實例等等。 組織每個學習小組進行成果共享 小組交流，分享成果 小結(jié) 通過學生的研究成果，歸納總結(jié)多媒體技術(shù)的應(yīng)用及其發(fā)展 學習資源索引 多媒體技術(shù)的產(chǎn)生 一般認為，1984年美國Apple公司提出的位圖概念，標志多媒體技術(shù)的誕生。當時Apple公司 正在研制Macintosh計算機，為了增加圖形處理功能，改善人機交互界面，使用了位圖（bitmap）、窗口（windows）、圖標（icon）等 技術(shù)。改善后的圖形用戶界面（GUI）受到普遍歡迎，鼠標作為交互輸入設(shè)備的引用更是大大方便了用戶操作。隨后在幾年間多媒體技術(shù)得到大力發(fā)展。 1985年美國Commodore公司推出了世界上第一臺真正的多媒體系統(tǒng)Amiga，該系統(tǒng)以其功能完備的視聽處理能力，大量豐富的實用工具以及性能優(yōu)良的硬件，使全世界看到了多媒體技術(shù)的未來。 到20 世紀的90年代，多媒體技術(shù)的發(fā)展達到一個高潮，為了使多媒體技術(shù)和眾多相關(guān)設(shè)備具有更好的通用性和兼容性，人們開始制定一系列的技術(shù)和設(shè)備標準，并不斷 更新和發(fā)展。到現(xiàn)在為止，所建立的技術(shù)標準有靜止圖像壓縮標準JPEG、動態(tài)圖像壓縮標準MPEG和語音信息壓縮標準H.26X等，所建立的設(shè)備標準有個 人多媒體計算機標準等。進入21世紀，多媒體技術(shù)必將推進到另一個嶄新階段。 多媒體技術(shù)的發(fā)展 （1）流媒體技術(shù) ?? ?隨著因特網(wǎng)的迅速普及，計算機正在經(jīng)歷一場網(wǎng)絡(luò)化的革命。在這場變革中，傳統(tǒng)多媒體手段由于其數(shù)據(jù)傳輸量大的特點而與現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生了矛盾，面 臨發(fā)展相對停滯的危機。雖然高速的網(wǎng)絡(luò)連接手段可以從根本上解決這個問題，但是由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和消費者擁有成本等原因，短期內(nèi)還不能大范圍普及。 解 決問題的一個很好的方法就是采用流媒體技術(shù)。所謂"流"，是一種數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆绞剑褂眠@種方式，信息的接收者在沒有接到完整的信息前就能處理那些已收到的 信息。這種一邊接收，一邊處理的方式，很好地解決了多媒體信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問題。人們可以不必等待太長的時間，就能收聽、收看到多媒體信息。并且在此之 后邊播放邊接收，根本不會感覺到文件沒有傳完的。 ??? 流媒體技術(shù)，大大地促進了多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的多媒體化趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，相信在很短的時間里，多媒體技術(shù)一定能在網(wǎng)絡(luò)這片新天地里找到更大的發(fā)揮空間。 （2）?????? 智能多媒體技術(shù) 多媒體技術(shù)充分利用了計算機的快速運算能力，綜合處理聲、文、圖信息，用交互式彌補計算機智能的不足。發(fā)展智能多媒體技術(shù)包括很多方面： 　　① 文字的識別和輸入。 ② 語音的識別和輸入。 ③ 自然語言理解和機器翻譯。 ④ 圖形的識別和理解。 　?、?機器人視覺和計算機視覺。 　　⑥ 知識工程以及人工智能的一些課題。 　　把人工智能領(lǐng)域某些研究課題和多媒體計算機技術(shù)很好地結(jié)合，就是多媒體計算機長遠的發(fā)展方向。 （3）虛擬現(xiàn)實 虛 擬現(xiàn)實是一項與多媒體密切相關(guān)的邊緣技術(shù)，它通過綜合應(yīng)用計算機圖像處理、模擬與仿真、傳感、顯示系統(tǒng)等技術(shù)和設(shè)備，以模擬仿真的方式，給用戶提供一個真 實反映操作對象變化與相互作用的三維圖像環(huán)境，從而構(gòu)成一個虛擬世界，并通過特殊的輸入輸出設(shè)備（如數(shù)據(jù)手套、頭盔式三維顯示裝置等）提供給用戶一個與該 虛擬世界相互作用的三維交互式用戶界面。 ??? 虛擬現(xiàn)實技術(shù)結(jié)合了人工智能、計算機圖形技術(shù)、人機接口技術(shù)、傳感技術(shù)計算機動畫等多種技術(shù)，它的應(yīng)用包括模擬訓練、軍事演習、航天仿真、娛樂、設(shè)計與規(guī)劃、教育與培訓、商業(yè)等領(lǐng)域，發(fā)展?jié)摿Σ豢晒懒俊? 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，能對多媒體領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，因此我們希望能夠盡快獲得突破性成果，以推出功能更強大的多媒體系統(tǒng)，服務(wù)于人類。 多媒體系統(tǒng) ??? 多媒體系統(tǒng)具有強大的數(shù)據(jù)處理能力與數(shù)字化媒體設(shè)備整合能力，能處理文字、圖形、圖像、聲音和視頻等多種媒體信息，并提供多媒體信息的輸入、編輯、存儲和播放等功能。 一個完整的多媒體計算機系統(tǒng)包括硬件平臺和軟件平臺，即 1、多媒體系統(tǒng)的硬件平臺 ??? 即普通的計算機硬件，是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，包括大容量存儲設(shè)備、聲卡與音箱、視頻卡、掃描儀、數(shù)碼相機與數(shù)碼攝像機等。 2、多媒體系統(tǒng)的軟件平臺 包 括多媒體操作系統(tǒng)、創(chuàng)作系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)。多媒體的操作系統(tǒng)，主要任務(wù)是支持隨時移動或掃描窗口條件下的運動和靜止圖像的處理和顯示，為相關(guān)的語音和視頻數(shù) 據(jù)的同步提供需要的適時任務(wù)調(diào)度,支持標準化桌面型計算機環(huán)境,使主機CPU的開銷減到最小,能夠在多種硬件和操作系統(tǒng)環(huán)境下執(zhí)行。創(chuàng)作系統(tǒng)，包括開發(fā)工 具，具有編輯、播放等功能。應(yīng)用系統(tǒng)，即利用創(chuàng)作系統(tǒng)制作出的多媒體作品。 教學反思： 本課應(yīng)補充以下知識點為宜：一、PS簡介及應(yīng)用領(lǐng)域：Photoshop是Adobe公司開發(fā)的一個跨平臺的平面圖像處理軟件。1990年2月，Adobe公司推出Photoshop1.0。PS的專長用于圖像處理，而不是圖形創(chuàng)作。圖像處理是對已有的位圖圖像進行編輯加工處理以及運用一些特殊效果，其重點在于對圖像的處理加工；圖形創(chuàng)作軟件是按照自己的構(gòu)思創(chuàng)意。 第2課?多媒體作品中的圖形圖像 教學分析： 　　本節(jié)課主要講解多媒體作品中圖形、圖像的特點及數(shù)字化表示。本節(jié)課的知識點較多，主要偏重于是理論學習，同時，通過學生親身體會，使學生了解到多媒體圖形、圖像的巨大魅力。 對象分析： 　　由于學生已經(jīng)學習過多媒體技術(shù)的概述部分，本節(jié)課是對多媒體技術(shù)的一個延伸，學生學習已有一定的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學生進一步理解圖形、圖像在多媒體技術(shù)和日常生活中的重要地位。 教學目標： 知識技能目標： 　　1、深入體會圖形、圖像的視覺意義和在表達信息時的效果各特點。 　　2、理解圖形、圖像的數(shù)字化原理。 能力方法目標： 　　1、 初步學會使用圖形、圖像表達主題。 情感態(tài)度目標： 　　1、 激發(fā)學生學習圖形、圖像的興趣，形成良好的學習態(tài)度。 　　2、 學會自主學習、養(yǎng)成終身學習的習慣 教學重難點： 　　理解圖形、圖像的數(shù)字化原理。學習方法：教師引導下的自主學習。 　　所需課時：1課時 教學過程： 　　2.1.1　圖形、圖像的視覺意義與特點 　　使用幻燈片列出以下幾幅有標志性的圖片：（學生回答各個標志所代表的意義） 　　a、交通標志；b、通信標志；c、風景標志；d、實物照片。 　　同學們，通過以上幾個例子可以很明顯的感覺到圖片在我們的生活中隨處可見，而且起著非常重要的作用。 　 　由此可見，在這個信息爆炸、信息過剩的社會中，面對紛雜的信息，人們?yōu)榱烁玫亟涣餍畔?，越來越注重對圖形、圖像的利用，如我們剛才看見的那幾組標 志，可以說，對“看”的信賴和對“看”所承受的重負是當今時代的重要特征之一，因此，我們不僅要學會利用圖形、圖像表達意圖，同時也要能利用圖形、圖像恰 當?shù)亍?chuàng)造性地設(shè)計表達需求，設(shè)計的圖形能充分地展示主題，又能啟發(fā)人的思維，引起共鳴。這正是圖形、圖像的意義所在。 暫存磁盤——和虛擬內(nèi)存相似，區(qū)別在于暫存盤完全受PS而不受操作系統(tǒng)的控制。暫存盤至少要和可用的內(nèi)存一樣大。對暫存盤可分配的大小沒有任何限制，唯一所受的限制是可用的硬盤空間。Photoshop可設(shè)置4個暫存盤。 圖像高速緩存——為圖像來加快屏幕刷新的速度。緩存的圖像是原圖像的低分辨率的拷貝版，存在RAM中。級別為1—8。 虛擬內(nèi)存——將硬盤空間作為內(nèi)存使用。虛擬內(nèi)存的設(shè)定根據(jù)操作系統(tǒng)的不同而不同。 分辨率——用于描述圖像文件信息量的術(shù)語。是衡量圖像細節(jié)表現(xiàn)力的技術(shù)參數(shù)。所謂的分辨率就是指單位長度內(nèi)所含有的像素的多少。分辨率用乘法形式來表示，如800×600 ，其中800表示屏幕上水平方向顯示的像素數(shù)，600表示垂直方向顯示的像素數(shù)。分辨率有時表述為單位長度內(nèi)的點、像素或墨點的數(shù)量。 l?網(wǎng)頁圖像為72DPI，印刷圖像為300DPI。 l?分辨率分為：圖像、設(shè)備、掃描、位、觸摸屏、商業(yè)印刷分辨率等。 圖像分辨率（Image Resolution）——指圖像中存儲的信息量，是每英寸圖像內(nèi)有多少個像素，分辨率的單位為PPI(Pixels Per Inch)，（如300PPI表示該圖像每平方英寸含有300×300個像素。） l?圖像分辨率和圖像尺寸的值決定了文件的大小及輸出質(zhì)量，分辨率越高，圖像越清晰，所產(chǎn)生的文件也越大，占用的磁盤空間也就越多。 l?注：圖像分辨率成為圖像品質(zhì)和文件大小之間的代名詞； 如果是用來印刷的圖像，其分辨率一定要大于等于：120象素/厘米，折算大約是：300象素/英寸。 設(shè)備分辨率（Device Resolution）——又稱輸出分辨率，指的是各類輸出設(shè)備每英寸上所代表的像素點數(shù)，單位為DPI（Dots Per Inch）。與圖像分辨率不同的是，圖像分辨率可更改，而設(shè)備分辨率不可更改。（如常見的掃描儀） 位分辨率（Bit Resolution）——又稱位深或顏色深度，用來衡量每個像素存儲的顏色位數(shù)。決定在圖像中存放多少顏色信息。所謂“位”，實際上是指“2”的平方次數(shù)， 相關(guān)快捷鍵：? Tab鍵：隱藏/顯示工具箱、選項欄、狀態(tài)欄及調(diào)板；Shift+Tab：僅隱藏或顯示調(diào)板； 在空白處雙擊，可打開文檔；在空白處按Ctrl鍵并雙擊，新建文檔； Ctrl+Alt+Z鍵，可撤消多次修改，默認撤消20次，最多為1000次。 按F鍵在三種屏幕模式之間轉(zhuǎn)換（標準顯示模式→帶菜單的全屏顯示模式→全屏顯示模式）；Ctrl+Tab在多個文檔窗口中進行切換； 按Alt鍵擊數(shù)字欄可顯示當前圖像的高、寬、通道的數(shù)量和圖像的分辨率； 任何時候按Ctrl鍵可切換移動工具，按Ctrl+Alt鍵拖動可復制當前層或選區(qū)內(nèi)容； 縮放工具（Z）： 縮放比例最小1個像素~1600%；按Alt鍵，?切換到“縮小”狀態(tài)； 雙擊縮放工具，圖像按“實際像素大小”顯示（即：100%的顯示比例）。 按Ctrl+Space鍵單擊放大；按Alt+Space鍵單擊縮小； 按Ctrl鍵在導航器中拖拉可放大圖像任間區(qū)域； 抓手工具（H）： 雙擊抓手工具，圖像按“滿畫布顯示”（即顯示全頁）。 當使用其他工具的時，加按space鍵，以臨時切換到抓手工具； 前景色和背景色： Ctrl+Delete或 Ctrl+Backspace，應(yīng)用背景色填充圖像；Alt+Delete或Alt+Backspace，應(yīng)用前景色填充圖像；擊“前景色”塊，改變前景色；擊“背景色”塊，改變背景色； 利用“吸管”工具改變前景色，按Alt鍵改變背景色； X鍵，切換前景和背景色； D鍵，恢復到系統(tǒng)默認前、背景色（前景為黑、背景為白）； 注：將全部預置恢復為默認設(shè)置：啟動 Photoshop 或 ImageReady 之后立即按住 Alt+Ctrl+Shift 鍵。點按“是”即可。 教學反思： 位圖又稱為點陣圖、像素圖或柵格圖像，是由稱作像素（柵格）的單個點組成。這些點可以進行不同的排列和染色以構(gòu)成圖樣。位圖的單位：像素（Pixel）；像素（Pixel）：指可以表現(xiàn)亮度甚至色彩變化的一個點，是構(gòu)成數(shù)字圖像的最小單位。像素具有大小相同、明暗和顏色的變化。特點是有固定的位置和特定的顏色值。特點：位圖圖像善于重現(xiàn)顏色的細微層次，能夠制作出色彩和亮度變化豐富的圖像，可逼真地再現(xiàn)這個世界，文件龐大，不能隨意縮放；打印和輸出的精度是有限的；常用的位圖軟件：Photoshop、Photo Painter、Photo Impact、Paint Shop Pro、Painter等。矢量圖（Vector）矢量又稱為“向量”，矢量圖形中的圖形元素（點和線段）稱為對象，每個對象都是一個單獨的個體，它具有大小、方向、輪廓、顏色和屏幕位置等屬性。簡單地說，矢量圖形軟件就是用數(shù)學的方法來繪制矩形等基本形狀。特點：l?矢量圖形能重現(xiàn)清晰的輪廓，線條非常光滑、且具有良好的縮放性；編輯能力強、文字編輯能力強；l?與位圖相比，在顯示和打印方面都快的多；圖形不真實生動，顏色不豐富。無法像照片一樣真實地再現(xiàn)這個世界的景色。常用的矢量繪圖軟件：Illustrator、CorelDraw、FreeHand、AutoCAD、Flash等。 第3、4課時　圖形、圖象的獲取與加工 知識與技能 　　1、 讓學生了解圖形、圖象的獲取途徑。 　　2、 讓學生了解圖象、圖象加工工具的種類和特點。 　　3、 掌握圖形、圖象加工的一般過程和方法。 過程與方法 　　1、 根據(jù)社會的發(fā)展過程，了解到圖形、圖象的獲取途徑。 　　2、 能夠?qū)D形、圖象加工工具的了解。 　　3、 學會對圖形、圖象加工的過程。 情感態(tài)度與價值觀 　　1、 在多渠道獲取圖形、圖象的過程中，樹立起積極學習信息技術(shù)學科的態(tài)度。 　　2、 能夠主動學習圖形、圖象加工工具，形成自己動手的積極態(tài)度。 [教學組織] 本節(jié)安排2課時 教師引導學生自主探索的學習方法。 [教學環(huán)境] 硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 軟件環(huán)境：圖象處理軟件 [教學要點] 　　1、 圖形、圖象的獲取途徑。 　　2、 圖形、圖象的加工工具種類。 　　3、 對圖形、圖象加工的一般過程。 [教學過程] 　　第二單元第二節(jié)的教學過程規(guī)劃如下 　　第二單元第二節(jié)第一學時教學計劃表 　　 　　 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課 高一年級要舉行一次圖片展覽活動，希望高一的每一位學生能夠參加。同學們要展示圖片首先要知道該怎樣通過哪些途徑去獲取的呢？獲取后，又該如何處理成一張漂亮的圖片呢？ 學生們回答老師是通過照相機或者手機把圖片下栽的。在教師的帶領(lǐng)下學生們更深的了解到圖片還可以通過數(shù)碼照相機、光盤、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的為我們獲取圖形、圖象，為我們提供了廣闊的空間。可是同學們又納悶該怎樣展示自己最美的圖片呢？ 個例展示 展示一些已經(jīng)處理好的圖象作品。 提問：同學們看了這些圖象作品，覺得和我們照的相片有什么不同呢。 ? 教師引導下，學生了解到這些圖片是通過加工軟件來處理的。 新課講授 通過學習同學們應(yīng)該不會納悶這么漂亮的相片是如何弄出來的。我們雖然知道漂亮的圖片是通過圖象處理軟件制作的，但是也要通過我們自己動手去操作了，這么一來我們必須要學習這些軟件才制作出這么美麗的圖象。在沒有學習之前我們先來了解這些軟件。 ? 教師引導學生認識圖象處理軟件。它們分別是金山畫王、我形我素、 Photoshop、CoreDraw、Fireworks等。 學生自主學習 ? 布置練習 ? 教學反思：同學們可以通過看書了解各種圖象處理軟件是具體特點。還可以自己上網(wǎng)瀏覽或到教材配套的光盤中，欣賞更多更美麗的圖象作品。我們要制作出這么美麗的圖象作品必須要通過這些軟件，那么下節(jié)課的內(nèi)容是學習如何處理一張美麗的圖象。那么請同學們回去自己動手瀏覽這些軟件 ,特別是Photoshop。目的是為了下一節(jié)課更好的學習。 第5課時　多媒體作品中的聲音 　　 教學目標 　　1、 了解音頻信息獲取的途徑。 　　2、 了解聲音數(shù)字化表示的基本方法。 　　3、 了解各種數(shù)字音頻文件的格式。 　　 教學重點 　　1、 聲音數(shù)字化表示的基本方法。 　　2、 各種數(shù)字音頻文件的格式。 　　 教學資源 　　多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、教學課件、練習資源 　　 教學過程 　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入問題 　　師：有哪些同學有mp3播放機？ 　　生：…… 　　師：你知道你的mp3只能播放什么格式的聲音文件？ 　　生：mp3、wma、ra… 　　師：聲音為什么會有格式之分呢？你們的mp3為什么只能播放這幾種聲音格式的文件呢？ 　 　mp3播放機不僅可以播放音樂，我們知道它還可以作為可移動的計算機存儲器（優(yōu)盤），即它存儲的是數(shù)字化的信息，而我們現(xiàn)在說話的聲音是模擬信息，通過 空氣介質(zhì)傳遞。數(shù)字化聲音主要因為采樣、編碼方法不同就產(chǎn)生了不同格式的聲音文件。mp3播放機將計算機聲音播放軟件固化成硬件，因而可以自動播放聲音文 件，這就是與一般優(yōu)盤的區(qū)別所在，而該聲音播放軟件如果只能識別某幾種聲音格式，這個mp3也就只能播放這幾種聲音格式的文件。那么數(shù)字化的聲音是怎樣獲 取的呢？聲音是如何數(shù)字化的呢？同學們想不想讓你的mp3可以播放更多更好聽的音樂呢？ 　　2、 數(shù)字聲音的獲取 　　數(shù)字聲音獲取的兩種方式： 　　將聲音數(shù)字化； 　　利用MIDI設(shè)備輸入或計算機軟件編寫MIDI音樂。 　　 　　3、 聲音的數(shù)字化 　　計算機和網(wǎng)絡(luò)所存儲、處理和傳遞的是二進制數(shù)據(jù)。用二進制數(shù)字序列表示聲音，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理和傳遞聲音信號的前提。 　　模擬音頻信號通過錄制后，經(jīng)聲卡及軟件轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。 　　聲卡等硬件設(shè)備的工作過程：采樣（取樣、抽樣）、量化 　　工作目標：將模擬音頻信號轉(zhuǎn)化為一組用來表示聲音的二進制數(shù)字序列，即數(shù)字音頻。 　　聲音采編軟（硬）件的作用：由于數(shù)字音頻的數(shù)據(jù)量相當大，需采取一定的策略將數(shù)字音頻序列按照一定的格式記錄下來，即數(shù)字音頻編碼技術(shù)。 　　由于編碼方法有很多種，因此產(chǎn)生了許多不同格式的音頻文件。 　　教師具體舉例說明： 　　教師準備了《童話》這首歌的五種格式的音頻文件： 　　th.mid 16k 　　th.wav 42,224k 　　th.mp3 5,754k 　　th.wma 1,933k 　　th.rm 2,916k 　　師：哪個文件最大？哪個文件最?。? 　　生：…… 　　分別演示播放這些文件，讓學生注意聆聽，有何區(qū)別？并觀察分別以什么播放軟件啟動這些音頻文件的？ 　 　教師說明：wav雖然很大，但它的兼容性最好（幾乎所有的軟件都能識別它），保真度最高。但是同學們聽這些音樂除了MIDI音樂其它的好像都一樣，沒有 什么區(qū)別，這比較專業(yè)化，常人很難聽得出來，而且要想聽到高保真的音樂，還必須有一個高保真的音箱，這種音箱顯然不是。 　　教師演示音頻文件格式說明的網(wǎng)頁： 　　 　　教師再簡單說明：MIDI音樂的制作過程。 　　由于不同的音頻播放軟件所支持的聲音格式不同，有時需要對聲音格式進行轉(zhuǎn)換。 　　下一節(jié)課我們將介紹，對音頻進行處理、轉(zhuǎn)換的軟件：Cool Edit Pro 2.0 。4、學生練習 　　練習：對教師機中聲音文件夾的同一首歌的幾種文件格式的屬性進行觀察，完成第三章聲音練習1：觀察教師機中聲音文件夾中的《童話》這首歌的幾種不同文件格式的屬性，填寫下表： 　　 　　 文件擴展名 格式說明 文件大小 優(yōu)劣性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 　　優(yōu)劣性：兼容性（絕大部分軟件支持否）好或差、占用存貯空間大或小等。 　　兼容性優(yōu)劣的判斷：你可以試著啟動以下常用的音頻播放軟件，看看它們支持播放的聲音文件格式有哪些：豪杰音頻解霸、Winamp、Windows Media Player、Real Player(或Real One)、附件娛樂中的“錄音機”等。 　　 　　教學反思 　 　本課從學生的實際體驗出發(fā)，并挖掘應(yīng)用過程中必須掌握的技術(shù)內(nèi)容，對教材進行二次開發(fā)，將較為枯燥難懂的技術(shù)概念生活化，學生的學習興趣較高，并且取得 了良好的教學效果。但是也因此淡化了“采樣”、“量化”、“常用編碼”這幾個問題較為深入的講解，讓人感覺所設(shè)計的課程內(nèi)容似乎還未達到教材所設(shè)定的目 標。 第6課時 音頻信息的采集與編輯 教材分析 　　本課是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書《多媒體技術(shù)應(yīng)用》（選修）第三章第二節(jié)“音 頻信息的采集與編輯”的內(nèi)容。在第一節(jié)中，學生了解了聲音表達信息的特點，也理解了聲音數(shù)字化表示的基本方法，也體會了數(shù)字音頻對人類生活的影響。同時， 在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程中已經(jīng)初步使用過CoolEdit Pro處理音頻信息，在本節(jié)中將進一步掌握音頻信息的編輯與加工方法，重要的是傳授給學生處理信息的方法、思想、意識，。本課用時1課時。在課堂上貫穿任 務(wù)驅(qū)動的教學模式，以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，組內(nèi)學生層次不同，各有分工，通過討論交流，共同完成任務(wù)。學生不僅增強了操作能 力，同時也促進了他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。 　　學生能力層次不同，認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以在學習過程中實行小組合作學習模式，小組共同完成任務(wù)，層次不同分工不同，互相交流，共同獲取知識。 　　教學目標 　　知識與技能目標： 　　①了解音頻信息獲取條件、獲取途徑及選用依據(jù)； 　　②進一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法； 　　③體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果。 　　過程與方法目標： 　　通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決問題的能力。 　　情感與價值觀目標： 　　①讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。 　?、谕ㄟ^小組協(xié)作和主題制作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。 　　教學重難點 　 參照《課程標準》，鉆研教材后，本人確定本課重點：以進一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生通過自主學習解決實際問題 的能力作為重點，以學生完成完美效果的任務(wù)突出重點。 難點：以體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習能力，提高學生高速有效的完成任務(wù)的技能作為難點，高中階段是學生自主學習的 關(guān)鍵時段，也是學生協(xié)作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺；在教學過程中通過實踐、評價來突破這個難點。 　　教學資源： 　　硬件：接入internet的計算機教室，廣播音響設(shè)備，學生一人一機，配備耳嘜； 　　軟件：電子多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)。 　　　　 　　教學過程 　　任務(wù)一 （約10分鐘） 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。 　?。ń處熢诰€播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“老鼠愛大米”。 ） 　　教師：現(xiàn)在這首歌是在線播放的，平時同學們聽歌都是在線聽的嗎？ 　　學生：通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱……等。 　　歸納：類似的音頻信息可以通過外部設(shè)備輸入到計算機中，從而進行處理。 　　2、由此引出本節(jié)課新的知識點是： 　?。ò鍟┮弧⒁纛l信息的采集原理 　　3、提出問題并由學生探索總結(jié)。 　　教師：計算機為什么能采集外部的聲音并進行處理？怎樣實現(xiàn)？ 　?。ń處熣故疽慌_主機機箱，學生指出聲卡的位置，同時指明各個輸入端口的名稱。） 　　學生歸納：在多媒體計算機中，聲卡是獲取音頻信息的主要器件之一。聲卡上包含記錄和播放聲音所需的元件和電路，如模擬/數(shù)字轉(zhuǎn)換芯片和數(shù)字/模擬轉(zhuǎn)換芯片、MIDI合成器、混音器等。 　　教師：利用聲卡采集聲音是獲取音頻信息的一種重要途徑。聲卡主要用于實現(xiàn)如下功能： l　　 采集來自話筒、錄音機等音源的信號，并將其轉(zhuǎn)換成數(shù)字音頻； l　　 將數(shù)字音頻還原成模擬音頻信號，放大后送到音箱還原聲音信號； l　　 對數(shù)字化的聲音文件進行編輯加工以達到某一特殊的效果； l　　 控制音源的音量，對各種音源進行混合，具有混音器的功能； l　　 采集數(shù)據(jù)時，對數(shù)字化聲音信號進行壓縮，以便存儲；播放時進行解壓縮； l　　 接受來自MIDI控制器的MIDI信號，使計算機可以控制多臺具有MIDI接口的 電子樂器；同時，可以將MIDI文件輸出到電子樂器中，發(fā)出相應(yīng)的聲音。 　　 　　教師：現(xiàn)在布置任務(wù)：將自己喜歡的一首歌保存到計算機中。想想都有哪幾種途徑，選一種或多種進行操作 　　學生上機操作。 　　 　　4、學生學習信息反饋： 　　學生填寫表3—4。該表是課本實踐內(nèi)容：表格最后一項體現(xiàn)了信息道德、知識產(chǎn)權(quán)問題，學生通過填寫該表可達到第一能力目標。　　 獲取方式 卡片號 獲取過程 ? 文件類型 ? 播放時間 ? 文件大小 ? 音頻質(zhì)量 ? 獲取成本 ? 是否涉及版權(quán)問題及解決辦法 ? 　　任務(wù)二 （約35分鐘） 　　5、（教師播放網(wǎng)絡(luò)歌曲“兩只蝴蝶”） 　 　教師：我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發(fā)行。唱片公司擁有精良的設(shè)備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現(xiàn)在有越來越多的網(wǎng)絡(luò)歌手、網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲出現(xiàn)， 它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。如果我們想制作自己的“個人翻唱專輯”，有沒有可能？ 　　學生1：不可能，我的聲音不行。 　　學生2：不可能，我們沒有設(shè)備。 　　學生3：沒試過。 　　………… 　　教師：“個人專輯”完全有可能。現(xiàn)在的多媒體技術(shù)越來越成熟，我們借助音頻編輯軟件就可以實現(xiàn)。Cool Edit Pro就是很好的軟件。 　　6、由此引出本節(jié)課第二個知識點： 　?。ò鍟┒?shù)字音頻的編輯、加工 　　有關(guān)音頻編輯軟件Cool Edit Pro的基本知識，學生已經(jīng)在在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）中學習過，因此教師講解少，通過五個步驟體現(xiàn)了完整的音頻制作過程，主要任務(wù)是適時適當對學生加以組織調(diào)控，所以留給了學生極大的空間，讓他們?nèi)プ灾鲗W習、協(xié)作學習。 　　 　　教師演示操作：我們現(xiàn)就用Cool Edit Pro來制作一首自己的歌。 　　第一步：選一首自己喜歡又熟悉的歌曲，比如“兩只蝴蝶”；找到它的伴奏音樂，保存到計算機中。找不到？網(wǎng)上也沒有？沒關(guān)系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲來制作伴奏音樂。用“Vocal Cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。 　　第二步：接好話筒，用耳機接聽這首伴奏音樂，在Cool Edit Pro軟件主界面的左下角有“錄音”按鈕，單擊開始錄音，這時就可以跟著音樂開唱了。唱完保存歌聲文件。 　　第三步：現(xiàn)在已經(jīng)有“伴奏音樂”、“歌聲”兩個音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入這兩個文件，就合成到一起了。 　　第四步，設(shè)置效果。在Cool Edit Pro主界面。我們可以對這兩個波形進行效果調(diào)整。比如：調(diào)節(jié)音量大小、混響、平滑、波形長短、淡入淡出、音色、音調(diào)等。 　　第五步：效果滿意后，保存文件。用刻錄機刻成CD，就是“個人最新單曲”。 　　同樣的，我們可以用Cool Edit Pro來制作各種音頻合成效果。比如配樂詩朗誦、廣播劇等。 　　 　　教師：下面就是同學們的“表演”時間了。任務(wù)就是用Cool Edit Pro制作個人音頻作品 　　 　　學生操作：學生觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。參考教材，學生自己去分析，開始在哼唱歌曲。進一步整理加工形成自己的音頻文件。 　　7、學生反饋 　　學生利用表3—5對自己及同學作品進行評價。　　 　　 項 目 評 價 音 色 ? 音 質(zhì) ? 與其他媒體的和諧性 語 音 ? 音 樂 ? 音響效果 ? 對信息表達的作用 ? 與媒體播放器的兼容性 ? 文件長度是否適合使用的環(huán)境及用途 ? 注： ①對音色的評價從是否清晰、明亮、圓潤，人聲是否淳厚、甜美，發(fā)音是否標準等方面考慮。 ②對音質(zhì)的評價主要從聲音輸出的失真狀況、噪聲狀況、層次感、臨場感等方面考慮。 　　學生將評價的各類信息填入表格中，各小組根據(jù)自評及互評推選一首“個人歌曲”展示播放。 　　教師：今天我們聽到了“未來之星”的演唱，這些歌曲是自己演唱、自己制作的。我們的制作過程擺脫了專業(yè)音響設(shè)備，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)了“歌星夢”。 　　　　四、教學反思 　　新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓學生有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。 第7課時　多媒體作品中的動畫、視頻 【學習目標】 　　（一）在知識、技能與過程方面 　　1、 能通過分析作品，揭示動畫、視頻信息在表達中的作用。 　　2、 了解動畫、視頻表達主題的特點。 　　3、 能根據(jù)主題和表達目標的需求選擇動畫、視頻信息。 　　（二）在方法和思想方面 　　明確運用動畫、視頻信息能夠更好地表達事物的變化過程的思想。 　　（三）在情感態(tài)度與價值觀方面 　　1、 體會計算機動畫在表達主題中的效果與特點。 　　2、 增強對計算機動畫應(yīng)用的進一步認識。 　　3、 滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的思想情操。 【重點】 　　1、 動畫、視頻在表達思想上的特點 　　2、 動畫、視頻的選擇 【難點】 　　理解動畫、視頻在表達思想上的特點 【教法學法】 　　1、 演示教學法 2、分析討論法 3、作品點評法 【學時】1學時 【教學環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)電腦室 【學習過程】 　　一、新課引入 　　〖教師〗演示：圖文和一段視頻 　　 內(nèi)容：劉翔獲得奧運金牌的報道 　　〖學生〗觀看 　　〖教師〗引入： 　　二、動畫、視頻的視覺特征 　　〖教師〗演示動畫與源文件：太陽臉譜 　　〖教師〗講解“視覺暫留特性”： 　 　為什么一幅幅圖片連續(xù)播放就會形成動畫呢？它是利用了視覺暫留特征。每一幅圖像從我們的眼前消失時，留在我們眼睛視網(wǎng)膜上的圖像并不會馬上清除，還會延 遲大約70毫秒，如果在這段時間內(nèi)，下一幅圖像又出現(xiàn)了，就會在我們眼睛里形成連續(xù)的畫面。如果畫面的內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的，我們看到是一個動態(tài)的過程。 　　一般情況下，如果動畫每秒播放12幅以上畫面，視頻每秒放映25幅畫面以上，則人眼看到的就是連續(xù)的畫面。 　　注：此內(nèi)容并非重點，且學生容易理解，故學生實踐安排在課外。 　　三、動畫、視頻的特點 　　動畫、視頻的共同特點 　　與文字、圖片相比，動畫、視頻素材適于表達事物的動態(tài)變化過程，渲染效果更強，在表達思想上具有更直觀、具體的特點。 　　1、視頻的特點 　　是將多幅實地拍攝的圖像信息按照一定的速度連續(xù)播放，要體會真實畫面變化時，要用視頻信息來完成。 　　如歷史課上的一些史實的講解，語文課上人物性格的刻畫等，用視頻表達可以加深學生的理解。因為是現(xiàn)場的真實記錄，使觀眾有如身臨其境之感，感染力非常強。 　　如視頻作品《劉翔獲得跨欄奧運冠軍》，你們看了有什么感想？ 　　真實地再現(xiàn)了劉翔的整個比賽過程，記錄了一個非常重要的歷史時刻，感染力非常強，每一個中國人看了都會很興奮、很自豪、很激動。這是動畫或其它媒體無法比擬的。 　　2、動畫的特點 　?。?）動畫的技術(shù)特點 　　〖教師〗演示模擬動畫：氣剎車 　　 引導學生得出技術(shù)特點： 　　動畫主要是對真實的物體進行模型化、抽象化、線條化后，生成再造動畫，主要用來動態(tài)模擬，展示虛擬現(xiàn)實等。如化學反應(yīng)過程、有毒物質(zhì)實驗；物理學中原理、規(guī)律、現(xiàn)象的展示；地理課中白晝、黑夜的形成，海洋中洋流的走向，鋒面雨的形成等，都可以用動畫來仿真或模擬出來。 　?。?）動畫的表達特點 　　〖教師〗演示動畫：《游戲》 　　〖學生〗觀看動畫，感受動畫表達事物的動態(tài)過程。 　　〖教師〗引導學生分析動畫的技術(shù)特點： 　　 動畫可以采取幽默的手法，或采取真實與夸張、簡化與細膩等手法使要表達的思想或意圖更形象、深刻，具更具有情趣。 　　附：作品分析如下： 　　作品主題：為了虛擬世界而忘了現(xiàn)實世界 　　通過窗外的太陽與月亮的不斷交替，重復出現(xiàn)的游戲及人物的表情，反映一個青少年晝夜不分地玩游戲，沉溺于虛擬的游戲世界中。 　　此作品是對廣大青少年的一種警醒，一定要把握好玩游戲（或上網(wǎng)）的尺度，不要為了虛擬世界而忘了現(xiàn)實世界。 　　四、動畫、視頻的應(yīng)用 　　1、動畫、視頻媒體的選擇 　　〖教師〗演示一：《水循環(huán)》的動畫 　　 演示二：《水循環(huán)》的圖片 　　提問：你希望地理老師選擇哪一個講解，為什么？ 　　 突出動畫與圖片的表達特點。 　　〖學生〗分析討論 　　〖教師〗演示圖片：王熙鳳 　　 播放視頻：林黛玉進賈府片斷 　　〖學生〗分析：在刻畫王熙鳳這個人物性格上，兩者效果有何不同？ 　　突出視頻、動畫、圖片表達的特點。 　　小結(jié)：根據(jù)主題和表達的需求，恰當?shù)剡x擇圖片、動畫、視頻，才能達到最佳效果。 　　2、學生實踐： 　　任選一個動畫作品進行分析，兩個人一組，進行交流討論，并填寫作品分析報告表,并上傳。 　　 學生姓名 ? 作品名稱 表達了什么主題？如何表達主題？（從哪些畫面的變化進行體現(xiàn)） 如果是你，你會如何去表達主題？（寫出你的設(shè)想） 《無償獻血》 ? ? 《美麗的回憶》 ? ? 　　3、點評 　　學生介紹作品設(shè)想；學生之間交流作品；教師點評。 　　 教學反思： 應(yīng)小結(jié)1、動畫、視頻的視覺特征，2、動畫、視頻的特點，3、動畫、視頻的應(yīng)用，動畫、視頻有很好的表達效果，但是我們在選擇時，一定要根據(jù)根據(jù)主題和表達的需求，恰當?shù)剡x擇媒體，才能達到最佳效果。有些用文字、圖片能表達清楚的，就不一定非要動畫或視頻，避免造成資源的浪費。 第8課時　計算機動畫技術(shù)基本原理與應(yīng)用 教學目標： 　　知識與技術(shù)： 　　了解計算機動畫技術(shù)的基本原理，動畫的類型和應(yīng)用，體會計算機動畫與傳統(tǒng)動畫之間的異同點 　　 　　過程與方法：能從新舊動畫片的對比中感受到計算機動畫的無限魅力，在討論和欣賞的過程中感受計算機動畫的在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用. 　　 　　情感目標和價值觀：創(chuàng)造親近、自然、和諧的課堂學習氣氛，引導學生自主探索、討論并得到自我提升，體驗計算機動畫技術(shù)對人們生活工作的影響。 　　 　　學時安排： 1 課時 　　 　　教學組織： 　　本節(jié)課為本單元的第二節(jié)，以認識和感受為主，因此采用教師引導下的學生分組討論和老師分析相結(jié)合的方式組織教學 　　 　　教學環(huán)境： 　　硬件：網(wǎng)絡(luò)教室 　　軟件：幻燈片演示文稿 　　素材準備：幻燈片演示文稿1、FLASH動畫2 （光盤素材）、FLASH動畫3，自制MPEG視頻文件一個，小組學生資料若干。 　　 　　 教學過程 教師活動 學生活動 第一部分 ? ? 討論 播放視頻素材 1 ，與同學們一塊回憶看過的動畫片，交流看動畫的心得、感受，繼而提出今天的第一個問題：分小組，查閱相關(guān)資料，從不同的角度（制作過程、工作量、空間視覺效果、應(yīng)用領(lǐng)域）來談一談傳統(tǒng)動畫與計算機動畫的異同。 與學生交流，引導學生討論 補充分析，個別展示如工作量（素材 3 ） ? 學生分組分工根據(jù)老師的問題看書或查閱資料 5 -10 分鐘左右 ? ? ? 各小組回答問題，組員做補充 ? 題外話 與學生討論來自美國迪斯尼公司關(guān)閉傳統(tǒng)動畫工作室的新聞 兩種結(jié)果 : 動畫師下崗 ; 計算機動畫前景廣闊 學生討論 第二部分 ? 展示光盤素材 1 和 FLASH 動畫 2 ，引導學生思考計算機是怎么做動畫或是動畫片是如何拍出來的問題？ 觀看，思考老師的問題 。 討論 ? 分 析總結(jié)：計算機動畫的基本原理老師給出計算機動畫原理的概述：動畫是一種動態(tài)生成一系列相關(guān)畫面的處理方法。 利用人眼視覺上的“殘留”特性，依一定的速率播放靜止的圖形或圖片就會產(chǎn)生運動的視覺效果，實驗證明，如果動畫或電影的畫面刷新率為每秒 24 幀左右，也即每秒放映 24 幅畫面，則人眼看到的是連續(xù)的畫面效果。 計算機動畫原理與傳統(tǒng)動畫基本相同，只是在傳統(tǒng)動畫的基礎(chǔ)上把計算機技術(shù)用于動畫的處理和應(yīng)用，并可以達到傳統(tǒng)動畫所達不到的效果。由于采用數(shù)字處理方式，動畫的運動效果、畫面色調(diào)、紋理、光影效果等可以不斷改變，輸出方式也多種多樣 ? 對老師提交的問題進行思考與解答，聽老師分析總結(jié) ? ? 第三部分 計算機動畫的格式和分類 ? ? 問題引入：前面在進行視覺效果對比時我們講到傳統(tǒng)動畫與計算機動畫有平面的立體的（二維、三維）之分，從計算機動畫的生成方式來看，計算機動畫有實時動畫與逐幀動畫之分（分析）試請一兩位同學從別的角度對計算機動畫進行分類 聽老師分析計算機動畫的幾種分類 思考老師提出的問題。并回答 ? 小結(jié) 老師小結(jié) ? 教學反思：可以要求學生課外國思考，1 動畫片的發(fā)展史 ，2探討中國皮影戲； 3海南島的木偶戲與民俗文化 第9、10課時　計算機動畫制作 教學內(nèi)容分析： 　　主要目標是培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，同時增強學生的信息素養(yǎng)。以熟練運用flash中的各種工具的操作為基本技能訓練， 教學過程以“情景任務(wù)驅(qū)動、講授、演練、小組協(xié)助有機結(jié)合”的模式進行。 學生情況分析： 　　在前面兩節(jié)課中，學生已經(jīng)學習了 Flash的基礎(chǔ)知識，并理解了Flash動畫中的幀、關(guān)鍵幀、元件以及場景等預備知識。如何進行Flash動畫制作，制作出符合自己需要的動畫是學生非 常迫切知道和掌握的。學生這種強烈的求知欲望成為學習本課的強大動力，為本課的學習打下了良好基礎(chǔ)。 　　教學模式：“情景任務(wù)驅(qū)動、講授、演練、小組協(xié)助有機結(jié)合”模式 　　教學媒體：多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁教程 　　教學目標： 　　 [認知目標] 　?。?） 進一步理解幀、關(guān)鍵幀和元件的概念； 　?。?） 了解打散和引導層的意義； 　?。?） 了解FlashMX形狀變化動畫的制作技巧； 　?。?） 了解FlashMX運動（引導線）動畫的制作技巧； 　?。?） 認識形狀變化動畫與運動（引導線）動畫的區(qū)別； 　　 [操作技能] 　?。?）讓學生學會使用FlashMX制作形狀變化動畫的有關(guān)操作； 　?。?）讓學生學會使用FlashMX制作運動（引導線）動畫的有關(guān)操作； 　　 [情感態(tài)度與價值觀] 　?。?）培養(yǎng)學生積極探索，敢于實踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識； 　?。?）培養(yǎng)學生尊重他人，發(fā)現(xiàn)別人長處，欣賞他人，相互學習的良好品質(zhì)； 　　 [發(fā)展目標] 　　（1）培養(yǎng)學生的自主學習、動手實踐和創(chuàng)新的能力； 　?。?）培養(yǎng)學生積極構(gòu)思探索，舉一反三，按意愿制作出動畫的能力； 　?。?）培養(yǎng)學生的協(xié)助精神和正確的評價意識； 　　教學重、難點： 　　教學重點：使用FlashMX工具制作形狀變化動畫和運動（引導線）動畫的技能； 　　教學難點：引導層的運用。 　 　 教學過程： 　　 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設(shè)計 圖 時間 復習舊知識，創(chuàng)設(shè)情景， 導入新課 復習舊知識 同學們，讓我們先來回顧前面我們學過的有關(guān)動畫制作的幾個概念（時間軸、幀、關(guān)鍵幀和元件）， 展示一個動畫實例，教師引導，學生回答。 制作一個簡單的動畫要經(jīng)過哪幾個過程？ 學生 回答， 教師 點評 復習 舊 知識 導入新課 展示兩種動畫制作方法的實例，分析它們的特點。在制作動畫時，沒有必要把每一幀畫面都制作出來，而只需要制作初始幀和終止幀，中間過程可由電腦來完成，這就 是電腦動畫中最重要的動畫制作方式：關(guān)鍵幀動畫。 FlashMX為我們提供了主要的兩類方式：形狀動畫和運動動畫。這次課我們一起來研究這兩類方式的動畫制作。 引 出 課 題 講 授 新 課 示范 教學 ， 布置 任務(wù) 先來研究形狀變化動畫（變形動畫）的制作。 打開網(wǎng)頁教案，演示實例。讓學生觀察其動作特點。 教師演示《快樂的校園》標題動畫。分析其制作的流程。然后，教師給學生示范其制作過程（制作步驟見網(wǎng)頁教案），給學生布置任務(wù) ——學習自己制作《快樂的校園》標題動畫。 學生 觀察 回答 任務(wù) 驅(qū)動， 讓學生 留意操作細節(jié) 老師在制作過程中使用了 “打散”這一操作，有何意義？ “打散”就是將對象“分離”轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形，只有將對象轉(zhuǎn)變?yōu)?圖形 后才能設(shè)置形狀動畫。（讓學生在制作中體驗） 講 授 新 課 學生 實踐 教師指導學生進行自主探究學習。 同時選派一個小組的學生代表到教師機做示范操作。 （各小組將做好的作品上傳到 FTP服務(wù)器） 學生 上機 操作 激發(fā) 興趣， 加強 能力的 培養(yǎng) 點評 作品 展示學生代表在教師機做好的作品，并進行評價和總結(jié)。 學生 評價 鞏固 新知識 講 授 新 課 示范 教學 ， 布置 任務(wù) 下面接著來研究第二類方式的動畫 ---運動動畫（引導線動畫）。打開網(wǎng)頁教案，展示兩個實例。學生觀察它們的特點。 教師演示《快樂的校園》按鈕陸續(xù)沿弧線運動淡入的運動動畫。分析其制作的流程。然后，教師給學生示范其制作過程（共 5個按鈕，只制作3個按鈕的運動動畫），給學生布置任務(wù)——學習自己制作《快樂的校園》按鈕陸續(xù)沿弧線運動淡入的運動動畫。 學生 觀察 任務(wù) 驅(qū)動， 讓學生留意作 細節(jié) 老師在制作過程中使用了將 “圖像轉(zhuǎn)換為元件”這一操作，有何意義？ 運動動畫的動畫對象必須是元件。 學生 回答 老師利用網(wǎng)絡(luò)教室平臺廣播制作要求： 要求制作 5個按鈕陸續(xù)沿弧線運動淡入的運動動畫。讓學生按照老師的要求去大膽探索，實踐。 培養(yǎng)學生的主動探究能力 講 授 新 課 學生自主探究、協(xié)助交流 分小組協(xié)助完成。教師巡回指導小組的操作。 （小組成員可互相交流意見、協(xié)作制作作品） 學生操作（小組模式學習） 任務(wù)驅(qū)動， 探究 新知識。培養(yǎng)學生的交流、協(xié)作精神。 各小組將做好的作品發(fā)送到 FTP服務(wù)器相應(yīng)的小組文件夾內(nèi)，以便教師展示。 點評作品 教師打開 FTP服務(wù)器展示小組的作品（選3個小組） 本小組自評 ----大家評----老師總評。 學生 評價 檢驗效果，開展學生自評和互評 本節(jié)第2課時讓學生繼續(xù)制作動畫作品。 教學反思：這節(jié)課主要學習了 Flash MX中兩種基本動畫制作的方法：變形動畫和運動動畫。運動動畫的動畫對象必須是元件或者組合對象，而變形動畫的動畫對象必須是圖形（圖形元件不屬于圖形），這是運動動畫與變形動畫的關(guān)鍵區(qū)別 。應(yīng)該培養(yǎng)制作動畫的過程動手實踐的能力，培養(yǎng)敢于實踐，大膽創(chuàng)新的精神能力和意識。。 第11課時 視頻信息采集與加工 教學目標： 　　1.掌握數(shù)字視頻信息的采集與加工環(huán)境，嘗試利用簡單的視頻編輯工具對視頻信息進行獲取和加工。 　　2.掌握視頻信息的采集與加工方法 　　3.使學生體會數(shù)字視頻與計算機動畫在表達主題上的區(qū)別 教學內(nèi)容： 　　了解數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境 　　教學重點、難點：了解數(shù)字視頻的格式 課時數(shù)：1課時 　　　正課講解： 一、數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境 　　1.格式 文件類型 格式 ? 保存位置 保存內(nèi)容 AVI文件 *.AVI 數(shù)字音頻與視頻文件格式 多媒體光盤 電影、視頻等各種影像 Quick Time 文件 *.MOV *.QT 數(shù)字音頻與視頻文件格式 ? 保存音頻和視頻信息 MPEG文件 *.MPEG *.MPG *.DAT 平均壓縮比50:1，最高可達200:1 ? ? Realvideo文件 *.RM 流式視頻文件格式 ? 低速率的廣域網(wǎng)上實時傳輸視頻影像 ? 　　2.常用的播放軟件 　?、臰indows Media Player 　　播放器：通過的多媒體??????? 文件類型：音頻、視頻、混合型 　　支持格式 類型 格式 類型 格式 MIDI文件 .mid、.rmi 電影文件（mpeg） .mpeg、.mpg、*.mlv、*.mp3 OggFile *.midi、*.ogg 視頻文件 *.wmv、*.avi QuickTime文件 *.mov、*.qt 音頻文件 .Wav、.snd、*.au、*.aif、*.aifc Windows Media文件 .asf、*.wm、*.wma、 ? ? ? 　?、瞥壗獍? 　　功能：視頻播放控制、視頻格式轉(zhuǎn)換、制作MP3 　　支持格式 　　光碟格式：VCD、DVCD、SVCD、DVD、CVD 　　文件格式：*.mpg、*.dat、*.mpv、*.m1v、*.m2v、*.vbs、*.vob 　　練習：1.VCD碟支持（? D ）文件格式。 A.mid?????? B.wav?????? C.mpeg????? D.dat?? E.wmv 2.后綴名是wma支持（? E? ）文件，電影文件的格式是（CD）。 ①???? A.MIDI文件????? B.MPEG文件????? C.Quick Time文件??????? D.音頻文件? E.windows Media文件 ②A.*.qt??? B.*.avi???? C.*.mpg???? D.*.mp3???? E.*.midi??? F.*.AIF 3.( A )是網(wǎng)絡(luò)上流式文件。 A．Realvideo??????? B．MIDI???? C．音頻文件???? D．QuickTime 4.連線 *.mlv?????????????? MIDI文件??????????????????? *.mpeg