九年級化學上學期第一次月考試卷（含解析） 新人教版11

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2016-2017學年湖南省衡陽市逸夫中學九年級（上）第一次月考化學試卷 一、選擇題 1．下列問題不屬于化學研究范圍的是（　?。? A．開發(fā)新能源 B．提高人們的道德水平 C．研制治療艾滋病的藥物 D．治理環(huán)境污染 2．奠定近代化學基礎的是（　?。? A．門捷列夫發(fā)現了元素周期律 B．原子論和分子學說的創(chuàng)立 C．火的發(fā)現和利用 D．拉瓦錫用定量的方法研究空氣的組成 3．廚房中幾種物質在互相討論著，其中屬于物理變化的是（　?。? A．玻璃杯：我被摔碎了 B．天然氣：我燃燒了 C．菜刀：我生銹了 D．蘋果：我腐爛了 4．下列物質的性質屬于化學性質的是（　　） A．鋁是銀白色金屬 B．酒精有特殊氣味 C．天然氣可以燃燒 D．金剛石的硬度很大 5．實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，有同學提出打開瓶塞觀察．這屬于科學探究中的（　?。? A．猜想假設 B．收集證據 C．設計實驗 D．得出結論 6．對蠟燭的探究錯誤的是（　?。? A．石蠟浮于水面，證明石蠟密度比水小 B．石蠟在空氣中燃燒生成二氧化碳和水 C．可用澄清的石灰水檢驗是否生成二氧化碳 D．蠟燭剛熄滅時的白煙是二氧化碳，不能被點燃 7．在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是（　?。? A．證明呼出氣體含二氧化碳多的證據是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁 B．證明呼出氣體含氧氣少的證據是：呼出的氣體使木條燃燒更旺 C．證明呼出氣體含水蒸氣多的證據是：呼出的氣體在玻璃上結下水珠 D．判斷呼出氣體含有氮氣的依據是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收 8．下列有關實驗操作中，正確的是（　　） A． B． C． D． 9．下列說法中，錯誤的是（　?。? A．不能用手接觸藥品 B．不能聞藥品的氣味 C．不能嘗藥品的味道 D．不能把藥品帶出實驗室 10．某同學用托盤天平稱量燒杯的質量天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，該同學稱取燒杯的實際質量為（　　） A．23g B．27.4g C．32.3g D．32.6g 11．一學生要量取30mL水，量取時俯視讀數，這該同學實際量取液體的體積為（　　） A．30mL B．大于30mL C．小于30mL D．無法確定 12．下列說法正確的是（　?。? A．用量筒量取45.55mL水 B．用天平稱量5.72g高錳酸鉀 C．用100mL量筒量取3mL鹽酸 D．將鐵釘放在紙上用天平稱量 13．在測量空氣中氧氣含量的實驗中，發(fā)現氧氣的體積分數少于，針對這一事實，你認為下列做法或想法不可取的是（　?。? A．查看裝置是否漏氣 B．實驗中可能是紅磷的量不足 C．實驗中可能未冷卻至室溫就打開了止水夾 D．將紅磷改為木炭再重做實驗 14．造成大氣污染的有害氣體主要是（　?。? A．氮氣、氧氣 B．稀有氣體、二氧化碳 C．一氧化碳、二氧化硫二氧化氮 D．氮氣、二氧化碳 15．下列物質中，不屬于純凈物的是（　?。? A．二氧化碳 B．氯酸鉀 C．冰水共存物 D．蒙牛純牛奶 16．氮氣的用途也很廣泛，下列不屬于氮氣用途的是（　?。? A．制造氮肥 B．充入燈泡作保護氣 C．充入食品包裝中防腐 D．醫(yī)療上可作為危重病人的急救氣 17．能使帶火星木條復燃的氣體是（　?。? A．空氣 B．氧氣 C．氮氣 D．二氧化碳 18．鐵絲在氧氣中燃燒的主要現象（　　） A．產生大量白煙 B．火星四射，生成黑色固體 C．產生有刺激性氣味的氣體 D．發(fā)出淡藍色火焰 19．下列變化不屬于緩慢氧化的是（　　） A．橡膠老化 B．食物腐爛 C．鐵生銹 D．木材燃燒 20．下列反應中，既不是化合反應，又不是分解反應的是（　?。? A．氫氣+氧氣水 B．二氧化碳+水→碳酸 C．甲烷+氧氣二氧化碳+水 D．碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳 21．下列對催化劑的描述：①質量變小 ②質量不變 ③化學性質不變 ④化學性質改變⑤二氧化錳可作所有反應的催化劑，其中正確的是（　?。? A．①③ B．②③ C．②③⑤ D．③⑤ 22．某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應具有的性質是（　?。? A．易溶于水，密度比空氣小 B．難溶于水，密度比空氣小 C．易溶于水，密度比空氣大 D．難溶于水，密度比空氣大 　 二、填空題（文字表達式每空2分，其余每空1分，本題共27分） 23．化學是一門以　　為基礎的科學，實驗室取粉末狀藥品時，一般用　　，而取用塊狀固體可用　　夾取，滴加少量液體藥品用　　． 24．用酒清燈給物質加熱時，應使用火焰中溫度最高的　　，給試管中的液體加熱，液體體積不超過試管容積的　?。? 25．將下列實驗操作目的正確選項，填在對應的橫線上． A 防止藥品污染 B 防止試管破裂 C 防止實驗誤差 （1）取用塊狀固體時，應先將試管橫放，再將藥品放在管口：　?。? （2）滴管使用后，及時清洗并放在干凈的燒杯中：　?。? （3）量取液體時，視線與凹液面最低處保持水平：　?。? 26．空氣的主要成分是　　和　??；空氣中最不活潑，可作電光源的是　?。? 27．磷在氧氣中燃燒冒出大量的　　，反應的文字表達式為　?。? 28．鐵在氧氣中燃燒時，要在集氣瓶中放入一些水，目的是　　，反應的文字表達式為　??；硫在氧氣中燃燒時，也要在集氣瓶中放入一些水，目的是　?。? 29．市場上銷售的香腸、豆腐干等食品，常采用真空包裝，目的是使大多數微生物缺少　　而受到抑制，停止繁殖，同時防止食品發(fā)生　　而變質． 30．某同學要鑒別三瓶無色氣體：氧氣、空氣、二氧化碳，他將燃燒的木條，分別伸入三個瓶中，木條燃燒更旺的一瓶為　　，火焰熄滅的一瓶為　　，火焰無明顯變化的一瓶為　?。? 31．市場上銷售的薯片裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”．這是什么氣體呢？猜想一：氮氣；猜想二：氧氣猜想三：二氧化碳． （1）小紅認為猜想二不正確，理由是　?。? （2）小明收集袋內氣體，向瓶內加入燃著的木條，木條熄滅，小明認為該氣體是二氧化碳，你認為該方法　　（填“正確”或“錯誤”），理由是　?。? 　 三、簡答題（文字表達式每空2分，其余每空1分，本題共14分） 32．將下列錯誤實驗操作可能引起的后果填在橫線上． （1）傾倒細口瓶中的液體藥品時，標簽未向手心：　?。? （2）給試管中的藥品加熱，沒有預熱：　　； （3）用燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈　　； （4）加熱后的試管，立即用冷水沖洗：　　． 33．排放到空氣中的　　和　　對空氣造成了污染，為了保護空氣，人類可以采取的措施有（答兩條）　　，　　． 34．向無色液體A中加入黑色固體B，產生一種無色無味的氣體C，收集一瓶氣體C，取少量黃色粉末D點燃放入該瓶氣體中，發(fā)出藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體E，試回答： （1）A、B、C、E各是什么物質：A　　，B　　，D　　，E　?。? （2）寫出A與B混合產生氣體C的反應文字表達式　　． 　 四、實驗探究題（文字表達式每空2分，其余每空1分，本題共15分） 35．如圖是實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的裝置圖，試回答下列問題： （1）寫出a、b所對應的儀器的名稱：a　　b　　 （2）寫出試管中反應的文字表達式：　??； （3）能用上述圖中方法收集氧氣，原因是　?。占鯕膺€可用　　法，檢驗氧氣是否集滿的操作為　?。? （4）指出圖中的一處錯誤　　． （5）收集氧氣后，應先將導管移出水面，再移開酒精燈，原因是　　． 36．實驗室可用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的文字表達式：　?。? 小芳發(fā)現，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究： 【提出猜想】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可作氯酸鉀分解的催化劑． 【完成實驗】按下表進行實驗并獲得相關數據（分解溫度越低，催化效果越好）． 實驗編號 實驗藥品 分解溫度（℃） A 氯酸鉀 580 B 氯酸鉀、二氧化錳（質量比1：1） 350 C 氯酸鉀、氧化銅（質量比l：1） 370 D 氯酸鉀、氧化鐵（質量比1：1） 390 【結論】（1）由實驗　　與實驗D對比，證明猜想合理． （2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是　?。? 【反思】（1）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證　?。? （2）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果？　?。ㄌ岢鲆环N因素即可）． 　  2016-2017學年湖南省衡陽市逸夫中學九年級（上）第一次月考化學試卷 參考答案與試題解析 　 一、選擇題 1．下列問題不屬于化學研究范圍的是（　?。? A．開發(fā)新能源 B．提高人們的道德水平 C．研制治療艾滋病的藥物 D．治理環(huán)境污染 【考點】化學的研究領域． 【專題】課本知識同類信息． 【分析】化學是一門自然科學主要，研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律． 【解答】解：化學是一門自然科學，研究范圍包括開發(fā)新能源，研制治療艾滋病的藥物，治理環(huán)境污染； 提高人們的道德水平不是化學研究的范疇． 故選：B． 【點評】提高人們的道德水平是社會科學研究的范疇，要注意區(qū)分． 　 2．奠定近代化學基礎的是（　?。? A．門捷列夫發(fā)現了元素周期律 B．原子論和分子學說的創(chuàng)立 C．火的發(fā)現和利用 D．拉瓦錫用定量的方法研究空氣的組成 【考點】化學的歷史發(fā)展過程． 【專題】課本知識同類信息． 【分析】化學的發(fā)展史可分為三個階段：古代化學、近代化學、現代化學，在古代對化學的認識只停留在表象階段，到了近代，道爾頓和阿伏加德羅創(chuàng)立了原子論﹣分子學說，奠定了近代化學的基礎． 【解答】解：A、元素周期律的發(fā)現，使化學的學習和研究變得有規(guī)律可循，不是奠定近代化學基礎的理論，故選項錯誤． B、原子論和分子學說的創(chuàng)立，是認識和分析化學現象及本質的基礎，是奠定了近代化學基礎的理論，故選項以正確． C、火的發(fā)現和利用，改善了人類的生存條件，不是奠定近代化學基礎的理論，故選項錯誤． D、拉瓦錫用定量的方法研究空氣的組成，不是奠定近代化學基礎的理論，故選項錯誤． 故選：B． 【點評】本題難度不大，考查化學發(fā)展的歷史，通過本題的解答有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)社會責任感． 　 3．廚房中幾種物質在互相討論著，其中屬于物理變化的是（　?。? A．玻璃杯：我被摔碎了 B．天然氣：我燃燒了 C．菜刀：我生銹了 D．蘋果：我腐爛了 【考點】化學變化和物理變化的判別． 【專題】化學反應的分類思想；物質的變化與性質． 【分析】本題考查物理變化和化學變化的差別和判斷依據．物理變化和化學變化的根本區(qū)別在于是否有新物質生成．如果有新物質生成，則屬于化學變化；反之，則是物理變化． 【解答】解：A、玻璃杯：我被摔碎了只是形狀發(fā)生了變化，沒有新的物質生成，屬于物理變化，故A正確； B、天然氣：我燃燒了能夠生成二氧化碳等物質，有新的物質生成，屬于化學變化，故B錯； C、菜刀：我生銹了是生成了主要成分是氧化鐵的物質，屬于化學變化，故C錯； D、蘋果：我腐爛了說明已經變質不能再吃，有新的物質生成，屬于化學變化，故D錯． 故選A． 【點評】本題判斷的關鍵是根據物質變化的特征，進行判斷是否發(fā)生化學變化，看變化的前后是否有新物質的生成． 　 4．下列物質的性質屬于化學性質的是（　　） A．鋁是銀白色金屬 B．酒精有特殊氣味 C．天然氣可以燃燒 D．金剛石的硬度很大 【考點】化學性質與物理性質的差別及應用． 【專題】物質的變化與性質． 【分析】物質的化學性質是指在化學變化中表現出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現出來的性質．物質的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度等性質，不需要發(fā)生化學變化就表現出來，因此，都屬于物理性質；化學性質是指物質在化學變化中表現出來的性質，比如：可燃性、毒性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等． 【解答】解：A、鋁是銀白色金屬，不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物理性質，故選項錯誤． B、酒精有特殊氣味，不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物理性質，故選項錯誤． C、天然氣可以燃燒，需要通過化學反應才能表現出來，屬于化學性質，故選項正確． D、金剛石的硬度很大，不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物理性質，故選項錯誤． 故選：C． 【點評】本題難度不大，區(qū)分物質的性質屬于物理性質還是化學性質，關鍵是看這條性質是否需要通過化學變化表現出來． 　 5．實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，有同學提出打開瓶塞觀察．這屬于科學探究中的（　?。? A．猜想假設 B．收集證據 C．設計實驗 D．得出結論 【考點】科學探究的基本環(huán)節(jié)． 【專題】科學探究． 【分析】科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移，據此結合題意進行分析判斷． 【解答】解：實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，有同學提出打開瓶塞觀察，在猜想假設、收集證據、設計實驗、得出結論等基本環(huán)節(jié)中應屬設計實驗的環(huán)節(jié)． A、有同學提出打開瓶塞觀察，這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)中的設計實驗，不是猜想假設，故選項錯誤． B、有同學提出打開瓶塞觀察，這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)中的設計實驗，不是收集證據，故選項錯誤． C、有同學提出打開瓶塞觀察，這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)中的設計實驗，故選項正確． D、有同學提出打開瓶塞觀察，這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)中的設計實驗，不是作出結論，故選項錯誤． 故選：C． 【點評】本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵． 　 6．對蠟燭的探究錯誤的是（　?。? A．石蠟浮于水面，證明石蠟密度比水小 B．石蠟在空氣中燃燒生成二氧化碳和水 C．可用澄清的石灰水檢驗是否生成二氧化碳 D．蠟燭剛熄滅時的白煙是二氧化碳，不能被點燃 【考點】蠟燭燃燒實驗． 【專題】科學探究． 【分析】A、根據石蠟浮于水面分析石蠟的密度； B、根據石蠟燃燒的產物分析判斷； C、根據二氧化碳的性質分析； D、根據蠟燭剛熄滅時的白煙的成分及性質分析． 【解答】解：A、由石蠟浮于水面，證明石蠟密度比水小．故A正確； B、石蠟在空氣中燃燒生成二氧化碳和水．故B正確； C、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，可用澄清的石灰水檢驗是否生成二氧化碳．故C正確； D、蠟燭剛熄滅時的白煙是石蠟的固體顆粒，能被點燃．故D錯誤． 故選D． 【點評】本題考查與蠟燭燃燒的相關問題，看似簡單，卻容易出錯，特別是D選項．這就要求同學們一定要細心做題． 　 7．在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是（　?。? A．證明呼出氣體含二氧化碳多的證據是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁 B．證明呼出氣體含氧氣少的證據是：呼出的氣體使木條燃燒更旺 C．證明呼出氣體含水蒸氣多的證據是：呼出的氣體在玻璃上結下水珠 D．判斷呼出氣體含有氮氣的依據是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收 【考點】吸入空氣與呼出氣體的比較． 【專題】空氣與水． 【分析】人呼吸時把空氣中的氧氣轉化為二氧化碳，同時從體內帶出水蒸汽，人體呼出氣體和空氣中的氧氣、二氧化碳、水蒸汽含量不同；氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣；呼出的氣體與吸入空氣相比，具有“兩多一少”的特點，即與吸入的空氣相比，二氧化碳、水蒸氣含量增加，氧氣含量減少；據此結合題意進行分析判斷． 【解答】解：A、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，呼出的氣體使石灰水出現渾濁，證明呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高，故選項說法正確． B、氧氣能支持燃燒，氧氣含量越多，燃燒越旺，呼出的氣體中氧氣含量較少，不能使木條燃燒更旺，故選項說法錯誤． C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，能在玻璃片上結下水珠，故選項說法正確． D、判斷呼出的氣體含氮氣的依據是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，故選項說法正確． 故選：B． 【點評】本題難度不大，了解人體吸入的空氣與呼出的氣體成分的區(qū)別、常見氣體的檢驗方法是正確解答本題的關鍵． 　 8．下列有關實驗操作中，正確的是（　　） A． B． C． D． 【考點】測量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；液體藥品的取用． 【專題】實驗操作型；化學學習中的實驗思想；常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】A、根據量筒讀數時視線要與凹液面的最低處保持水平進行分析判斷． B、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”． C、根據使用膠頭滴管滴加少量液體的方法進行分析判斷． D、根據向試管中傾倒液體藥品的方法進行分析判斷． 【解答】解：A、量取液體時，視線與液體的凹液面最低處保持水平，圖中視線沒有與液體的凹液面最低處保持水平，操作錯誤． B、使用酒精燈時要注意“兩查、兩禁、一不可”，應用火柴點燃酒精燈，圖中所示操作正確． C、使用膠頭滴管滴加少量液體的操作，注意膠頭滴管不能伸入到試管內或接觸試管內壁，應垂直懸空在試管口上方滴加液體，防止污染膠頭滴管，圖中所示操作錯誤． D、向試管中傾倒液體藥品時，瓶塞要倒放，標簽要對準手心，瓶口緊挨；圖中試管沒有傾斜、瓶塞沒有倒放，所示操作錯誤． 故選：B． 【點評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關鍵． 　 9．下列說法中，錯誤的是（　?。? A．不能用手接觸藥品 B．不能聞藥品的氣味 C．不能嘗藥品的味道 D．不能把藥品帶出實驗室 【考點】實驗操作注意事項的探究． 【專題】常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】實驗室里的許多藥品，是有毒或有腐蝕性的，所以一定要注意安全，遵守藥品的安全使用原則．（1）不拿、不聞、不嘗；（2）放回原瓶，則污染了瓶內藥品；丟棄，會污染環(huán)境；拿出實驗室，有危險；所以剩余藥品，放入指定容器． 【解答】解：A、防止有毒或腐蝕，不能用手接觸藥品，故正確； B、不聞是指不能把鼻孔湊到容器口聞藥品氣味，可以用手煽動瓶口，讓氣體飄入瓶口聞氣味，故錯誤； C、有些藥品有毒，所以不能嘗藥品的味道，故正確； D、有些藥品拿出實驗室，有危險，所以不能帶出，故正確． 故選B． 【點評】本題主要考查實驗操作的一些注意事項，特別要理解是藥品的安全使用原則． 　 10．某同學用托盤天平稱量燒杯的質量天平平衡后的狀態(tài)如圖所示，該同學稱取燒杯的實際質量為（　?。? A．23g B．27.4g C．32.3g D．32.6g 【考點】稱量器-托盤天平． 【專題】常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】根據左碼右物稱量藥品時，藥品的實際質量=砝碼的質量﹣游碼的質量． 【解答】解：圖中物質和砝碼的位置放反了，質量關系應為：砝碼的質量=燒杯的質量+游碼顯示的質量．即30 g=燒杯的質量+2.6 g，得燒杯的質量為：30g﹣2.6g=27.4g． 故選B． 【點評】解答本題關鍵是要熟悉實驗基本操作，防止由于錯誤操作造成實驗失敗或危險． 　 11．一學生要量取30mL水，量取時俯視讀數，這該同學實際量取液體的體積為（　?。? A．30mL B．大于30mL C．小于30mL D．無法確定 【考點】測量容器-量筒． 【專題】常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】根據使用量筒量度液體體積的正確方法及錯誤操作造成的后果判斷，仰視時讀數偏低，俯視時讀數偏高． 【解答】解：初次視線與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，一學生要量取30mL水，量取時俯視讀數，讀數偏大，但量取的液體實際體積正好偏小，即剩余體積小于30 mL，所以這該同學實際量取液體的體積為小于30mL． 故選C． 【點評】了解量筒使用時正確的讀數方法，以及仰視、俯視對測定結果的影響是解題的關鍵． 　 12．下列說法正確的是（　?。? A．用量筒量取45.55mL水 B．用天平稱量5.72g高錳酸鉀 C．用100mL量筒量取3mL鹽酸 D．將鐵釘放在紙上用天平稱量 【考點】測量容器-量筒；稱量器-托盤天平． 【專題】常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】A、根據量筒的精確度為0.1mL，據此進行分析判斷． B、托盤天平用于粗略稱量藥品的質量，能準確到0.1g，不能精確到0.01g． C、根據量筒的選項進行分析． D、根據托盤天平的方法進行分析判斷． 【解答】解：A、量筒的精確度為0.1mL，不能用量筒量取45.55mL的水，故選項實驗數據記錄不合理． B、托盤天平用于粗略稱量藥品的質量，能準確到0.1g，不能精確到0.01g，不能用托盤天平稱取5.72g氯化鈉，故選項實驗數據記錄不合理． C、量取3mL鹽酸應用10mL的量筒，故選項實驗數據記錄不合理． D、托盤天平稱量鐵釘的質量時，應將鐵釘放在紙上，故選項實驗數據記錄合理． 故選：D． 【點評】本題難度不大，考查各種儀器的使用方法及使用注意事項，特別是天平、量筒在中考中出現頻度較高，其讀數方法和誤差的分析更是重中之重． 　 13．在測量空氣中氧氣含量的實驗中，發(fā)現氧氣的體積分數少于，針對這一事實，你認為下列做法或想法不可取的是（　　） A．查看裝置是否漏氣 B．實驗中可能是紅磷的量不足 C．實驗中可能未冷卻至室溫就打開了止水夾 D．將紅磷改為木炭再重做實驗 【考點】空氣組成的測定． 【專題】空氣與水． 【分析】A、裝置一定是要密閉的，否則無法驗證氧氣的準確含量； B、紅磷的量不足時氧氣不能完全消耗，測量的氧氣量會??； C、氣體遇熱會膨脹； D、將紅磷改為木炭或硫磺后，燃燒后產物是二氧化碳氣體或二氧化硫氣體，水不能進入集氣瓶； 【解答】解：A、裝置的氣密性不好時，外界的氣體會進入集氣瓶，使氧氣測量變?。? B、紅磷的量不足空氣內的氧氣不能完全消耗，進入水量比五分之一要?。? C、未冷卻至室溫時氣體膨脹，就打開了止水夾，進入水量比五分之一要小． D、由于木炭或硫磺燃燒后產物是二氧化碳氣體或二氧化硫氣體，所以不能將紅磷改為木炭再重做實驗； 故選D． 【點評】此題是考查空氣中氧氣含量的實驗，涉及到實驗操作應注意的事項，主要有：裝置氣密性要好；可燃物燃燒后不能是氣體；可燃物要過量；容器冷卻后才能使水進入容器． 　 14．造成大氣污染的有害氣體主要是（　?。? A．氮氣、氧氣 B．稀有氣體、二氧化碳 C．一氧化碳、二氧化硫二氧化氮 D．氮氣、二氧化碳 【考點】空氣的污染及其危害． 【專題】空氣與水． 【分析】根據造成空氣污染的有害氣體主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體進行解答． 【解答】解：A、氮氣和氧氣都不是造成大氣污染的有害氣體，故A錯誤； B、稀有氣體、二氧化碳都不是造成大氣污染的有害氣體，但是二氧化碳的含量過高會造成溫室效應，故B錯誤； C、一氧化碳、二氧化硫都有毒，所以都是造成大氣污染的有害氣體，故C正確； D、氮氣和二氧化碳都不是造成大氣污染的有害氣體，但是二氧化碳的含量過高會造成溫室效應，故D錯誤； 故選：C． 【點評】環(huán)保問題已經引起了全球的重視，關于空氣的污染問題，是中考的熱點問題，化學上提倡綠色化學工藝，要從源頭上杜絕污染．本考點主要出現在選擇題和填空題中． 　 15．下列物質中，不屬于純凈物的是（　?。? A．二氧化碳 B．氯酸鉀 C．冰水共存物 D．蒙牛純牛奶 【考點】純凈物和混合物的判別． 【專題】化學物質的分類思想；物質的分類． 【分析】本題考查利用純凈物的概念來判斷物質是否為純凈物，宏觀上看只有一種物質，微觀上只有一種分子． 【解答】解：A、二氧化碳由一種物質組成，屬于純凈物，故A錯； B、氯酸鉀由一種物質組成，屬于純凈物，故B錯； C、冰水共存物是由水一種物質組成，屬于純凈物，故C錯； D、蒙牛純牛奶中含有油脂、蛋白質等物質，屬于混合物，故D正確． 故選D． 【點評】在熟悉概念的基礎上能從宏觀和微觀兩個方面來判斷純凈物和混合物，還要從社會實踐中了解生活中常見物質的組成． 　 16．氮氣的用途也很廣泛，下列不屬于氮氣用途的是（　?。? A．制造氮肥 B．充入燈泡作保護氣 C．充入食品包裝中防腐 D．醫(yī)療上可作為危重病人的急救氣 【考點】常見氣體的用途． 【專題】物質的性質與用途． 【分析】一定條件下氮氣能和其它物質反應生成銨鹽； 通常情況下，氮氣化學性質不活潑，無毒； 氮氣不能供給呼吸． 【解答】解：A、一定條件下氮氣能和其它物質反應生成銨鹽，可以用作氮肥； B、氮氣化學性質不活潑，可以充入燈泡作保護氣； C、通常情況下，氮氣化學性質不活潑，無毒，可以充入食品包裝中防腐； D、氮氣不能供給呼吸，醫(yī)療上不能作為危重病人的急救氣． 故選：D． 【點評】物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途，要注意理解． 　 17．能使帶火星木條復燃的氣體是（　　） A．空氣 B．氧氣 C．氮氣 D．二氧化碳 【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法． 【專題】物質的性質與用途；常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】根據氧氣的化學性質即可作答，氧氣有助燃作用，所以能讓帶火星的小木條復燃． 【解答】解：氧氣有助燃作用，所以能讓帶火星的小木條復燃． A、空氣中雖然有氧氣，但因為含量低，不能讓帶火星的小木條復燃，故A錯； B、氧氣有助燃作用，故B正確； C、氮氣不支持燃燒，故C錯； D、二氧化碳不支持燃燒，故D錯． 故選B． 【點評】常見氣體的化學性質要牢記，可以用帶火星的木條來檢驗氧氣． 　 18．鐵絲在氧氣中燃燒的主要現象（　　） A．產生大量白煙 B．火星四射，生成黑色固體 C．產生有刺激性氣味的氣體 D．發(fā)出淡藍色火焰 【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現象． 【專題】實驗現象的觀察和記錄． 【分析】根據鐵絲在氧氣中燃燒的現象進行分析判斷． 【解答】解：A、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，而不是產生大量白煙，故選項說法錯誤． B、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，故選項說法正確． C、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，而不是產生有刺激性氣味的氣體，故選項說法錯誤． D、鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，而不是發(fā)出淡藍色火焰，故選項說法錯誤． 故選：B． 【點評】本題難度不大，掌握鐵在氧氣中燃燒的現象即可正確解答；在描述物質燃燒的現象時，需要注意光和火焰、煙和霧的區(qū)別． 　 19．下列變化不屬于緩慢氧化的是（　　） A．橡膠老化 B．食物腐爛 C．鐵生銹 D．木材燃燒 【考點】燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃． 【專題】氧氣、氫氣的性質與用途． 【分析】根據已有的知識進行分析，氧化反應中有的比較劇烈，例如燃燒．有的比較緩慢，稱為緩慢氧化 【解答】解：A、橡膠老化的過程很緩慢不易被覺察到，屬于緩慢氧化，故A錯； B、食物腐爛是物質與氧氣發(fā)生的不容易察覺的緩慢氧化過程，故B錯； C、鐵生銹的過程反應緩慢，不容易察覺，屬于緩慢氧化，故C錯． D、木炭燃燒是發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應，不屬于緩慢氧化，故D正確． 故選D． 【點評】本題主要考查了氧化反應的分類，可以依據具體的反應進行，分為劇烈的氧化（即燃燒）和緩慢氧化． 　 20．下列反應中，既不是化合反應，又不是分解反應的是（　?。? A．氫氣+氧氣水 B．二氧化碳+水→碳酸 C．甲烷+氧氣二氧化碳+水 D．碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳 【考點】化合反應及其應用；分解反應及其應用． 【專題】化學反應的基本類型和能量變化． 【分析】化合反應：兩種或兩種以上物質反應后生成一種物質的反應，其特點可總結為“多變一”；分解反應：一種物質反應后生成兩種或兩種以上的物質，其特點可總結為“一變多”；據此進行分析判斷． 【解答】解：A、氫氣+氧氣水，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選項錯誤． B、二氧化碳+水→碳酸，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應，故選項錯誤． C、甲烷+氧氣二氧化碳+水，該反應的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應；該反應的反應物是兩種，不符合“一變多”的特征，不屬于分解反應；故選項正確． D、碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故選項錯誤． 故選：C． 【點評】本題難度不大，掌握化合反應的特征（“多變一”）、分解反應的特征（“一變多”）是正確解答本題的關鍵． 　 21．下列對催化劑的描述：①質量變小 ②質量不變 ③化學性質不變 ④化學性質改變⑤二氧化錳可作所有反應的催化劑，其中正確的是（　　） A．①③ B．②③ C．②③⑤ D．③⑤ 【考點】催化劑的特點與催化作用． 【專題】空氣與水． 【分析】在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學反應速率，二不變是指質量和化學性質在化學反應前后保持不變． 【解答】解：：①催化劑在化學反應前后質量和化學性質不變，質量不會變小，故說法錯誤． ②催化劑在化學反應前后質量和化學性質不變，故說法正確． ③催化劑在化學反應前后質量和化學性質不變，故說法正確． ④催化劑在化學反應前后質量和化學性質不變，化學性質不變，故說法錯誤． ⑤催化劑具有選擇性，既不是“萬能”的，又不是“唯一”的，二氧化錳不能作所有反應的催化劑，故說法錯誤． 故②③說法正確． 故選：B． 【點評】本題難度不大，考查對催化劑概念的理解，掌握催化劑的特征（“一變二不變”）是正確解答本題的關鍵． 　 22．某氣體能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體應具有的性質是（　　） A．易溶于水，密度比空氣小 B．難溶于水，密度比空氣小 C．易溶于水，密度比空氣大 D．難溶于水，密度比空氣大 【考點】常用氣體的收集方法． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】根據收集氣體的方法，可以推斷氣體的物理性質，不易溶于水或難溶于水的物質可以使用排水法收集，密度比空氣小的物質可以使用向下排空氣法收集． 【解答】解：因為氣體能用排水法收集，說明該氣體難溶于水，因為能用向下排空氣法收集，說明該氣體密度比空氣的密度小，所以這種氣體既難溶于水，密度又比空氣的密度小，觀察選項， 故選：B． 【點評】該題主要考查了氣體收集方法的選擇，完成此題，可以依據氣體的密度和水溶性進行． 　 二、填空題（文字表達式每空2分，其余每空1分，本題共27分） 23．化學是一門以　實驗　為基礎的科學，實驗室取粉末狀藥品時，一般用　藥匙　，而取用塊狀固體可用　鑷子　夾取，滴加少量液體藥品用　膠頭滴管?。? 【考點】學習化學的重要途徑及學習方法；固體藥品的取用；液體藥品的取用． 【專題】常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】根據化學是一門以實驗為基礎的科學、取用固體藥品和滴加液體藥品的儀器，進行分析解答即可． 【解答】解：化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發(fā)現和研究成果都是通過實驗得到的；實驗室取粉末狀藥品時，一般用藥匙，而取用塊狀固體可用鑷子夾取； 滴加少量液體藥品用膠頭滴管． 故答案為：實驗；藥匙；鑷子；膠頭滴管． 【點評】本題難度不大，了解化學是一門以實驗為基礎的科、取用固體和液體藥品所需的儀器即可正確解答本題． 　 24．用酒清燈給物質加熱時，應使用火焰中溫度最高的　外焰　，給試管中的液體加熱，液體體積不超過試管容積的　三分之一?。? 【考點】加熱器皿-酒精燈；給試管里的液體加熱． 【專題】常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】根據酒精燈火焰的溫度和給試管內液體加熱的注意事項考慮本題． 【解答】解：酒精燈的外焰溫度最高，所以加熱時要用酒精燈的外焰加熱；試管盛液體加熱時，液體體積不超過容積的三分之一，防止液體沸騰濺出傷人． 故答案為：外焰；三分之一． 【點評】化學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎，學生要在平時的練習中多操作，掌握操作要領，使操作規(guī)范． 　 25．將下列實驗操作目的正確選項，填在對應的橫線上． A 防止藥品污染 B 防止試管破裂 C 防止實驗誤差 （1）取用塊狀固體時，應先將試管橫放，再將藥品放在管口：　B　． （2）滴管使用后，及時清洗并放在干凈的燒杯中：　A　． （3）量取液體時，視線與凹液面最低處保持水平：　C　． 【考點】固體藥品的取用；測量容器-量筒；液體藥品的取用． 【專題】化學學習中的實驗思想；常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】（1）根據塊狀固體藥品的取用方法分析解答． （2）根據滴管的使用方法、注意事項，進行分析解答． （3）根據量筒的使用方法進行分析解答． 【解答】解：（1）取用塊狀固體時，應先將試管橫放，再將藥品放在管口，然后慢慢直立，使藥品慢慢劃入試管底部，防止試管破裂． （2）滴管使用后及時清洗并放在干凈的燒杯中，是為了防止污染藥品． （3）用量筒量取液體時，視線與凹液面最低處保持水平，以保證取用數量準確，防止實驗誤差． 故答案為：（1）B；（2）A；（3）C． 【點評】本題難度不大，熟悉常見儀器的使用注意事項、常見化學實驗操作的注意事項等是正確解題的關鍵． 　 26．空氣的主要成分是　氮氣　和　氧氣　；空氣中最不活潑，可作電光源的是　稀有氣體?。? 【考點】空氣的成分及各成分的體積分數． 【專題】空氣與水． 【分析】空氣中各成分的體積分數分別是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其它氣體和雜質0.03%；氮氣的化學性質穩(wěn)定，氧氣的化學性質比較活潑，稀有氣體的化學性質最穩(wěn)定． 【解答】解：空氣中各成分的體積分數分別是：氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其它氣體和雜質0.03%，因此空氣的主要成分是氮氣和氧氣，空氣中最不活潑，可作電光源的是稀有氣體． 故答案為：氮氣；氧氣；稀有氣體． 【點評】本考點考查了空氣中各種氣體的含量和氣體的性質，同學們要加強記憶有關的知識點，在理解的基礎上加以應用． 　 27．磷在氧氣中燃燒冒出大量的　白煙　，反應的文字表達式為　磷+氧氣五氧化二磷?。? 【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現象；書寫文字表達式． 【專題】實驗現象的觀察和記錄． 【分析】根據磷在氧氣中燃燒的現象結合文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可． 【解答】解；磷在氧氣中燃燒冒出大量的白煙，燃燒生成五氧化二磷，反應的文字表達式為：磷+氧氣五氧化二磷． 故答案為：白煙；磷+氧氣五氧化二磷． 【點評】本題難度不大，考查學生根據磷燃燒的現象以及反應原理書寫文字表達式的能力． 　 28．鐵在氧氣中燃燒時，要在集氣瓶中放入一些水，目的是　防止濺落的熔化物炸裂瓶底　，反應的文字表達式為　鐵+氧氣四氧化三鐵??；硫在氧氣中燃燒時，也要在集氣瓶中放入一些水，目的是　吸收二氧化硫氣體，防止污染空氣　． 【考點】氧氣的化學性質；書寫文字表達式． 【專題】氧氣、氫氣的性質與用途． 【分析】根據鐵、硫在氧氣中燃燒的注意事項及發(fā)生的反應分析回答． 【解答】解：鐵在氧氣中燃燒時，放出大量的熱，要在集氣瓶中放入一些水，目的是：防止濺落的熔化物炸裂瓶底，反應的文字表達式為：鐵+氧氣四氧化三鐵；硫在氧氣中燃燒時，生成了二氧化碳氣體有毒，能污染空氣，也要在集氣瓶中放入一些水，目的是：吸收二氧化硫氣體，防止污染空氣． 故答為：防止濺落的熔化物炸裂瓶底，鐵+氧氣四氧化三鐵； 吸收二氧化硫氣體，防止污染空氣． 【點評】本題較為簡單，了解鐵、硫在氧氣中燃燒的注意事項及發(fā)生的反應即可分析解答． 　 29．市場上銷售的香腸、豆腐干等食品，常采用真空包裝，目的是使大多數微生物缺少　氧氣　而受到抑制，停止繁殖，同時防止食品發(fā)生　緩慢氧化　而變質． 【考點】燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃． 【專題】空氣與水． 【分析】真空包裝是抽取其中的空氣，使食品因無氧氣而不會氧化，并且其中的微生物或者細菌等也因無法進行呼吸作用而窒息而亡． 【解答】解：食品保鮮常采用真空包裝，真空包裝的目的是除去空氣，使食品與氧氣隔絕，使大多數微生物因缺少氧氣受到抑制，停止繁殖，同時防止食品發(fā)生緩慢氧化而變質． 故答案為：氧氣；緩慢氧化． 【點評】本題難度不大，將常見氣體的性質與生活應用相聯系，體現了化學就在我們身邊，掌握常見氣體的性質是正確解答本題的關鍵． 　 30．某同學要鑒別三瓶無色氣體：氧氣、空氣、二氧化碳，他將燃燒的木條，分別伸入三個瓶中，木條燃燒更旺的一瓶為　氧氣　，火焰熄滅的一瓶為　二氧化碳　，火焰無明顯變化的一瓶為　空氣?。? 【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法． 【專題】物質的鑒別題． 【分析】氧氣有兩個化學性質：氧化性和助燃性；二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒，因此可以滅火；空氣是一種混合物． 【解答】解：用燃著的木條鑒別三個集氣瓶中時，能使木條燃燒更旺的氣體是氧氣；能使木條熄滅的氣體是二氧化碳；能使燃著的木條無明顯變化的氣體是空氣． 故答案為：氧氣；二氧化碳；空氣． 【點評】本考點考查了氧氣和氮氣的化學性質，要會利用性質鑒別氣體，同學們應該加強記憶有關氣體的性質，綜合應用，氧氣的性質也是中考的重要內容之一．本考點主要出現在填空題和實驗題中． 　 31．市場上銷售的薯片裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”．這是什么氣體呢？猜想一：氮氣；猜想二：氧氣猜想三：二氧化碳． （1）小紅認為猜想二不正確，理由是　食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質　． （2）小明收集袋內氣體，向瓶內加入燃著的木條，木條熄滅，小明認為該氣體是二氧化碳，你認為該方法　錯誤　（填“正確”或“錯誤”），理由是　氮氣、二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅?。? 【考點】食品干燥劑、保鮮劑和真空包裝的成分探究；常見氣體的檢驗與除雜方法． 【專題】化學學習中的實驗思想；科學探究． 【分析】（1）根據二氧化碳、氮氣不能與食品反應，而氧氣能與食品發(fā)生緩慢氧化，可判斷袋內充裝的氣體不可能是氧氣． （2）根據氮氣、二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，進行分析解答． 【解答】解：（1）食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質，而二氧化碳、氮氣不能與食品發(fā)生反應，因此袋內充裝的氣體一定不是氧氣，因此猜想二是錯誤的． （2）氮氣、二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅，故小明收集袋內氣體，向瓶內加入燃著的木條，木條熄滅，小明認為該氣體是二氧化碳，該方法是錯誤的． 故答案為：（1）食品與氧氣接觸時會發(fā)生緩慢氧化而使食品變質； （2）錯誤；氮氣、二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅． 【點評】本題難度不大，將常見氣體的性質與生活應用相聯系，體現了化學就在我們身邊，掌握常見氣體的性質與檢驗方法是正確解答本題的關鍵． 　 三、簡答題（文字表達式每空2分，其余每空1分，本題共14分） 32．將下列錯誤實驗操作可能引起的后果填在橫線上． （1）傾倒細口瓶中的液體藥品時，標簽未向手心：　殘留的液體腐蝕標簽??； （2）給試管中的藥品加熱，沒有預熱：　試管破裂?。? （3）用燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈　容易引起火災??； （4）加熱后的試管，立即用冷水沖洗：　試管破裂?。? 【考點】液體藥品的取用；加熱器皿-酒精燈． 【專題】化學學習中的實驗思想；常見儀器及化學實驗基本操作． 【分析】（1）根據傾倒液體藥品時的注意事項進行分析； （2）根據給試管內藥品加熱時的注意事項進行分析； （3）根據酒精燈的使用方法進行分析； （4）根據燒得很熱的玻璃容器，不要立即用冷水沖洗進行分析． 【解答】解：（1）傾倒液體藥品時，標簽未向著手心，這會使殘留的液體腐蝕標簽； （2）給試管內藥品加熱需要先預熱，再集中藥品部位加熱防止試管破裂； （3）用燃著的酒精燈點燃另一盞酒精燈容易引起火災； （4）很熱的玻璃容器，不要立即用冷水沖洗，否則會使試管因驟冷而炸裂． 故答案為：（1）殘留的液體腐蝕標簽；（2）試管破裂；（3）容易引起火災；（4）試管破裂． 【點評】學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎，學生要在平時的練習中多操作，掌握操作要領，使操作規(guī)范． 　 33．排放到空氣中的　有害氣體　和　粉塵　對空氣造成了污染，為了保護空氣，人類可以采取的措施有（答兩條）　用清潔能源代替化石燃料　，　大力植樹造林?。? 【考點】防治空氣污染的措施． 【專題】空氣與水． 【分析】空氣污染物包括有害氣體和煙塵兩類，有害氣體中有二氧化硫、二氧化氮和一氧化碳，煙塵中主要有可吸入顆粒物． 【解答】解：空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染，其中主要的污染物有二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和可吸入顆粒物．這些有毒氣體主要由化石燃料燃燒產生的，所以防止大氣被污染可以減少使用化石燃料，用清潔能源代替化石燃料，大力植樹造林． 故答案為：有害氣體；粉塵；用清潔能源代替化石燃料；大力植樹造林． 【點評】本題主要考查常見的空氣污染物，我們要熟練掌握． 　 34．向無色液體A中加入黑色固體B，產生一種無色無味的氣體C，收集一瓶氣體C，取少量黃色粉末D點燃放入該瓶氣體中，發(fā)出藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體E，試回答： （1）A、B、C、E各是什么物質：A　過氧化氫　，B　二氧化錳　，D　硫　，E　二氧化硫??； （2）寫出A與B混合產生氣體C的反應文字表達式　過氧化氫水+氧氣　． 【考點】物質的鑒別、推斷；書寫文字表達式． 【專題】常見物質的推斷題；物質的檢驗、鑒別與推斷． 【分析】向無色液體A中加入黑色固體B，產生一種無色無味的氣體C，收集一瓶氣體C，取少量黃色粉末D點燃放入該瓶氣體中，發(fā)出藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體E，由硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體二氧化硫，則D為硫，C為氧氣，E為二氧化硫；過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，則A為過氧化氫，B為二氧化錳；據此進行分析解答． 【解答】解：向無色液體A中加入黑色固體B，產生一種無色無味的氣體C，收集一瓶氣體C，取少量黃色粉末D點燃放入該瓶氣體中，發(fā)出藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體E，由硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體二氧化硫，則D為硫，C為氧氣，E為二氧化硫；過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，則A為過氧化氫，B為二氧化錳． （1）A、B、C、E分別是過氧化氫、二氧化錳、硫、二氧化硫． （2）A與B混合產生氣體C，即過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，反應的文字表達式為：過氧化氫水+氧氣． 故答案為：（1）過氧化氫；二氧化錳；硫；二氧化硫；（2）過氧化氫水+氧氣． 【點評】本題難度不大，解題時往往需要從題目中挖出一些明顯或隱含的條件，抓住突破口（突破口往往是現象特征、反應特征等），獲得結論，最后把結論代入原題中驗證． 　 四、實驗探究題（文字表達式每空2分，其余每空1分，本題共15分） 35．如圖是實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的裝置圖，試回答下列問題： （1）寫出a、b所對應的儀器的名稱：a　鐵架臺　b　水槽　 （2）寫出試管中反應的文字表達式：　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣??； （3）能用上述圖中方法收集氧氣，原因是　氧氣不易溶于水?。占鯕膺€可用　向上排空氣　法，檢驗氧氣是否集滿的操作為　用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃　． （4）指出圖中的一處錯誤　試管口沒有塞一團棉花?。? （5）收集氧氣后，應先將導管移出水面，再移開酒精燈，原因是　防止水倒流入試管，把試管炸裂　． 【考點】制取氧氣的操作步驟和注意點；氧氣的檢驗和驗滿；書寫文字表達式． 【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】（1）要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法； （2）根據高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣解答； （3）根據氧氣的性質分析解答； （4）為了防止高錳酸鉀進入導管，試管口應該塞一團棉花； （5）利用加熱的方法制取氣體，并且利用排水法收集氣體時，要按照一定的步驟進行，特別是要注意集滿氣體后的操作順序，以防發(fā)生安全事故； 【解答】解：（1）a是鐵架臺，常用于固定、支持實驗裝置；b是水槽； （2）高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應的文字表達式：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣； （3）能用上述圖中方法收集氧氣，原因是氧氣不易溶于水，氧氣的密度比空氣的大，還可以用向上排空氣法收集，由于氧氣具有助燃性，可以使帶火星的木條復燃，所以用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃； （4）試管口沒有塞一團棉花，試管口放一團棉花的原因是防止高錳酸鉀進入導管． （5）停止加熱時，應先把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈，這是為了防止水倒流入試管，把試管炸裂． 答案： （1）鐵架臺；水槽； （2）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣； （3）氧氣不易溶于水；向上排空氣；用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃； （4）試管口沒有塞一團棉花； （5）防止水倒流入試管，把試管炸裂． 【點評】合理設計實驗，科學地進行實驗、分析實驗，是得出正確實驗結論的前提，因此要學會設計實驗、進行實驗、分析實驗，為學好化學知識奠定基礎． 　 36．實驗室可用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的文字表達式：　氯酸鉀氯化鉀+氧氣　． 小芳發(fā)現，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究： 【提出猜想】除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可作氯酸鉀分解的催化劑． 【完成實驗】按下表進行實驗并獲得相關數據（分解溫度越低，催化效果越好）． 實驗編號 實驗藥品 分解溫度（℃） A 氯酸鉀 580 B 氯酸鉀、二氧化錳（質量比1：1） 350 C 氯酸鉀、氧化銅（質量比l：1） 370 D 氯酸鉀、氧化鐵（質量比1：1） 390 【結論】（1）由實驗　A　與實驗D對比，證明猜想合理． （2）實驗所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是　二氧化錳?。? 【反思】（1）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證　可將氯酸鉀與不同顆粒大小的同種催化劑等比充分混合，測定加熱分解溫度即可?。? （2）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果？　催化劑與反應物的質量比不同?。ㄌ岢鲆环N因素即可）． 【考點】催化劑的特點與催化作用；書寫文字表達式． 【專題】科學探究． 【分析】根據實驗室用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應的文字表達式； [結論]（1）根據對照試驗要求只有一個變量，其他條件都相同進行分析解答； （2）根據分解溫度越低，催化效果越好，結合表中數據進行分析解答． [反思]（1）根據對照試驗只有一個變量，這個變量為催化劑的顆粒大小設計對照試驗； （2）根據科學探究的環(huán)節(jié)探究催化劑與反應物的質量比不同，催化效果是否不同． 【解答】解：加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣的文字表達式是：氯酸鉀氯化鉀+氧氣； [結論]（1）根據催化劑能改變化學反應的速率，可選擇加催化劑和不加催化劑的進行比較分解溫度即可，要想證明除Mn02、CuO外，Fe203也可以作KCl03分解的催化劑，可選擇實驗A和實驗D對比，證明猜想合理． （2）分解時所需溫度最低的，催化效果越好，分析表中實驗數據可以知道Mn02的催化效果最好； [反思]（1）要